2022年小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板錦集5篇

第頁2022小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板錦集5篇小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板錦集5篇

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回憶、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是我整理的小學(xué)教學(xué)總結(jié)5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期來，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)區(qū)、學(xué)校的工作方案，根據(jù)本學(xué)期的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，全面深化素質(zhì)教育，以育人為根本任務(wù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理〞等功能，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與檢查，努力提高課堂教學(xué)效益，使我校的教學(xué)水平有了一定的提高。同時發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用，將我校的教科研推向一個新的臺階。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革

本學(xué)期中，我校教導(dǎo)處屢次組織全體教師集體備課，就教學(xué)中的問題共同商討，并學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，潛移默化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。并逐步落實(shí)到了教育教學(xué)實(shí)踐中去，改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)我們的工作，為我校教育教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的根底。

二、加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程

認(rèn)真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作能力最根本的尺度，更是對學(xué)生是否負(fù)責(zé)最直接的表達(dá)。我校教導(dǎo)處和各教研組加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，經(jīng)常性地對局部教師進(jìn)行檢查，并及時反應(yīng)信息和填寫工作檢查表。在這五個環(huán)節(jié)中主要抓好備課和上課兩個環(huán)節(jié)，努力引導(dǎo)教師把功夫下在備課上，本領(lǐng)顯在課堂里。

1、備課：平時做到組內(nèi)互相交流，同年級共同研究集體備課，各教研組長把關(guān)，杜絕了不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，并根據(jù)每位教師的實(shí)際情況確定如何有效的備課。本學(xué)期進(jìn)行了備課改革，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對性。期中考試后進(jìn)行一次全面檢查，從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在期中工作分析匯報(bào)會上，教導(dǎo)處能起到導(dǎo)航作用，指出了在閱卷、作文批閱中的缺乏，表揚(yáng)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上有創(chuàng)新的教師，業(yè)務(wù)認(rèn)真的教師，交流了他們的工作方法和業(yè)務(wù)特色。

2、上課：一方面，在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上，很抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，無視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，每月一次新課改先導(dǎo)課，給青年教師展示的平臺，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學(xué)水平。

3、抓好作業(yè)的布置和批改工作：通過隨機(jī)柚查和召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時總結(jié)，反應(yīng)給任課教師，真正掌握等一手材料，在期中時組織局部學(xué)生進(jìn)行教育訪談，了解學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。積極開展聽課評課活動，要求教師聽課10節(jié)以上。

4、做好期中段測和期末檢測的各項(xiàng)工作，及時進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績得到提高。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平和教學(xué)能力

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，各位組長訂好方案，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見，積極探索各種教學(xué)模式，開展各項(xiàng)活動，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。

2、加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的考核工作，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，多給他們開課的時機(jī)，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。

3、加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長，取得了較好的效果。四、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化素質(zhì)教育我校教導(dǎo)處認(rèn)真安排課表、管好課表，認(rèn)真執(zhí)行課程方案，開齊上足各類學(xué)科，特別加強(qiáng)對一些小學(xué)科的課程執(zhí)行的管理，使課程執(zhí)行方案得到了保證?？傊?，在過去的一學(xué)期中，我校教導(dǎo)處的工作取得了一定的成績，但也存在著種種缺乏，我們將以學(xué)校創(chuàng)優(yōu)精神為動力，進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，努力開創(chuàng)二壩小學(xué)教育的新局面！

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的組成局部，也是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要表達(dá)。我國小學(xué)的寫作教育主要是在三年級到六年級，因此可以說這個階段也是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)最根底的階段。受應(yīng)試教育理念的影響，我國小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果一直不太理想，教師為了追求教學(xué)業(yè)績，不顧學(xué)生思維的開展，在習(xí)作教學(xué)的過程中，出現(xiàn)模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著學(xué)生習(xí)作水平和語文能力地不斷提高。不過隨著新課程的改革，我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)水平有了明顯的提高，但是筆者在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，值得深入探討。本文將主要對當(dāng)前我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行歸納，并對有效的教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望能為相關(guān)的研究提供新的思路。

一、當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題分析

習(xí)作教學(xué)是我國小學(xué)中高年級語文教學(xué)的根本內(nèi)容之一，是提高學(xué)生寫作能力、聽話說話能力以及閱讀能力的重要手段，筆者經(jīng)過多年的從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題主要有：

1．學(xué)生缺乏興趣。

在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍對寫作缺乏興趣。很少有學(xué)生在課后自覺地進(jìn)行寫作活動，95%的學(xué)生可以說都是奉教師的命令才寫的。日本學(xué)者們曾經(jīng)認(rèn)為作文教學(xué)有三個重要方面：“有寫作動機(jī)〞“有東西可寫〞“能夠?qū)懗鰜悫?。其中第二個方面“有東西可寫〞與第一個方面“有寫作動機(jī)最為密切，有寫作動機(jī)說明具有寫作的興趣，這一點(diǎn)在習(xí)作學(xué)習(xí)中是最重要的。動機(jī)是寫好作文的關(guān)鍵所在，當(dāng)前在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，可以說學(xué)生最缺乏的就是“動機(jī)〞〔即興趣〕。

2．習(xí)作缺乏感情和個性。

情感是作文的靈魂。作文情感來自于生活體驗(yàn)。正所謂藝術(shù)來源于生活而又高于生活，沒有思想感情的作文是空洞的，是無法引起別人共鳴的。生活的體驗(yàn)可以說每個人都有，但是不是每個人都會留心觀察，羅丹曾經(jīng)說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。〞作文情感的表達(dá)依靠的是生活素材的支撐，筆者在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在生活中有寫日記習(xí)慣的學(xué)生不到10%，可見，學(xué)生作文寫的空洞是有原因的。人教版語文教科書有一篇習(xí)作練習(xí)，?二十年后回故土?要求學(xué)生合理想象二十年后重返故土的情景，寫一篇習(xí)作，很多學(xué)生都不知道從哪里入手，有的學(xué)生甚至寫出了許多天馬行空的事情，但卻無視內(nèi)心感情的抒發(fā)，就是因?yàn)閷ψ约杭亦l(xiāng)的人、事、物不夠熟悉，平時沒有留心觀察。

3．教師的指導(dǎo)方法不恰當(dāng)。

在相關(guān)的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多語文教師在作文教學(xué)中都有自己的一套固定的模式，根本上都是首先明確作文題目的寫作要求，然后讓學(xué)生進(jìn)行選材，接著進(jìn)行練習(xí)，有的是當(dāng)堂練習(xí)，有的那么是作為課后練習(xí)，再然后就是教師對學(xué)生的作文進(jìn)行批閱，最后進(jìn)行課堂講評。這種固定式的方法，幾乎沒有什么改變，致使很多學(xué)生都失去了上習(xí)作課的興趣。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性方法的探究

從上面的分析中，我們不難看出，小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)對學(xué)生語文能力的提高具有重要意義，筆者認(rèn)為，要有效地提高我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的水平，可以采取的策略主要有：

1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的平時寫作習(xí)慣。

俗話說“興趣是最好的老師。〞寫作是一項(xiàng)費(fèi)勞力的實(shí)踐活動，而且所耗的時間較長，構(gòu)思的過程較為枯燥。因此，教師在教學(xué)的過程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)的過程中，要注意方法，不能什么作文都采取固定的教學(xué)方法，如果是寫記事類的作文，教師可以先給學(xué)生講一些歷史名人的有趣故事，引起學(xué)生的興趣，到達(dá)勾起學(xué)生對自己兒時的一些趣事的記憶的目的。而對于描寫性的作文，教師應(yīng)該結(jié)合課外教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)入大自然的懷抱，讓學(xué)生注意留心觀察，培養(yǎng)其觀察的能力。另外，日記是搜集寫作素材最好的方式，因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，偶爾讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作，以提高學(xué)生構(gòu)思作品的速度。

2．進(jìn)行個性化的習(xí)作教學(xué)。

不管是進(jìn)行什么內(nèi)容的教學(xué)，因材施教都是最重要的，學(xué)生沒有上下貴賤之分，但是卻存在能力、智力、情感等方面的'差異，因此，教師應(yīng)該努力探索個性化的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個性化開展。首先，在進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練上，命題要個性化，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活以及興趣來進(jìn)行命題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，盡量設(shè)置一些開放性的命題，比方?我的——??秋天的——?等，其次，鼓勵學(xué)生開創(chuàng)自己的個性化語言，千萬不要用固定的語言模式來訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作，這樣會使得學(xué)生的作文模式化，毫無生氣可言；最后，應(yīng)該將習(xí)作教學(xué)生活化，文章是表達(dá)情感的出口，而情感主要來源于生活，因此，習(xí)作要具有獨(dú)特的情感必須要依賴于學(xué)生個人的獨(dú)特的經(jīng)歷，而教學(xué)也必須要生活化。葉圣陶先生就曾生動地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。〞

3．加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

俗話說：“自古文章抄抄來。〞這句話雖然不完全正確，但是卻有一定的道理?！俺暤母拙褪情喿x量，有閱讀量才具備“抄〞的條件。但是這里并不是真正意義上的“抄〞。閱讀的目的在于使學(xué)生積累間接的寫作材料，讓學(xué)生掌握豐富的語言素材，同時也可以為學(xué)生的寫作提供局部參考例子，從某種程度上來說，閱讀量是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵之一。曹雪芹有句名言：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。〞杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。〞可見，閱讀對于寫作的重要性。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練主要可以從以下幾點(diǎn)做起：

第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

第二，保證學(xué)生的閱讀時間，讓學(xué)生有意識地做好筆記；

第三，定期開展讀書活動，促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流。

從上面的分析中，我們可以知道，小學(xué)寫作的水平是學(xué)生語文綜合能力的重要表達(dá)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部，但是習(xí)作教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，值得進(jìn)一步地深入探討。本文主要對當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并對相關(guān)的策略進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)的研究提供局部參考價(jià)值。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

區(qū)教研室于10月30日上午對四年級語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科進(jìn)行了統(tǒng)一檢測。我校此次檢測成績較理想：數(shù)學(xué)學(xué)科，及格率100％，優(yōu)秀率66.7％，平均分87.8；語文學(xué)科及格率100％，優(yōu)秀率27.8％，平均分80.1；英語學(xué)科及格率94.4％，優(yōu)秀率38.9％，平均分83.7。

付出必有回報(bào)，此次檢測成績，可以說是對我們工作的肯定。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是立校之本，開展之源，也是家長最為看重的一個指標(biāo)。

下面就我校的教學(xué)工作，從兩方面作一總結(jié)：

一、客觀方面

荊蒲蘭是我區(qū)最南端的一個行政村，距礦市鎮(zhèn)城區(qū)較遠(yuǎn)，地理位置決定了學(xué)校的工作環(huán)境，無網(wǎng)吧等娛樂性場所，學(xué)生的課余生活比擬簡單，眼界也相對較窄。這有利于學(xué)生把心思放在學(xué)業(yè)上，但不利于學(xué)生生活閱歷的提高。

村民對學(xué)校的關(guān)注度高，也是我們的一大優(yōu)勢。上至村委、下到普通村民，普遍關(guān)心教育，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心學(xué)生的成長。家長參與學(xué)校事務(wù)已成常態(tài)，或表揚(yáng)某位教師責(zé)任心強(qiáng)，工作得力；或?qū)δ澄唤處熖岢鲆庖姾徒ㄗh。已經(jīng)形成一個良性的循環(huán)，有力促進(jìn)學(xué)校工作的開展。

村兩委對學(xué)校的工作也大力支持，每次檢測過后，都過問成績。黨員大會、村民代表會上，學(xué)校也是常有的議題之一。近年來，村里每年慰問學(xué)校教師，出資請學(xué)校教師出外參觀學(xué)習(xí)。同時鼓勵企業(yè)、個人捐資助教，營造尊師重教的良好風(fēng)氣

村委和村民的關(guān)心、幫助、支持，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，普遍感到了肩上的重任，認(rèn)真、仔細(xì)成為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、主觀因素

⒈積極上進(jìn)、穩(wěn)中求實(shí)的校風(fēng)是學(xué)校一切工作正常開展的前提。

多年來，我校已經(jīng)形成了積極上進(jìn)、穩(wěn)中求實(shí)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)校多年無亂班出現(xiàn)，教學(xué)班風(fēng)氣比擬均衡且學(xué)習(xí)氣氛濃厚。在班主任的配備上，堅(jiān)持穩(wěn)字為先，考慮不同年級段學(xué)生特點(diǎn)和教師的工作能力，努力到達(dá)最優(yōu)化，確保班級工作有序開展，防止不利局面出現(xiàn)。另外，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭，盡早處理，消滅在萌芽狀態(tài)。

我們非常珍惜這來之不易的勞動成果，也是我們將長期重視的中心工作之一。

⒉踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍是教學(xué)工作扎實(shí)有效的保證。

我校擁有一支相對年輕的教師隊(duì)伍，平均年齡36歲，富有活力、積極向上，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。屢次參加學(xué)區(qū)、區(qū)組織的統(tǒng)一檢測，成績穩(wěn)定保持在中等偏上的水平。

鼓勵教師積極參加各類教研活動，任春梅、呂建紅參加了區(qū)教研室的中心教研組并積極開展工作，努力發(fā)揮帶頭、輻射作用。教研室組織的歷次引路課、新教材培訓(xùn)等活動，我校都是全員參與，支持教師吸收各種營養(yǎng)，促使他們早日成熟，進(jìn)一步提升自身教育教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)工作能力。

⒊因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體成績。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中、對兩種類型的學(xué)生區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重根底知識和根本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是根底知識一定要過關(guān)。中間學(xué)習(xí)側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。

⒋典范鼓勵，為學(xué)生樹立效仿的楷模。

典范是無聲的語言，比語言更有說服力。學(xué)生模仿性強(qiáng)，有了具體、生動的形象作為典范，更容易鼓勵學(xué)生。要求教師也要以身作那么、為人師表、努力工作，對學(xué)生起到身教的作用。

⒌培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

通過各種方法教給學(xué)生分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

⒍注重反思

作為任課教師，一方面要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，將課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對照研究；另一方面要研究學(xué)生，哪些學(xué)生是重點(diǎn)關(guān)注對象，如何在課堂上、課外作業(yè)輔導(dǎo)上加以關(guān)注，當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及跟蹤輔導(dǎo)等都要心中有數(shù)，努力提高教學(xué)的有效性。檢測質(zhì)量分析也不能僅僅停留在一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看清關(guān)鍵，抓住要害。同樣的錯誤決不能再犯，提高學(xué)生知識的穩(wěn)固程度。

⒎要有足夠的練習(xí)時間。

誰吝嗇時間，時間就對誰慷慨；誰荒廢時間，時間也就荒廢誰。學(xué)生的各種技能需要練習(xí)去形成、強(qiáng)化，這是必不可少的。在這上面一定要舍得花時間、精力。

⒏要以教科書為主。

教科書是最根本的，也是最重要的知識，如果連教科書的知識都沒掌握，而是去追求輔導(dǎo)書的那些偏、怪、難題，那就是舍本求末了。

以上是我校教學(xué)工作中的一些做法和體會，缺乏之處，請批評指正。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，這一學(xué)期又要臨近最后的樂章了，回首這段在苦樂交融中幸福成長的日子，面對期末這即將收獲累累碩果時的一絲喜悅，此時的我，感慨頗多。

回憶著自己當(dāng)初剛剛走上講臺，面對讓我棘手的課堂，我總喜歡這樣撫慰自己：等我再多教幾年書，多一些經(jīng)驗(yàn)，一切都會好起來的。當(dāng)時的我會困惑，會茫然，會為教學(xué)而焦慮，而這份潛在的焦慮感源于教學(xué)設(shè)計(jì)時無法找到一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，源于課堂上無法激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，源于教學(xué)時不能作出迅捷明智的引導(dǎo)，源于苦心孤詣的教育卻看不到相應(yīng)的效果……

而以上的感受，相信很多年輕老師都曾有過。但這是年輕教師成才道路上必須要經(jīng)歷的階段，也是對我們精神與思想上“蛻變〞的一次真正的考驗(yàn)，幫我們實(shí)現(xiàn)從“象牙塔〞到“歷練圣殿〞的重大轉(zhuǎn)變。

我不辭辛苦，我樂意學(xué)習(xí)，我嘗試于創(chuàng)新，我辛勤地去耕耘，我敬業(yè)地去奉獻(xiàn)，我所做的一切都是出自這樣一個簡單的初衷，也是我時刻渴望實(shí)現(xiàn)的座右銘：“我希望自己的教學(xué)生涯充滿成功〞。

本學(xué)期我一直堅(jiān)持著自我反思。既反思教學(xué)，更是反思自己。反思中，因?yàn)榕翣柲脑挄r刻在驚醒我：“當(dāng)我還不了解自我時，我就不了解我的學(xué)生們是誰?！?dāng)我還不了解自我時，我也不能夠懂得我的學(xué)科。〞

在教學(xué)中反思，在反思中成長。身為青年教師，反思教學(xué)帶給我的影響是巨大的。它就像儲存智慧的背囊一樣，使我的教學(xué)變得異彩紛呈，也更活潑了我的思想，使我能更好的進(jìn)行教學(xué)上的實(shí)踐創(chuàng)新。

在本學(xué)期中，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極嘗試創(chuàng)新，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，努力提高自己課堂上的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以在課堂上我嘗試激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與積極性。

在日常教學(xué)中，我注意到學(xué)生常常會嘗試著主動地去思考你留給他們的問題，所以為了能最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化與學(xué)生的自主性探知的潛在意識。在課堂上，我會積極鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑，并嘗試著以此推動課堂教學(xué)的不斷深入。例如有時我會通過小故事或卡片的方式來設(shè)置不同的情景，激發(fā)他們的疑問和好奇心。

孩子們具有無窮無盡，用之不竭的創(chuàng)造力的源流。在言語教學(xué)過程中，我針對孩子們這一點(diǎn)，充分挖掘教材中的有利因素，鼓勵孩子們大膽的發(fā)表自己的見解，大膽的就一個學(xué)習(xí)話題與其他同學(xué)進(jìn)行語言交流。這樣學(xué)生們可以在經(jīng)歷探究的自主學(xué)習(xí)過程中獲得知識，開展能力，體驗(yàn)情感，掌握解決問題的方法。

經(jīng)歷了這個不同尋常的學(xué)期，在這樣一個承載著成長與收獲的過程中，我付出了很多，也積累了很多。我常常告訴自己：不要用無所謂的態(tài)度對待任何一件事；也不要用無所謂的態(tài)度去對待自己；否那么，就會讓自己成為一個無所謂又無所成的人?，F(xiàn)在，這短短的一個學(xué)期要結(jié)束了，但這不是我理想和向往的終點(diǎn)，因?yàn)槲以谄诖聦W(xué)期的開始，在期待著自己更大的進(jìn)步。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

在這一學(xué)期，我繼續(xù)任教六年級科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人進(jìn)取參加科學(xué)課競賽活動，和教師共同參與教學(xué)研討活動，獲得同時的指導(dǎo)，努力改善教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課，是我接觸科學(xué)課以來的第二學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，同時，在以前的教學(xué)中，我也以往教過自然課。但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的資料要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成與開展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在資料方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了比擬，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要資料，不僅僅綜合了自然課的主要資料，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)資料。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、