關(guān)于供應(yīng)鏈管理課程考試方法改革探討

關(guān)于供給鏈管理課程考試方法改革討論"論文關(guān)鍵詞：考試方法供給鏈管理課程論文摘要：高職高專教育的目的是面向消費、建立、效勞和管理第一線，培養(yǎng)懂理論又具有高技能的實用型人才，針對不同專業(yè)不同課程的考試方法的改革具有重要意義。供給鏈管理是物流管理專業(yè)的主干課程，現(xiàn)行考試方法存在弊端，本文通過討論課程考試方法新形式來全面提升學(xué)生職業(yè)才能。供給鏈管理是物流管理專業(yè)的主干課程，學(xué)好這門課程，不但可以提升學(xué)生對現(xiàn)代物流業(yè)的認(rèn)識和適應(yīng)才能，同時能輻射相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如物流企業(yè)管理、配送中心設(shè)計與經(jīng)營等課程，但是，長期以來，對于本門課程考試方法仍然沿襲傳統(tǒng)的方式：以期末考試一張考卷評定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，不但不能全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌，而且嚴(yán)重影響學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和課程的教學(xué)效果，因此，我們高校老師有必要對供給鏈管理課程考試方法改革進展初步討論。一、考試方法改革的意義高職高專教育的目的是面向消費、建立、效勞和管理第一線，培養(yǎng)懂理論又具有高技能的實用型人才，針對不同專業(yè)不同課程的考試方法的改革具有重要意義。1.突出綜合才能，進步教學(xué)質(zhì)量。在理論中積極深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，探究建立符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)規(guī)律的考試制度，通過考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考試內(nèi)容向注重綜合才能考核轉(zhuǎn)變，成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和方法手段的改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能，進步教學(xué)質(zhì)量。2.實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的?？荚嚪椒ǜ母镉欣谶M步教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)目的的實現(xiàn)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的才能，全面實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目的。3.客觀公正地反映學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果?？荚嚪椒ǜ母镒裱呗毥虒W(xué)規(guī)律，符合學(xué)校的實際，根據(jù)課程類型、性質(zhì)和教學(xué)條件采取適宜的考試方法，有利于客觀公正地反映學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。4.促進教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。由于考試方法改革的目的就是要促進高技能型實用人才知識應(yīng)用才能與技能的開展和進步，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，并在“課程考核綱要〞的教學(xué)目的中有明確的要求。因此，老師為了實現(xiàn)技能和才能培養(yǎng)目的，必然要進展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，要促進考試由“知識本位〞到“技能、才能本位〞的轉(zhuǎn)變。二、供給鏈管理考試方法改革的形式考試不是目的，是實現(xiàn)目的的手段?？荚嚨淖饔靡皇侨妗⒖陀^和公正地評價學(xué)生實現(xiàn)教育目的的程度；二是發(fā)揮考試的督導(dǎo)功能和教育教學(xué)等功能，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性和主動性，促進教育目的的實現(xiàn)，不斷進步教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合供給鏈管理課程的性質(zhì)和高職教學(xué)的實際，課程考試方法可采用如下幾個形式。1.改理論考試為操作考試方式過去供給鏈管理課程一般采用筆試，現(xiàn)針對詳細(xì)的學(xué)習(xí)模塊改為操作考試，學(xué)生團隊通過合作完成方案，最后進展辯論考核。如在講授供給鏈環(huán)境下企業(yè)消費方案與控制這一局部時，可將企業(yè)的主消費方案、物料需求方案和消費作業(yè)方案三個層次分配給三個學(xué)習(xí)小組進展實地操作，讓他們制定簡易企業(yè)方案，并進展穿插測評，老師根據(jù)學(xué)生完成過程及結(jié)果評分，這種考試方式不但考察了學(xué)生的理論根底和應(yīng)用知識的才能，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時加深了學(xué)生對所授內(nèi)容的理解。"2.模擬情景考核與期終考核相結(jié)合改變只采用平時到課和期末考試進展成績的評定的一貫做法，在此根底上增加情景模擬考核模塊。詳細(xì)可根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)由老師設(shè)置模擬情景，情景模擬在很大程度上鍛煉了學(xué)生的活學(xué)活用才能。如在供給鏈庫存管理局部介紹完畢后，老師可以制訂情景模擬的題目有學(xué)生分組完成，考察學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的才能。詳細(xì)可以采用如下方法：老師將授課班級分成A、B兩組，并相對而坐，圍成圓圈，老師再每10分鐘發(fā)放一個題目〔也可以抽簽〕，第一節(jié)由A組制定庫存方案，B組分析評價方案；第二節(jié)兩組輪換角色。老師公布題目后，負(fù)責(zé)制定庫存方案的一組用搶答的方式確定制定方案者，經(jīng)過5—10分鐘準(zhǔn)備后提出一個簡要的庫存方案。庫存方案提出后，另一組成員對該庫存方案進展評論，指出其合理之處及存在的問題和缺乏；制定一方本組人員可對庫存方案做進一步補充和解釋說明。每一個庫存方案的題目大約進展10分鐘，總共利用大約兩節(jié)課時間。3.閉卷考試改為開卷考試方式針對供給連管理課程的特點，試卷內(nèi)容可設(shè)定為理論聯(lián)絡(luò)實際的開放性試題，這種考試方式考察了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的才能，考察了學(xué)生的創(chuàng)新精神。4.平時到課與口試相結(jié)合的方式傳統(tǒng)的考試方法無法考察學(xué)生對實際問題的解決才能，特別是學(xué)生的職業(yè)才能，而采用口試考察法，就可以很直觀的考察到學(xué)生對這門課的掌握程度。口試時，讓學(xué)生現(xiàn)場抽題，老師從表達(dá)、內(nèi)容、時間掌握等方面評分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，有力激發(fā)了學(xué)生的積極性。5.采用課程論文方式這種方式考察了學(xué)生利用Internet網(wǎng)、光盤檢索、處理資料以及應(yīng)用所學(xué)知識分析問題的才能，還鍛煉了學(xué)生調(diào)查、分析和對信息的處理才能，非常適宜階段性學(xué)習(xí)或整個課程學(xué)習(xí)完畢后對于學(xué)生的考核。供給鏈管理課程可以采用這種方式進展考核，不但鍛煉學(xué)生才能，又會養(yǎng)成學(xué)生獨立分析問題和解決問題的習(xí)慣。三、施行效果通過上述考試方法與內(nèi)容的改革理論，突出了知識的應(yīng)用，技能與才能的考核，推動了教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，強化了學(xué)生職業(yè)技能和才能的培養(yǎng)，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進步了教學(xué)質(zhì)量和高技能實用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使廣闊學(xué)生受益，贏得了廣泛好評，特別是針對供給鏈管理這門課程和高職物流管理專業(yè)考試方法的改革和理論，全面進步了學(xué)生的素質(zhì)、才能和程度，獲得了良好的效果。