軟件工程管理說(shuō)課內(nèi)容市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

第1頁(yè)軟件工程管理說(shuō)課內(nèi)容一、課程定位二、課程設(shè)計(jì)三、內(nèi)容選取四、內(nèi)容組織五、表現(xiàn)形式六、教學(xué)設(shè)計(jì)七、教學(xué)方法八、教學(xué)伎倆九、實(shí)踐條件十、考評(píng)設(shè)計(jì)第2頁(yè)一、課程定位(一)從軟件行業(yè)發(fā)展情況和人才需求特點(diǎn)，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)軟件行業(yè)人才需求分布圖本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位第3頁(yè)一、課程定位軟件行業(yè)人才需求及本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位和從事崗位圖第4頁(yè)一、課程定位(二)分析程序員職業(yè)崗位，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程1.基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)活動(dòng)，分析歸納程序員崗位工作過(guò)程軟件行業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集型行業(yè)，其技術(shù)性主要表達(dá)在隱形思維過(guò)程中。這里將以一個(gè)軟件企業(yè)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)活動(dòng)展開(kāi)分析，方便確立其中經(jīng)典工作過(guò)程和程序員工作任務(wù)，分析工作過(guò)程對(duì)程序員能力要求，以完成對(duì)課程初步設(shè)計(jì)。軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)主要包含確定需求、開(kāi)發(fā)策劃、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、功效實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試等階段。第5頁(yè)程序員工作過(guò)程第6頁(yè)一、課程定位2.分析程序員崗位工作任務(wù)，確定其行動(dòng)領(lǐng)經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生反饋信息，對(duì)程序員崗位職責(zé)和工作過(guò)程進(jìn)行了深入了解，分析其工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。第7頁(yè)程序員行動(dòng)領(lǐng)域第8頁(yè)一、課程定位3.基于行動(dòng)領(lǐng)域分析，分解職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域經(jīng)過(guò)對(duì)程序員崗位行動(dòng)領(lǐng)域分析和職業(yè)能力分解，明確其職業(yè)關(guān)鍵能力，如圖4所表示，并將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第9頁(yè)程序員崗位行動(dòng)領(lǐng)域到職業(yè)能力分解第10頁(yè)程序員崗位從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化圖第11頁(yè)一、課程定位4.構(gòu)建以職業(yè)能力為關(guān)鍵學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系第12頁(yè)一、課程定位(三)本課程目標(biāo)本課程是一門(mén)基于軟件企業(yè)工作過(guò)程，融合了軟件項(xiàng)目管理、版本管理、UML建模技術(shù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程目標(biāo)，是培養(yǎng)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)中小型軟件項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目標(biāo)分析設(shè)計(jì)建模、閱讀與撰寫(xiě)文檔職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握軟件工程過(guò)程及相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)分析處理實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)應(yīng)用建模工具進(jìn)行UML全程建模軟件工程技能，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)，到達(dá)具備應(yīng)用RationalRose建立軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目標(biāo)分析模型與設(shè)計(jì)模型能力目標(biāo)，并為學(xué)生從事軟件開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第13頁(yè)一、課程定位(四)本課程先行、后續(xù)課程先行課程：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)方法與技能、Java平臺(tái)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基本技能。后續(xù)課程：大型項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。課程間相互關(guān)系如圖7所表示。經(jīng)過(guò)先行課程學(xué)習(xí)，掌握本課程必須具備計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)制作能力、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基本能力、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基本技能、Java程序設(shè)計(jì)方法、Java編寫(xiě)代碼方法、Java平臺(tái)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程等，具備應(yīng)用項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)建模工具構(gòu)建項(xiàng)目分析和設(shè)計(jì)模型能力，為后續(xù)大型綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第14頁(yè)先行后續(xù)課程之間相互關(guān)系第15頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)(一)課程設(shè)計(jì)理念該課程著眼于學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習(xí)與可連續(xù)性發(fā)展。按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)教學(xué)方式，以實(shí)際工作項(xiàng)目與工作過(guò)程設(shè)計(jì)該課程教學(xué)。其總體設(shè)計(jì)思緒是，打破以知識(shí)傳授為主要特征傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成詳細(xì)項(xiàng)目標(biāo)過(guò)程中學(xué)會(huì)完成對(duì)應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，理論知識(shí)選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)需要。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以一個(gè)真實(shí)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各種路徑，采取工學(xué)結(jié)合，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，經(jīng)過(guò)教學(xué)做一體化，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成。第16頁(yè)課程設(shè)計(jì)理念第17頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)(二)課程設(shè)計(jì)總體思想第18頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)第19頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)1.依據(jù)程序員職業(yè)能力和素質(zhì)目標(biāo)，與企業(yè)人士共同分析，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)程序員職業(yè)能力要求包含：程序設(shè)計(jì)能力、編程技術(shù)利用能力、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力、系統(tǒng)功效設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力。程序員職業(yè)素質(zhì)要求包含：具備良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神，團(tuán)體合作意識(shí)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)編程和文檔習(xí)慣，了解分析能力，學(xué)習(xí)歸納連續(xù)發(fā)展能力。程序員職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，也即是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。因?yàn)檫@三方面能力在實(shí)際職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，是相互交織、相互融合，所以，我們將其作為一個(gè)整體貫通于課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中。第20頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)2.基于項(xiàng)目標(biāo)工作過(guò)程設(shè)計(jì)依據(jù)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程將軟件工程管理劃分為七個(gè)能力培養(yǎng)模塊，每個(gè)模塊反應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)應(yīng)階段所需要工作能力。用一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目貫通于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，表達(dá)了軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)整體性、連貫性；同時(shí)，又依據(jù)軟件開(kāi)發(fā)生命周期，將教學(xué)項(xiàng)目劃分為七個(gè)模塊，每個(gè)模塊又由一個(gè)或幾個(gè)訓(xùn)練任務(wù)來(lái)完成，表達(dá)問(wèn)題分而治之處理方法。

第21頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)3.教學(xué)過(guò)程以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)在教學(xué)方法上從詳細(xì)工作任務(wù)入手，教師作用是設(shè)計(jì)全真任務(wù)背景和要求，每個(gè)階段都是先提出能力訓(xùn)練任務(wù)，再經(jīng)過(guò)詳細(xì)訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)完成任務(wù)，教學(xué)過(guò)程是能力訓(xùn)練過(guò)程，全部教學(xué)內(nèi)容都不是從教學(xué)生知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，而是將知識(shí)點(diǎn)融入到對(duì)應(yīng)任務(wù)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練任務(wù)練就對(duì)應(yīng)能力。

第22頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)4.校企結(jié)合，保證教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程一致性從兩方面入手，一方面，我們教師和學(xué)生走出去，深入企業(yè)了解軟件行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)；其次，把企業(yè)人士請(qǐng)進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)講座、座談、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究活動(dòng)等多種形式，保證教學(xué)和實(shí)踐不脫節(jié)。第23頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)5.工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境把課堂變成教、學(xué)、做為一體實(shí)訓(xùn)室，使用軟件企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，模擬軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，創(chuàng)造全真教學(xué)環(huán)境，課程學(xué)習(xí)過(guò)程就是軟件開(kāi)發(fā)真實(shí)過(guò)程。實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目盡可能來(lái)自于企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求零距離，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

第24頁(yè)二、課程設(shè)計(jì)6.教學(xué)評(píng)價(jià)上突出能力考評(píng)對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程形成性評(píng)價(jià)與終止評(píng)價(jià)相結(jié)合方式。考評(píng)上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程階段性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成。

第25頁(yè)三、內(nèi)容選取(一)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性與適應(yīng)性《軟件工程管理》教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教、學(xué)、做于一體，知識(shí)、理論、實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生能夠綜合利用軟件工程相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。為了表達(dá)軟件工程過(guò)程完整性與系統(tǒng)性，在本課程中，這幾部分內(nèi)容在理論知識(shí)與教學(xué)項(xiàng)目上有些刪減，重點(diǎn)放在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目版本管理、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)建模三大部分。經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將完全有能力適應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試等崗位工作。第26頁(yè)三、內(nèi)容選取(二)基于工作過(guò)程訓(xùn)練流程模塊式教學(xué)依據(jù)軟件工程項(xiàng)目標(biāo)實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破了學(xué)科性知識(shí)體系構(gòu)架，建立起以工作過(guò)程為導(dǎo)向教學(xué)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)軟件工程過(guò)程分解為七個(gè)階段能力培養(yǎng)模塊，每個(gè)模塊反應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)階段需要能力，用一個(gè)實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目貫通于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)項(xiàng)目反應(yīng)了整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程與管理過(guò)程。在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，用另一個(gè)軟件項(xiàng)目作為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練項(xiàng)目，與教學(xué)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行。將教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)生演練項(xiàng)目按軟件開(kāi)發(fā)階段特點(diǎn)分解為含有詳細(xì)目標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)。第27頁(yè)軟件工程管理按工作過(guò)程劃分模塊結(jié)構(gòu)第28頁(yè)三、內(nèi)容選取(三)教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)設(shè)置表達(dá)軟件工程開(kāi)發(fā)過(guò)程分析軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程能力要求，對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行分解，劃分成相對(duì)獨(dú)立若干個(gè)訓(xùn)練任務(wù)。用課程教學(xué)項(xiàng)目標(biāo)各個(gè)任務(wù)來(lái)完成每個(gè)開(kāi)發(fā)階段（或工作崗位）能力訓(xùn)練，訓(xùn)練任務(wù)劃分含有科學(xué)性、可操作性，反應(yīng)了工作過(guò)程各個(gè)步驟。第29頁(yè)各模塊訓(xùn)練任務(wù)劃分第30頁(yè)第31頁(yè)四、內(nèi)容組織能力模塊教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)能力教學(xué)模塊能力訓(xùn)練項(xiàng)目課時(shí)1軟件項(xiàng)目管理綜合項(xiàng)目：FurnishWell工資系統(tǒng)（項(xiàng)目管理）42軟件版本控制綜合項(xiàng)目：FurnishWell工資系統(tǒng)（版本控制）43數(shù)據(jù)庫(kù)建模綜合項(xiàng)目：FurnishWell工資系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫(kù)建模）44用戶(hù)界面設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目：FurnishWell工資系統(tǒng)（用戶(hù)界面設(shè)計(jì)）25系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目：FurnishWell工資系統(tǒng)（分析設(shè)計(jì)建模）406編碼綜合項(xiàng)目：FurnishWell工資系統(tǒng)（編碼格調(diào)）27軟件測(cè)試與維護(hù)綜合項(xiàng)目：FurnishWell工資系統(tǒng)（測(cè)試與維護(hù)）8累計(jì)64第32頁(yè)每個(gè)項(xiàng)目中包含任務(wù)序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)任務(wù)名稱(chēng)1軟件項(xiàng)目管理1-1組織軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)體1-2制訂項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃2軟件版本控制2-1配置管理3數(shù)據(jù)庫(kù)建模3-1數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4用戶(hù)界面設(shè)計(jì)4-1用戶(hù)界面設(shè)計(jì)5系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)5-1寫(xiě)用戶(hù)需求問(wèn)題陳說(shuō)文檔5-2建立用例模型5-3建立領(lǐng)域類(lèi)圖5-4建立次序圖5-5建立協(xié)作圖5-6建立類(lèi)圖5-7建立活動(dòng)圖5-8建立狀態(tài)圖5-9類(lèi)詳細(xì)設(shè)計(jì)5-10建立構(gòu)件圖5-11建立布署圖5-12生成程序代碼5-13生成數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)6編碼6-1編寫(xiě)一段Java程序代碼表示編碼格調(diào)7軟件測(cè)試與維護(hù)7-1單元測(cè)試7-2集成測(cè)試7-3確認(rèn)測(cè)試第33頁(yè)五、表現(xiàn)形式(一)教材建設(shè)使用教材：1、蔡敏等.UML基礎(chǔ)與Rose建模教程.人民郵電出版社,.12、李龍澍.實(shí)用軟件工程.人民郵電出版社,.6因?yàn)檫@兩本教材未按照基于軟件開(kāi)發(fā)工作過(guò)程編寫(xiě)，所以該課程小組經(jīng)過(guò)對(duì)軟件企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)軟件專(zhuān)業(yè)崗位職責(zé)，由何曉蓉主編教材《軟件工程與UML案例解析》即將由中國(guó)鐵道出版社出版。第34頁(yè)五、表現(xiàn)形式參考資料[1]韓萬(wàn)江.軟件工程案例教程.機(jī)械工業(yè)出版社，.5[2]鄭人杰等.實(shí)用軟件工程.清華大學(xué)出版社，1997.4[3]ApplyingUMLandpatterns:anintroductiontoobject-orientedanalysisanddesignandtheUnifiedProcess/CraigLarman.–2nded.[4]UMLwithRationalRose從入門(mén)到精通[5]UML和模式應(yīng)用：面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)導(dǎo)論.機(jī)械工業(yè)出版社[6][美]IvarJacobson等著周伯生等譯.統(tǒng)一軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程.機(jī)械工業(yè)出版社，.1第35頁(yè)五、表現(xiàn)形式(二)編制了教學(xué)課件、設(shè)計(jì)了教學(xué)案例、課后習(xí)題并設(shè)計(jì)了實(shí)戰(zhàn)演練項(xiàng)目、建立了課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。第36頁(yè)《軟件工程管理》網(wǎng)絡(luò)課程首頁(yè)第37頁(yè)五、表現(xiàn)形式(三)經(jīng)常搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料、案例課程組人員經(jīng)常到合作企業(yè)與企業(yè)人員交流，了解軟件企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求，改革教學(xué)方法，同時(shí)，也了解軟件企業(yè)正在開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目，在不泄密情況下，經(jīng)過(guò)對(duì)項(xiàng)目資料作一些刪減，量身定做成為教學(xué)案例。課程組也經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，查找一些軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)資料作為該課程教學(xué)案例。第38頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)本課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)實(shí)際軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程及工作崗位設(shè)置分成7個(gè)能力模塊，每個(gè)能力模塊包含了到達(dá)其實(shí)際能力所要完成訓(xùn)練任務(wù)，其對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)、相關(guān)支撐知識(shí)、訓(xùn)練方式/伎倆/步驟、結(jié)果及課時(shí)分配，均表達(dá)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)之中，并利用到教學(xué)實(shí)踐，教師以此為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。把一個(gè)軟件工程項(xiàng)目貫通于整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，與軟件開(kāi)發(fā)生命周期相對(duì)應(yīng)，將項(xiàng)目分階段劃分為7個(gè)模塊。第39頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：1能力訓(xùn)練項(xiàng)目（模塊）名稱(chēng)：FurnishWell工資系統(tǒng)（項(xiàng)目管理）能力訓(xùn)練任務(wù)名稱(chēng)擬實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式伎倆及步驟結(jié)果1-1：人員組織及任務(wù)分配①能依據(jù)項(xiàng)目標(biāo)規(guī)模組織開(kāi)發(fā)團(tuán)體；②能給相關(guān)人員分配開(kāi)發(fā)任務(wù)①項(xiàng)目管理基本概念；②軟件項(xiàng)目組結(jié)構(gòu)；③工作量計(jì)算方法。①估算軟件項(xiàng)目規(guī)模，計(jì)算所需要人月數(shù)；②依據(jù)人月數(shù)組織開(kāi)發(fā)團(tuán)體；③計(jì)算項(xiàng)目各個(gè)階段工作量；④分配任務(wù)。軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理匯報(bào)1-2：制訂項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃①能熟練使用MSProject項(xiàng)目管理工具；②能制訂項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度計(jì)劃，畫(huà)出甘特圖和工程網(wǎng)絡(luò)圖①軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)并行性；②甘特圖概念及畫(huà)法；③關(guān)鍵路徑、事件、最早時(shí)刻和最遲時(shí)刻概念；④工程網(wǎng)絡(luò)圖畫(huà)法。①明確各個(gè)任務(wù)計(jì)劃開(kāi)始時(shí)間和完成時(shí)間；明確各個(gè)任務(wù)完成標(biāo)志；②明確各個(gè)任務(wù)與參加工作人數(shù)；③明確完成各個(gè)任務(wù)所需物理資源和數(shù)據(jù)資源；④在MSProject中建立各個(gè)任務(wù)，并確定責(zé)任人、開(kāi)始時(shí)間、完成時(shí)間等，生成甘特圖；⑤依據(jù)各任務(wù)之間依賴(lài)關(guān)心畫(huà)出工程網(wǎng)絡(luò)圖，找出關(guān)鍵路徑。軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理匯報(bào)第40頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：2能力訓(xùn)練項(xiàng)目（模塊）名稱(chēng)：FurnishWell工資系統(tǒng)（版本控制）能力訓(xùn)練任務(wù)名稱(chēng)擬實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式伎倆及步驟結(jié)果2-1：軟件項(xiàng)目版本控制能熟練使用版本控制工具VSS對(duì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目標(biāo)全部文檔及程序代碼進(jìn)行checkin和checkout操作，熟悉團(tuán)體開(kāi)發(fā)協(xié)作流程①VSS基本使用方法；②VSS使用中包括到概念：項(xiàng)目、工作目錄、版本跟蹤等①VSS服務(wù)器安裝；②VSS客戶(hù)端安裝；③VSS服務(wù)器配置和管理④VSS客戶(hù)端使用：登錄到VSS服務(wù)器；假如是第一次登錄到服務(wù)器，還需要先設(shè)定工資目錄，不然無(wú)法進(jìn)行checkout操作；⑤checkout文件到當(dāng)?shù)毓ぷ髂夸浿?；⑥?duì)當(dāng)?shù)毓ぷ髂夸洰?dāng)中文件進(jìn)行修改調(diào)試；⑦將工作目錄中文件checkin。VSS服務(wù)器中軟件項(xiàng)目文檔及當(dāng)前版本程序代碼第41頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：3能力訓(xùn)練項(xiàng)目（模塊）名稱(chēng)：FurnishWell工資系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫(kù)建模）能力訓(xùn)練任務(wù)名稱(chēng)擬實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式伎倆及步驟結(jié)果3-1：數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)①能使用PowerDesigner對(duì)工資系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)；②能在SQLServer中使用企業(yè)管理器設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。①數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念；②E-R數(shù)據(jù)模型；③E-R圖。①運(yùn)行PowerDesigner軟件；②了解PowerDesigner界面與基本操作方式；③定義實(shí)體及實(shí)體間聯(lián)絡(luò)和角色等④運(yùn)行SQLServer企業(yè)管理器，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，創(chuàng)建表結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建表之間關(guān)系系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)第42頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：4能力訓(xùn)練項(xiàng)目（模塊）名稱(chēng)：FurnishWell工資系統(tǒng)（用戶(hù)界面設(shè)計(jì)）能力訓(xùn)練任務(wù)名稱(chēng)擬實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式伎倆及步驟結(jié)果4-1：用戶(hù)界面設(shè)計(jì)能使用UI可視化工具設(shè)計(jì)用戶(hù)界面①用戶(hù)界面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；②用戶(hù)界面元素：菜單、按鈕、文本框等；③用戶(hù)界面設(shè)計(jì)步驟；④用戶(hù)界面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。①開(kāi)啟Jbuilder開(kāi)發(fā)工具；②FurnishWell工資系統(tǒng)用戶(hù)界面設(shè)計(jì)。工資系統(tǒng)用戶(hù)界面第43頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：5能力訓(xùn)練項(xiàng)目（模塊）名稱(chēng)：FurnishWell工資系統(tǒng)（分析設(shè)計(jì)建模）能力訓(xùn)練任務(wù)名稱(chēng)擬實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式伎倆及步驟結(jié)果5-1:寫(xiě)用戶(hù)需求問(wèn)題陳說(shuō)文檔能對(duì)使用UML軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)建模有一個(gè)全方面認(rèn)識(shí)，能對(duì)教學(xué)案例文檔進(jìn)行分析，寫(xiě)出案例問(wèn)題陳說(shuō)文檔。①面向?qū)ο蠡靖拍?；②面向?qū)ο筌浖_(kāi)發(fā)過(guò)程；③UML目標(biāo)和UML圖；④UML系統(tǒng)開(kāi)發(fā)；⑤用戶(hù)需求問(wèn)題陳說(shuō)寫(xiě)作方法。給出一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目標(biāo)需求說(shuō)明文檔，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論寫(xiě)出案例問(wèn)題陳說(shuō)。教學(xué)案例問(wèn)題陳說(shuō)文檔5-2：建立用例模型能對(duì)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)作功效需求分析，能對(duì)系統(tǒng)建立用例模型①建立用例模型普通步驟；②參加者和用例概念及其UML符號(hào)表示；③發(fā)掘參加者方法，定義用例方法。依據(jù)案例問(wèn)題陳說(shuō)，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合建立用例模型步驟及相關(guān)知識(shí)，在RationalRose中建立用例模型。案例在RationalRose中用例模型第44頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)5-3：建立領(lǐng)域類(lèi)圖能從問(wèn)題陳說(shuō)與需求調(diào)研中發(fā)覺(jué)需要保留到數(shù)據(jù)庫(kù)中信息，確定實(shí)體類(lèi)，建立系統(tǒng)領(lǐng)域模型①對(duì)象、類(lèi)及其UML表示；②發(fā)掘類(lèi)方法；③類(lèi)間各種關(guān)系概念及UML表示方法在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，找出系統(tǒng)實(shí)體類(lèi)，確定類(lèi)之間關(guān)系，在RationalRose中建立領(lǐng)域類(lèi)圖。案例在RationalRose中領(lǐng)域類(lèi)圖5-4：建立次序圖能從用戶(hù)需求文檔及用例事件流中確定出某個(gè)腳本對(duì)象，及對(duì)象之間發(fā)送消息，畫(huà)出用例次序圖。①次序圖圖概念；②用例腳本寫(xiě)作方法；③次序圖UML建模方法；④消息概念。在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)出用例在各種情況下腳本，在RationalRose中對(duì)每一個(gè)腳本建立一個(gè)次序圖，并把在該過(guò)程中發(fā)覺(jué)類(lèi)添加到模型中。案例在RationalRose中次序圖第45頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)5-5：建立協(xié)作圖能在模型中將已建好次序圖轉(zhuǎn)換為協(xié)作圖，并能依據(jù)用例腳本直接建立協(xié)作圖。①協(xié)作圖概念；②在建模工具RationalRose中將次序圖轉(zhuǎn)換為協(xié)作圖方法。在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，在RationalRose中將全部用例腳本次序圖轉(zhuǎn)換為協(xié)作圖。案例在RationalRose中協(xié)作圖5-6：建立類(lèi)圖能確定類(lèi)、包之間關(guān)系，并對(duì)領(lǐng)域類(lèi)圖中對(duì)類(lèi)之間關(guān)系建模；能從類(lèi)職責(zé)描述中確定類(lèi)屬性與操作，并在建模工具中對(duì)其建模。①關(guān)聯(lián)、依賴(lài)、聚合、泛化等關(guān)系基本概念；②關(guān)聯(lián)各種屬性基本概念；③關(guān)系建?；痉椒?；④類(lèi)屬性、操作基本概念；⑤確定屬性與操作基本方法；⑥類(lèi)屬性與操作建模方法。在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，確定包與包、類(lèi)與類(lèi)之間關(guān)系，確定全部類(lèi)屬性與操作，在RationalRose中對(duì)領(lǐng)域類(lèi)圖關(guān)系、類(lèi)屬性與操作建模。案例在RationalRose中類(lèi)圖第46頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)5-7：建立活動(dòng)圖能依據(jù)用例事件流描述建立每個(gè)用例活動(dòng)圖①活動(dòng)圖概念；②活動(dòng)圖建模方法，活動(dòng)圖優(yōu)缺點(diǎn)。在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，在RationalRose中畫(huà)出全部用例活動(dòng)圖。案例在RationalRose中活動(dòng)圖5-8：建立狀態(tài)圖能依據(jù)用戶(hù)需求文檔及用例事件流描述建立發(fā)生復(fù)雜狀態(tài)改變類(lèi)狀態(tài)圖①狀態(tài)圖概念及應(yīng)用場(chǎng)所；②狀態(tài)確實(shí)定方法；③狀態(tài)圖建模方法在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，在RationalRose中對(duì)一些狀態(tài)發(fā)生復(fù)雜改變類(lèi)建立狀態(tài)圖。案例在RationalRose中狀態(tài)圖第47頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)5-9：類(lèi)詳細(xì)設(shè)計(jì)能對(duì)類(lèi)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，確定每個(gè)類(lèi)屬性與操作，類(lèi)與類(lèi)直接關(guān)系及關(guān)聯(lián)各種特征，對(duì)類(lèi)詳細(xì)設(shè)計(jì)建模①屬性、操作概念及其UML表示；②屬性、操作詳細(xì)設(shè)計(jì)方法；③操作署名、重載概念。在原有建模基礎(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，對(duì)類(lèi)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，在RationalRose中，建立系統(tǒng)類(lèi)圖。案例在RationalRose中系統(tǒng)類(lèi)圖5-10：建立構(gòu)件圖能從構(gòu)架工程師角度設(shè)計(jì)中小型系統(tǒng)構(gòu)架，建立系統(tǒng)構(gòu)件圖①系統(tǒng)構(gòu)架、構(gòu)件基本概念；②構(gòu)架設(shè)計(jì)包括范圍及基本知識(shí)；③構(gòu)件確實(shí)定方法在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，依據(jù)項(xiàng)目標(biāo)環(huán)境情況，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，在RationalRose中建立系統(tǒng)構(gòu)件圖。案例在RationalRose中構(gòu)件圖第48頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)5-11：建立布署圖能依據(jù)教學(xué)案例性能需求，確定系統(tǒng)分布結(jié)點(diǎn)，畫(huà)出系統(tǒng)布署圖①子系統(tǒng)概念；②結(jié)點(diǎn)及結(jié)點(diǎn)確實(shí)定方法；③布署圖構(gòu)建方法。在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，依據(jù)項(xiàng)目標(biāo)實(shí)際工作需要，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，在RationalRose中建立系統(tǒng)布署圖。案例在RationalRose中布署圖5-12：生成程序代碼能依據(jù)已建好系統(tǒng)模型，生成程序代碼文件①邏輯包映射到構(gòu)件包方法；②類(lèi)映射到構(gòu)件上方法，編程語(yǔ)言選擇。在原有建模基礎(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，對(duì)模型中構(gòu)件設(shè)定編程語(yǔ)言，然后對(duì)每個(gè)構(gòu)件生成程序代碼文件程序代碼文件5-13：生成數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)能對(duì)模型中已確定實(shí)體類(lèi)生成創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)SQL語(yǔ)句文件①數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)；②前向工程概念。在原有建?；A(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，對(duì)模型中全部持久類(lèi)生成SQL語(yǔ)句文件SQL語(yǔ)句文件第49頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：6能力訓(xùn)練項(xiàng)目（模塊）名稱(chēng)：FurnishWell工資系統(tǒng)（編碼格調(diào)）能力訓(xùn)練任務(wù)名稱(chēng)擬實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式伎倆及步驟結(jié)果6-1：程序設(shè)計(jì)格調(diào)能編寫(xiě)出編碼格調(diào)很好程序代碼。①代碼結(jié)構(gòu)；②語(yǔ)句說(shuō)明和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)；③結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)。開(kāi)啟Jbuilder軟件開(kāi)發(fā)工具；設(shè)計(jì)錄入員工信息界面；給“保留”按鈕寫(xiě)事件代碼，注意程序設(shè)計(jì)格調(diào)：按照J(rèn)ava程序編程標(biāo)準(zhǔn)，程序要有一個(gè)好結(jié)構(gòu)，如，要有適當(dāng)縮進(jìn)、空行，各種注釋等。含有良好結(jié)構(gòu)程序代碼第50頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：7能力訓(xùn)練項(xiàng)目（模塊）名稱(chēng)：FurnishWell工資系統(tǒng)（測(cè)試與維護(hù)）能力訓(xùn)練任務(wù)名稱(chēng)擬實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式伎倆及步驟結(jié)果7-1：?jiǎn)卧獪y(cè)試能使用測(cè)試工具進(jìn)行單元測(cè)試①軟件測(cè)試基本步驟；②白盒測(cè)試和黑盒測(cè)試方法；③單元測(cè)試方法。①使用JUnit測(cè)試工具；②創(chuàng)建一個(gè)測(cè)試用例子類(lèi)；③寫(xiě)一個(gè)測(cè)試方法斷言期望結(jié)果；④寫(xiě)一個(gè)suite方法，它會(huì)使用反射動(dòng)態(tài)地創(chuàng)建一個(gè)包含全部testAddEmployee方法測(cè)試套件；⑤寫(xiě)一個(gè)main()方法以文本運(yùn)行器方式方便地運(yùn)行測(cè)試；⑥運(yùn)行測(cè)試。測(cè)試結(jié)果是否滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)類(lèi)功效需求第51頁(yè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)7-2：集成測(cè)試能進(jìn)行集成測(cè)試①系統(tǒng)集成測(cè)試基本步驟；②樁模塊和驅(qū)動(dòng)模塊概念及定義方法；③自底向上測(cè)試方法；自頂向下測(cè)試方法；④不一樣測(cè)試策略比較。①在測(cè)試完維護(hù)員工信息用例所包括全部類(lèi)基礎(chǔ)上進(jìn)行。②使用非增式集成測(cè)試方法，按該用例事件流完成類(lèi)裝配，一次性組裝成完整用例，進(jìn)行集成測(cè)試。集成測(cè)試匯報(bào)7-3：驗(yàn)收測(cè)試能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收測(cè)試驗(yàn)收測(cè)試基本方法①依據(jù)用戶(hù)需求設(shè)計(jì)測(cè)試方案；②運(yùn)行工資系統(tǒng)，并按測(cè)試方案進(jìn)行測(cè)試。驗(yàn)收測(cè)試匯報(bào)第52頁(yè)七、教學(xué)方法第53頁(yè)七、教學(xué)方法以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以一個(gè)軟件工程項(xiàng)目為根本，貫通于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)實(shí)際軟件工程過(guò)程將項(xiàng)目劃分成7個(gè)訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練任務(wù)。在訓(xùn)練任務(wù)逐一完成過(guò)程中培養(yǎng)軟件開(kāi)發(fā)能力。項(xiàng)目教學(xué)法充分表達(dá)“教、學(xué)、做”一體高職教育特色，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。第54頁(yè)七、教學(xué)方法倒序式教學(xué)法依據(jù)人們認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谔岢鋈蝿?wù)后，首先演示任務(wù)完成后效果，而后再進(jìn)行分析、總結(jié)，即“先展示結(jié)果后講授其實(shí)現(xiàn)過(guò)程”倒序式教學(xué)方法，使抽象任務(wù)描述能以直觀形式展示出來(lái)，有利于學(xué)生了解任務(wù)要求和工作目標(biāo)，也極大地激化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第55頁(yè)七、教學(xué)方法小組合作＋角色飾演自主學(xué)習(xí)法把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組2～4人，以小組為單位完成實(shí)戰(zhàn)演練項(xiàng)目，小組內(nèi)部人員分工飾演各種角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)師、軟件開(kāi)發(fā)師、測(cè)試工程師、配置管理工程師等，模擬現(xiàn)實(shí)，活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供實(shí)戰(zhàn)性和趣味性。教師和學(xué)生共同對(duì)任務(wù)完成情況做出評(píng)價(jià)：由教師評(píng)價(jià)小組；學(xué)生針對(duì)自己完成情況與在小組所完成任務(wù)中所作貢獻(xiàn)，做出自我評(píng)價(jià)；小組間相互做出評(píng)價(jià)。該教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)溝通能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。第56頁(yè)七、教學(xué)方法邊講邊練、講練結(jié)合師傅帶徒弟式教學(xué)法該課程采取多媒體教學(xué)，其講課地點(diǎn)也就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，已搭建好軟件工程操作平臺(tái)，教師先對(duì)教學(xué)案例作操作演示，學(xué)生觀看并模仿，然后學(xué)生再按步驟練習(xí)老師所演示內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師深入其中，給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，以加深了解并熟練掌握操作過(guò)程。第57頁(yè)七、教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴互動(dòng)教學(xué)法教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)來(lái)執(zhí)行現(xiàn)有任務(wù)時(shí)候，或者在激發(fā)學(xué)生潛在能力處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)候，需要經(jīng)過(guò)提出一連串問(wèn)題，要求學(xué)生快速回答，或自問(wèn)自答，或給與判斷。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生快速反應(yīng)能力，喚醒記憶力，加深印象，提升用腦效率，活躍課堂氣氛。第58頁(yè)七、教學(xué)方法多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法課堂教課時(shí)采取多媒體教學(xué)伎倆，盡可能增大課堂信息量，使講課內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富，吸引學(xué)生注意力并活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)內(nèi)容歸納條理化有利于加深學(xué)生了解和記憶，收到了良好教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)需要操作演示內(nèi)容，可經(jīng)過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行廣播，讓學(xué)生實(shí)時(shí)地感知其演進(jìn)過(guò)程，化抽象為詳細(xì)，便于學(xué)生了解問(wèn)題。第59頁(yè)八、教學(xué)伎倆(一)采取電子課件和軟件開(kāi)發(fā)工具使用教程教案已實(shí)現(xiàn)電子化，并按照精品課程建設(shè)要求，開(kāi)發(fā)了一套適應(yīng)本課程教學(xué)多媒體教學(xué)課件，在教學(xué)過(guò)程中全方面適應(yīng)多媒體教學(xué)。從網(wǎng)上下載了軟件工程相關(guān)各個(gè)開(kāi)發(fā)工具使用教程，精心制作網(wǎng)絡(luò)課程，經(jīng)過(guò)演示便于學(xué)生了解軟件工程過(guò)程以及軟件開(kāi)發(fā)支撐工具使用。第60頁(yè)八、教學(xué)伎倆(二)充分利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)，方便了學(xué)生自學(xué)學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)已了解所要求知識(shí)點(diǎn)，以及實(shí)際操作步驟，但要深入了解并融會(huì)貫通，還需要學(xué)生課后自學(xué)。其自學(xué)路徑有以下幾個(gè)：1.經(jīng)過(guò)任課老師提供電子課件、案例等教學(xué)資料。2.經(jīng)過(guò)校園網(wǎng)搜索圖書(shū)館電子期刊、電子書(shū)籍等資源。3.經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找企業(yè)網(wǎng)站相關(guān)軟件工程等方面資料。4.經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)論壇等與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行交流。5.對(duì)于基本原理不懂，還能夠經(jīng)過(guò)本門(mén)課程網(wǎng)絡(luò)課程在線(xiàn)答疑，學(xué)生可隨時(shí)在網(wǎng)上與教師討論，學(xué)生之間也可在網(wǎng)上討論鞏固基本理論。6.學(xué)生經(jīng)過(guò)搭對(duì)子，相互幫助學(xué)習(xí)。第61頁(yè)八、教學(xué)伎倆(三)利用校內(nèi)專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享學(xué)校內(nèi)能夠利用工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)境有三個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)室：軟件工程綜合實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)與ERP系統(tǒng)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室，能夠安排學(xué)生實(shí)習(xí)以完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第62頁(yè)八、教學(xué)伎倆(四)利用仿真模擬試驗(yàn)室和教學(xué)軟件進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)使用來(lái)自于企業(yè)真實(shí)教學(xué)案例，構(gòu)建仿真模擬環(huán)境讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室如同進(jìn)入軟件企業(yè)。充分利用學(xué)校仿真實(shí)訓(xùn)室，提供給學(xué)生一個(gè)很好模擬實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各項(xiàng)設(shè)備按照真實(shí)軟件企業(yè)配置，并有軟件開(kāi)發(fā)流程指南，按照軟件企業(yè)工作崗位設(shè)置流動(dòng)性地設(shè)置學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程也就是軟件企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程。

第63頁(yè)教學(xué)仿真平臺(tái)第64頁(yè)八、教學(xué)伎倆(五)充分利用校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式采取教師到企業(yè)參觀、深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉、教師為企業(yè)培訓(xùn)員工、企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校給學(xué)生講課、學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作，讓教師和學(xué)生了解企業(yè)最新需求，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生逐步熟悉軟件企業(yè)工作環(huán)境和工作內(nèi)容，了解一些大型軟件企業(yè)企業(yè)文化，到達(dá)了校企雙贏效果。第65頁(yè)九、實(shí)踐條件(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)按行業(yè)崗位群屬性建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，從專(zhuān)業(yè)技能分解為6個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)室，以滿(mǎn)足與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接與融通。以現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，按照企業(yè)實(shí)際要求，聯(lián)合企業(yè)整合軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)高度仿真企業(yè)運(yùn)作模式和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境、配套主流技術(shù)軟件多功效實(shí)