(新教材)10百年孤獨(節(jié)選)課件-語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版選擇性必修上冊

10百年孤獨(節(jié)選)10百年孤獨(節(jié)選)

學習目標1.了解故事內容,分析人物形象。2.分析小說特色,理解其象征意義。學習目標2作者簡介作品背景相關常識知識整合加西亞·馬爾克斯(1927—2014),哥倫比亞作家、記者和社會活動家,拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學的代表人物,20世紀最有影響力的作家之一,1982年諾貝爾文學獎得主。作為一個天才的、贏得廣泛贊譽的小說家,加西亞·馬爾克斯被譽為“二十世紀文學標桿”。加西亞·馬爾克斯的代表作有《百年孤獨》《霍亂時期的愛情》。作者簡介作品背景相關常識知識整合加西亞·馬爾克斯(1927—作者簡介作品背景相關常識知識整合從1830年至19世紀末的70年間,哥倫比亞爆發(fā)過幾十次內戰(zhàn),使數(shù)十萬人喪生。該書以很長的篇幅描述了這方面的史實,并且通過書中主人公帶有傳奇色彩的人生集中表現(xiàn)出來。書中將政客們的虛偽,統(tǒng)治者們的殘忍,民眾的盲從和愚昧等等都寫得淋漓盡致。作者簡介作品背景相關常識知識整合從1830年至19世紀末的7作者簡介作品背景相關常識知識整合魔幻現(xiàn)實主義20世紀20年代末期誕生于拉美的一種文學流派,代表作家有加西亞·馬爾克斯等。魔幻現(xiàn)實主義在描寫現(xiàn)實、敘述故事時,總是插入許多離奇怪誕的情節(jié)和各種超自然的現(xiàn)象,將現(xiàn)實與幻象、常人與鬼魂交織于一體,使作品帶有濃厚的神話色彩和象征意味。在技巧方面,大量使用象征、比喻、借代、暗示、渲染等手法,常常使作品顯得玄奧詭秘,變幻莫測,甚至隱晦艱澀,結構上多采取“戲中戲”手法,大故事中套小故事,具有多層次特點;有時也突破時間順序,采用意識流手法,使情節(jié)顛倒、跳躍,具有隨意性和偶然性。作者簡介作品背景相關常識知識整合魔幻現(xiàn)實主義作者簡介作品背景相關常識知識整合《百年孤獨》《百年孤獨》,是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說,被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨制”。作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事,以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰,反映了拉丁美洲一個世紀以來風云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素,巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻?！栋倌旯陋殹肥?0世紀重要的經典文學巨著之一。作者簡介作品背景相關常識知識整合《百年孤獨》作者簡介作品背景相關常識知識整合1.讀準字音

作者簡介作品背景相關常識知識整合1.讀準字音作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字qìn染沁杜zhuàn撰分mì泌酒zhuàn饌ài事礙juàn意倦dé到得hànɡ道巷愧jiù疚牛dú犢針jiǔ灸褻dú瀆（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合2.寫對字形詞語易錯字

詞作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合4.詞語辨析遏止·遏制（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合4.詞語辨析（新教材）10百作者簡介作品背景相關常識知識整合經久不衰·經久不息

（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合經久不衰·經久不息（新教材文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移（新教材）10百年孤文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移節(jié)選部分主要寫何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞沉迷于建設小鎮(zhèn),吉卜賽人被拒之鎮(zhèn)外。麗貝卡帶著父母的骨殖投奔烏爾蘇拉,同時也將失眠癥帶來了。失眠癥在小鎮(zhèn)肆虐,奧雷里亞諾想到辦法暫時幫人們抵御失憶癥。作者通過“失眠癥”造成“失憶”的情節(jié),表現(xiàn)了馬孔多遭受外來文明的沖擊這一現(xiàn)狀。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移節(jié)選部分主要寫何塞·文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務一

了解故事內容,掌握人物形象1.文章開頭部分對馬孔多的介紹有什么作用?點撥:馬孔多的變化在于開通了與外界聯(lián)系的商道,這使得外面的人能進來。這為后文麗貝卡的到來提供了條件。2.從節(jié)選部分來看,何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞是怎樣的形象?點撥:他是一個幻想家、實踐者和發(fā)明家,他對任何事物都充滿了想象和創(chuàng)造的欲望,他是一個信念堅定的人,有著一種不達目的誓不罷休的精神。他設計街道規(guī)劃新居,他讓家家戶戶用上了音樂鐘等等。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務一了解故事內容文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.就節(jié)選部分來看,烏爾蘇拉在家族中是什么樣的角色?點撥:她是布恩迪亞家族的核心人物,也是整本書的核心靈魂。不管她的丈夫和兒子作出怎樣的事,她都能保持清醒并維持這個家。她深愛著每個孩子,是一個“無所不能”的母親,給麗貝卡治療怪癖,熬各種草藥給大家治療失眠癥,都展現(xiàn)出她的無所不能。她是堅強的,勤勞的,她在丈夫沉迷于各種發(fā)明當中時撐起了整個家庭的重擔;靠著賣糖果小動物的生意,她使整個家的生活逐漸明朗起來。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.就節(jié)選部分來看,文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務二

分析小說特色,理解其象征意義4.分析課文中哪些地方體現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實主義手法。點撥:如寫外部文明對馬孔多的侵入,是現(xiàn)實的,但又是魔幻化的,如奧雷里亞諾沉溺于金銀藝實驗,他能發(fā)表預言,又如麗貝卡的怪癖及失眠癥和失憶癥的蔓延等。既有現(xiàn)實的影子,也有魔幻虛構的成分。這些奇幻的因素與真實的描寫交融在一起,使作品呈現(xiàn)出一個似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界,營造了許多神秘氣氛,增添了拉丁美洲獨特的地域色彩。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務二分析小說特色文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.文中哪些方面反映了“孤獨”?點撥:在布恩迪亞家族中,夫妻之間,父子之間,母子之間,兄弟姐妹之間,始終沒有推心置腹的切磋商討,沒有心心相印的感情溝通,彼此之間缺乏信任和了解,缺乏關懷和支持。布恩迪亞忙于整治市鎮(zhèn),烏爾烏拉忙于照看家庭;長子阿爾卡蒂奧離家出走,次子沉默寡言,沉浸于自己的研究中;麗貝卡自始至終內心都是孤獨的。6.小說有什么象征意義?點撥:布恩迪亞家族象征著整個拉丁美洲,這個家族的興衰象征著拉丁美洲的興衰。阿拉伯人沿商道進入馬孔多,意味著文明對此地的沖擊。失憶癥象征著人們對歷史的遺忘,貼在物品上的標簽則象征著自欺欺人的歷史教育。馬孔多居民遺忘了事物,遺忘了生活,也遺忘了歷史,變得麻木不仁。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.文中哪些方面反映文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.本文的敘事有什么特色?點撥:敘事時間上將過去、現(xiàn)在、未來交織在一起,敘事者從在敘事時間上帶有模糊性的“現(xiàn)在”出發(fā),陳述“將來”可能會發(fā)生的事,而這發(fā)生的事又指向遙遠的“過去”,這個循環(huán)往復的時間結構使人物的命運與時間交織在一起,人物不管采取怎樣的行動反抗命運,在時間的流動下,該來的終將來臨,命運輪回無法擺脫。這就使小說從開頭就蒙上了無可逃脫的宿命色彩。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.本文的敘事有什么文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移文中烏爾蘇拉一家為治好麗貝卡吃土的怪癖作出了很多努力,你認為最后麗貝卡的怪癖治好了嗎?提示本題主要是對文中有關內容的梳理和理解,答案可以不唯一,但要理由充分。點撥:(1)治好了。烏爾蘇拉在小鍋里放入橘汁,兌上大黃讓麗貝卡喝下,后來又用皮帶抽打,最終麗貝卡顯出康復的跡象,跟家人一起游戲,手頭活計也干得出色,還能哼唱歌曲,這些都表明麗貝卡的怪癖治好了。(2)沒有治好。麗貝卡吃土的怪癖實際是她內心孤獨的反映,盡管在烏爾蘇拉的努力下,她有了改變,但后來的失眠癥再次證明,麗貝卡的內心依然是孤獨的,盡管沒有了吃土的怪癖,但又患上了失眠癥。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移文中烏爾蘇拉一家為治文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移想象虛構,營造獨特的藝術世界魔幻與現(xiàn)實相結合是《百年孤獨》的藝術特色之一。小說生動地描寫了拉丁美洲政治、經濟、軍事、文化狀況以及人的精神面貌和生活習俗,具有鮮明的現(xiàn)實性。而這些描寫又被作者放置在一個精心營造的魔幻氛圍之中?；恼Q不經的情節(jié)、撲朔迷離的奇跡,使小說籠罩著濃厚的魔幻氣氛,從而展現(xiàn)出一個真實與虛幻、現(xiàn)實與超現(xiàn)實并存的藝術世界。作文離不開想象,想象是寫作時應具備的一項重要能力。寫作中憑借想象就能“籠天地于形內,挫萬物于筆端”,從而虛構出奇特的生活情景,創(chuàng)造出新的形象,使作品放射出奪目的光彩。寫作離不開虛構,更離不開想象。想象、虛構性的作文,大致可分為兩類:一類是把現(xiàn)實生活典型化,就是把生活中的素材集中概括,加工提煉;一類是有科學幻想的,以一定的科學知識為基礎,大膽想象,如外星人、時空隧道、記憶移植等等。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移想象虛構,營造獨特的文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆以“夢想”為話題,運用想象和虛構,寫一段文字,不少于200字。示例:我是一只蝸牛,在我生命中,我要爬去北方尋找我的夢想,我的生命注定一路向北。我知道我的生命很短暫,北極根本遙不可及,但我清楚向北就是我生命的信仰,不論快走還是慢行。我每天都在盡力地爬著,朝我心馳神往的北方。我遭遇生命中的不幸,我享受著生命中的快樂。我到過冰川,凜冽的寒風中我寸步難行。疾風席卷著冰沙一浪一浪地向我襲來。我埋著頭,咬著牙,一步一步地頂風前進。心中的信念支撐著我,夢中的北方牽引著我,我倔強地在寒冷的冰面上一路向北,盡管走得很慢很慢……（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆（新教材）1知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練文學類文本閱讀——概括作品主題

小說的主題是小說的靈魂,是作者的寫作目的,也是作品的價值之所在。主題的深度往往決定著作品價值的高低,因此,鑒賞小說的前提是分析小說的主題。關于小說主題的高考設題方式有三類:概括、評價和探究。對主題考查方式比較單一的試題往往以概括的形式考查,對主題從不同角度挖掘的,往往以評價、探究的形式考查。常見題型有如下幾種:①用自己的話概括作品的主題。②讀了全文后,文章讓你明白了什么道理?③本文對你有何啟迪?談談你的體會。④結合全文主題,談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練文學類文本閱讀——概括作品主知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練那么,應當怎樣去理解和概括小說的主題呢?一、抓中心句來分析主題有些小說的主題直接體現(xiàn)在文中的某個句子或某段話中,閱讀時我們可以在文中直接找出表現(xiàn)主題的句子。中心句一般是抒情議論性語句,往往位于篇首或篇尾,或者是幾個片段之間的過渡性語句。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》,其主題就是結尾一句話——這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練那么,應當怎樣去理解和概括小知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練二、從題材中去挖掘主題題材中蘊含著主題,因此題材是分析主題的重要材料和依據(jù)。魯迅的小說《藥》,寫了茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事,意在揭示封建制度下人民受統(tǒng)治階級麻痹毒害而陷入愚昧無知,革命者為了解放民眾而獻出生命,民眾不但不理解他,反而吃他的血。這樣,題材的意義就不僅揭示民眾的麻木不仁,而且說明革命者的悲哀。假如小說中被殺的不是革命者而是一般人,或是普通強盜,那么主題就變了。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練二、從題材中去挖掘主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練三、從寫作背景尋主題要正確理解一部作品,有必要了解作家的思想感情、思維方式,以及他所處的社會環(huán)境、作品所反映的社會生活背景。小說是社會生活在作家頭腦中的反映,也是作家表達思想感情的載體。一部作品所反映的主題,總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。因此,我們在理解小說主題時,必須“知人論世”,聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫,熟悉人物形象所特有的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的。魯迅先生指出,《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內容之所以不同,是和時代有關的。假如不理解時代背景對作者的影響,也就不可能準確理解《水滸傳》的深刻主題。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練三、從寫作背景尋主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練四、通過人物形象分析主題小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活,這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實生活”就是小說反映的主題思想。塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說表現(xiàn)主題的重要手法。因此,每一個形象的塑造都是有其目的的,分析時假如能抓住人物形象,把作者塑造這個形象的目的揭示出來,就能順利達到分析主題思想的目的。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的形象,就體現(xiàn)著作家對社會生活的認識和情感態(tài)度。五、從情節(jié)發(fā)展看主題小說擷取的往往是生活中的一個小片段,或者小故事,是生活內容的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突,觸及生活的本質,蘊含著深刻的哲理,迸發(fā)出絢麗的思想火花。所以,閱讀小說,可以從情節(jié)的發(fā)展入手,把握其中的矛盾沖突,并透過矛盾沖突把握作品主題。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練四、通過人物形象分析主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練六、從語言的情感色彩看主題小說的主題,雖然作者極力使它不顯露出來,但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾,以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判定作者的這種情感色彩,是理解作品主題時不可缺少的一環(huán)。余秋雨的《信客》,寫了兩代信客的命運,著重刻畫一個受人敬重的信客形象。但這種情感作者始終沒有直接說出來,而是通過故事的敘述來暗示,贊美了他任勞任怨、誠信無私、善良寬容的優(yōu)秀品質,說明無私奉獻的人總能贏得別人的敬重和愛戴。在這里,作者的贊美之情溢于言表,我們是不難看出的。七、從整體傾向看主題在小說的主題鑒賞這個問題上,有一個最為根本的原則我們必須記住:整個作品,包括作品中的每一個標點和作品里總的氣氛在內,都是主題的體現(xiàn)。從這個意義上來看,我們可以把整個作品看作表現(xiàn)主題的對象。因此,我們分析主題時不能斷章取義。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練六、從語言的情感色彩看主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成后面的題目。撿爛紙的老頭

汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了,不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子,地方不小,東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比較貴一點是黃燜羊肉,也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了,用臉盆端出來,倒在幾個深深的鐵罐里,下面用微火煨著,倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜:大蔥炮羊肉、干炸丸子,它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅,羅絲轉;賣面條,澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響,餅香撲鼻,很誘人。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成后面的題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練烤肉劉的買賣不錯,一到飯口,尤其是中午,人總是滿的。附近有幾個小工廠,廠里沒有食堂,烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年,能吃,餡餅至少得來五個(半斤),一瓶啤酒,二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來,買餡餅,或炒豆腐、花卷,帶到車間里去吃。有一些退了休的職工,不愛吃家里的飯,愛上烤肉劉來吃“野食”,想吃什么要點什么。有一個文質彬彬的主兒,原來當會計,他每天都到烤肉劉這兒來,他和家里人說定,每天兩塊錢的“挑費”①都扔在這兒。有一個煤站的副經理,現(xiàn)在也還參加勞動,手指甲縫都是黑的,他在烤肉劉那里吃了十來年了。他來了,沒座位,服務員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來,把他安排在一個旮旯里。有炮肉,他總是來一盤炮肉,仨燒餅,二兩酒。給他炮的這一盤肉,夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些,都是老主顧。還有一些流動客人,東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包,五顏六色。男人用手指甲剔牙,女人敞開懷喂奶。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練烤肉劉的買賣不錯,一到飯口,知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練有一個人是每天必到的,午晚兩餐,都在這里。這條街上人都認識他,是個撿爛紙的。他穿得很破爛,總是一件油乎乎的爛棉襖,腰里系一根爛麻繩,沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色,好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù),六十幾?七十幾?一嘴牙七長八短,殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條,不好么?不,他總是要三個燒餅,歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完,站起身子,找一個別人用過的碗(他可不在乎這個),自言自語:“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?“回見!”沒人理他,因為不知道他是向誰說的。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練有一個人是每天必到的,午晚兩知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練一天,他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼,跟同伴小聲說了句什么,他多了心:“你說誰哪?”小伙子沒有理他。他放下燒餅,跳到店堂當間:“出來!出來!”這是要打架。北京人過去打架,都到當街去打,不在店鋪里打,免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來!出來!”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架?這么個糟老頭子?這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子,隨便哪一個,出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他,不理他。這么個糟老頭子想打架,是真的嗎?他會打架嗎?年輕的時候打過架嗎?看樣子,他沒打過架,他哪是耍胳膊的人哪!他這是干什么?虛張聲勢?也說不上,無聲勢可言。沒有人把他當一回事。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練一天,他和幾個小伙子一桌。一知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練沒人理他,他悻悻地回到座位上,把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了,情緒已經平復下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈?“回見!”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了,聽煤站的副經理說,他死了。死后,在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢,一沓一沓,用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么?(選自《汪曾祺全集》第二卷)注①挑費:京津冀方言,指家庭日常生活開支。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練沒人理他,他悻悻地回到座位上知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意?參考答案:(1)作者刻畫這個“老頭”,意在揭示:即使是看似微賤、遭人輕視的小人物,也有豐富、復雜的內心世界和自己的尊嚴。(2)作者以深切的人文關懷,呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物,給予他們深深的同情、理解和尊重。解析:這是一道探究題,從人物形象塑造的意義這個角度探究,是引導考生關注弱勢群體的一種方式,也是充分挖掘文學悲憫情懷的一個渠道。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成第1~4題。北京,南京

侯發(fā)山老歪這兩天特興奮,以至于晚上都睡不著,鏊子上烙油饃似的在床上翻來覆去。有人說,睡不著就數(shù)羊,數(shù)不到一百頭就睡著了,老歪連著幾個晚上,都數(shù)到一萬多頭了還是沒有一點睡意。是啊,這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個孩子都在電話里說,說他一輩子沒出過門,趁著現(xiàn)在還能走動,讓他到城里逛一逛,轉一轉,開開眼界,見見世面,想住了就住下來。老歪到過最遠的地方是鎮(zhèn)上,趕集時去一趟,縣城都沒有去過。兩個孩子像是商量好似的,說這幾天就把車票給快遞過來,讓他做好準備。去就去吧,住是不會住的,玩兩天還是可以的。若是犟著不去,說不定哪一天蹬腿了,會讓孩子們遺憾終生的。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成第1~4知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練村里人說,老歪該享清福了。可不是嗎,老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了,都出息了,他還不該享福嗎?老伴走的時候,兩個孩子還小,兒子六歲,女兒三歲。當時,親戚朋友都勸老歪再找一個,說孩子沒媽不行。老歪那時還是小歪,挺倔的,說啥也不找。他說,有了后媽,不一定是孩子的福氣。就這樣,他既當?shù)之攱?把兩個孩子拉扯大,供他們上大學。兩個孩子也算爭氣,學業(yè)完成后都留在了城里。唯一遺憾的是,兩個孩子不在一個地方,兒子在北京,女兒在南京。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練村里人說,老歪該享清福了?？芍R闡釋技法攻略例題展示模擬訓練兩個孩子還算孝順,沒少給他打錢,沒少給他寄東西,電話里也沒少說話。他們剛參加工作那會兒,也曾邀請老歪到城里去,盡管老歪也特想去,卻一直沒有成行,他怕給孩子們增加負擔?，F(xiàn)在不一樣了,都有房子了,都成家了,該去看看他們。這次邀請他進城,也就是在前幾天的電話里說的。就這樣,老歪睡不著了。北京?還是南京?這幾天,村里人見了老歪,都會這樣問他。不少人給他出主意,有的建議他去北京,說北京有毛主席紀念堂,有天安門城樓;有的建議他去南京,說南京有中山陵,有雨花臺。老歪呢,咧著嘴嘿嘿直樂。說實話,他也沒決定好到底是上北京還是下南京。這兩個孩子也真是的,說寄車票都寄車票,說不寄都不寄。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練兩個孩子還算孝順,沒少給他打知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練兒子在北京上班,房子買在了河北,每天上班要提前三個小時。唉,上個班就這么遠,也真難為兒子了。兒子是去年結的婚,媳婦是日本閨女。他們舉行的是集體婚禮,單位操辦的。恰好老歪當時剛參加過本村的一個葬禮,按農村陰陽先生的說法,不宜再去參加婚禮,就沒有去。他們也沒回來過。也就是說,到目前為止,老歪沒見過兒媳婦的面,不能說沒見過——兒子給老歪買了個智能手機,在手機里見過,還給他拜過年呢,嘰里咕嚕的,像是鳥語。兒子說那是問候老爸新年好的。老歪想等到孫子出生后再過去,視頻了幾次也沒見兒媳婦的肚子大起來,老歪也不好意思問兒子,當然,更不好意思問兒媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思,在上次的電話里卻輕松地說,他們不打算要孩子了!這還了得,不孝有三,無后為大,得去好好數(shù)落數(shù)落兒子。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練兒子在北京上班,房子買在了河知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練這邊牽掛著兒子,那邊女兒也連著心。女兒在南京上的大學,女婿是她大學期間就認識的。今年五一結的婚,女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼,老板有啥了不起,收破爛的也叫老板——去年村里來了個收破爛的,臨走給了老歪一張名片,名片上寫著“回收公司總經理”。女兒是旅游結的婚。老歪見過相片,女婿是個禿頂,年齡也不小了,似乎比老歪小不了多少,女兒說他是二婚?？赡芤驗檫@個原因,女兒一直沒把女婿領回來過。這個女婿不是外國人,是蘇州人,說話也聽不懂。女兒說,這個老板帶來兩個孩子,她自己不打算再要了。嘖嘖,女兒真傻,沒有一個親生的會中?都說閨女是爹娘的小棉襖,兒子指靠不了,還得依靠女兒呢。女兒過不好,也是自己的一塊心病。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練這邊牽掛著兒子,那邊女兒也連知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練到底是去北京還是南京?去北京,女兒不高興,去南京,兒子不高興。有了,誰的票到的早去誰那里!主意一定,老歪才想起收拾自己,去鎮(zhèn)里洗了澡,破天荒請人搓了搓背,理了理發(fā),刮了刮臉,還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過了一天,老歪收到了一個快遞員送來的兩個快遞——兩張臥鋪車票——一張去南京的,一張去北京的,車票上的車次居然是同一天時間!快遞員的到來早已把左鄰右舍吸引過來了,他們相互傳遞著火車票,眼里寫滿了羨慕,還一邊取笑老歪:你不會分身術,看你這次去哪里!知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練到底是去北京還是南京?去北京知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練當天晚上,老歪捧著妻子的相片喃喃自語:我是指望到時帶上你去城里逛一逛,現(xiàn)在不可能了。我決定了,哪兒也不去,就在家守著你。說罷,老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車票是兒子寄來的。去北京的車票是女兒寄來的。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練當天晚上,老歪捧著妻子的相片知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練1.下列對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞,恰當?shù)囊豁検?

)A.接到兒女都要他進城的電話后,老歪左右為難,左鄰右舍羨慕不已并為之出謀劃策,意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好。B.老歪的兒女都在大城市安了家,生活幸福,卻對老父親不聞不問,反映出當代部分青年不懂感恩,不遵孝道的社會現(xiàn)實。C.老歪打定主意后,一番收拾,這處細節(jié)描寫體現(xiàn)了老歪內心的興奮與找到解決矛盾的方法后的安心,為下文埋下伏筆。D.文章運用補敘來介紹老歪獨自一人拉扯孩子的艱難情形,與下文兒女的不孝形成對照,很好地表現(xiàn)了文章的主題。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練1.下列對小說思想內容與藝術知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練答案:C解析:A項,“意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好”錯誤,對鄰居的描寫是為了表現(xiàn)鄰居們對老歪的羨慕。B項,“對老父親不聞不問”錯誤,文中寫兒女給老歪寄錢寄東西,還打來電話。D項,“補敘”錯誤,文中老歪獨自拉扯孩子的情節(jié)描寫屬于插敘,對主要情節(jié)起補充作用。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練答案:C知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練2.小說中的老歪有哪些性格特點?請結合文本簡要分析。參考答案:①忠厚善良,敢于擔當。一個人含辛茹苦撫養(yǎng)一雙兒女成人,無怨無悔。②疼愛兒女,寡言隱忍。一心放在兒女身上,面對兒女的不孝獨自垂淚。③忠于愛情,始終不渝。妻子早亡,終生未娶,進城也想著帶上妻子的照片。解析:分析人物形象,可以結合小說對人物的描寫來考慮,如人物的語言描寫、行為動作描寫、細節(jié)描寫等。本題可以就文中的“老歪那時還是小歪,挺倔的,說啥也不找。他說,有了后媽,不一定是孩子的福氣。就這樣,他既當?shù)之攱?把兩個孩子拉扯大,供他們上大學”“這邊牽掛著兒子,那邊女兒也連著心”“老歪捧著妻子的相片喃喃自語:我是指望到時帶上你去城里逛一逛,現(xiàn)在不可能了。我決定了,哪兒也不去,就在家守著你。說罷,老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水”等內容概括總結,意思對即可。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練2.小說中的老歪有哪些性格特知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練3.這篇小說的結尾運用了怎樣的技巧?這樣處理有什么作用?請結合全文進行分析。參考答案:(1)突轉(歐·亨利式)。(2)作用:①情節(jié)安排上,這一結尾既照應前文,又是對故事情節(jié)的逆轉,增強了故事的戲劇性,耐人尋味;②人物塑造上,兒女性格的兩面性和老歪的善良隱忍都在情節(jié)逆轉中得到集中表現(xiàn);③主題表現(xiàn)上,對虛情假意的孝順進行鞭撻,表現(xiàn)對留守老人這一社會現(xiàn)象的關注和思考,深化了主題。解析:分析小說結尾的作用,可以從情節(jié)、人物、主旨等方面考慮,分點作答,意思對即可。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練3.這篇小說的結尾運用了怎樣知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練4.用自己的話概括這篇小說的主題。參考答案:兒子、女兒表面上是很孝順,但兒子要把孤獨的老父親送到妹妹家,女兒要把帶大她的老父親丟給哥哥。這說明現(xiàn)代生活方式下的兒女,表面上關心老父親,其實骨子里對父親的生活和情感比較冷漠且不負責任。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練4.用自己的話概括這篇小說的10百年孤獨(節(jié)選)10百年孤獨(節(jié)選)

學習目標1.了解故事內容,分析人物形象。2.分析小說特色,理解其象征意義。學習目標50作者簡介作品背景相關常識知識整合加西亞·馬爾克斯(1927—2014),哥倫比亞作家、記者和社會活動家,拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學的代表人物,20世紀最有影響力的作家之一,1982年諾貝爾文學獎得主。作為一個天才的、贏得廣泛贊譽的小說家,加西亞·馬爾克斯被譽為“二十世紀文學標桿”。加西亞·馬爾克斯的代表作有《百年孤獨》《霍亂時期的愛情》。作者簡介作品背景相關常識知識整合加西亞·馬爾克斯(1927—作者簡介作品背景相關常識知識整合從1830年至19世紀末的70年間,哥倫比亞爆發(fā)過幾十次內戰(zhàn),使數(shù)十萬人喪生。該書以很長的篇幅描述了這方面的史實,并且通過書中主人公帶有傳奇色彩的人生集中表現(xiàn)出來。書中將政客們的虛偽,統(tǒng)治者們的殘忍,民眾的盲從和愚昧等等都寫得淋漓盡致。作者簡介作品背景相關常識知識整合從1830年至19世紀末的7作者簡介作品背景相關常識知識整合魔幻現(xiàn)實主義20世紀20年代末期誕生于拉美的一種文學流派,代表作家有加西亞·馬爾克斯等。魔幻現(xiàn)實主義在描寫現(xiàn)實、敘述故事時,總是插入許多離奇怪誕的情節(jié)和各種超自然的現(xiàn)象,將現(xiàn)實與幻象、常人與鬼魂交織于一體,使作品帶有濃厚的神話色彩和象征意味。在技巧方面,大量使用象征、比喻、借代、暗示、渲染等手法,常常使作品顯得玄奧詭秘,變幻莫測,甚至隱晦艱澀,結構上多采取“戲中戲”手法,大故事中套小故事,具有多層次特點;有時也突破時間順序,采用意識流手法,使情節(jié)顛倒、跳躍,具有隨意性和偶然性。作者簡介作品背景相關常識知識整合魔幻現(xiàn)實主義作者簡介作品背景相關常識知識整合《百年孤獨》《百年孤獨》,是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說,被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨制”。作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事,以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰,反映了拉丁美洲一個世紀以來風云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素,巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻。《百年孤獨》是20世紀重要的經典文學巨著之一。作者簡介作品背景相關常識知識整合《百年孤獨》作者簡介作品背景相關常識知識整合1.讀準字音

作者簡介作品背景相關常識知識整合1.讀準字音作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字qìn染沁杜zhuàn撰分mì泌酒zhuàn饌ài事礙juàn意倦dé到得hànɡ道巷愧jiù疚牛dú犢針jiǔ灸褻dú瀆（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合2.寫對字形詞語易錯字

詞作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合（新教材）10百年孤獨(節(jié)選作者簡介作品背景相關常識知識整合4.詞語辨析遏止·遏制（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合4.詞語辨析（新教材）10百作者簡介作品背景相關常識知識整合經久不衰·經久不息

（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)作者簡介作品背景相關常識知識整合經久不衰·經久不息（新教材文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移（新教材）10百年孤文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移節(jié)選部分主要寫何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞沉迷于建設小鎮(zhèn),吉卜賽人被拒之鎮(zhèn)外。麗貝卡帶著父母的骨殖投奔烏爾蘇拉,同時也將失眠癥帶來了。失眠癥在小鎮(zhèn)肆虐,奧雷里亞諾想到辦法暫時幫人們抵御失憶癥。作者通過“失眠癥”造成“失憶”的情節(jié),表現(xiàn)了馬孔多遭受外來文明的沖擊這一現(xiàn)狀。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移節(jié)選部分主要寫何塞·文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務一

了解故事內容,掌握人物形象1.文章開頭部分對馬孔多的介紹有什么作用?點撥:馬孔多的變化在于開通了與外界聯(lián)系的商道,這使得外面的人能進來。這為后文麗貝卡的到來提供了條件。2.從節(jié)選部分來看,何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞是怎樣的形象?點撥:他是一個幻想家、實踐者和發(fā)明家,他對任何事物都充滿了想象和創(chuàng)造的欲望,他是一個信念堅定的人,有著一種不達目的誓不罷休的精神。他設計街道規(guī)劃新居,他讓家家戶戶用上了音樂鐘等等。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務一了解故事內容文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.就節(jié)選部分來看,烏爾蘇拉在家族中是什么樣的角色?點撥:她是布恩迪亞家族的核心人物,也是整本書的核心靈魂。不管她的丈夫和兒子作出怎樣的事,她都能保持清醒并維持這個家。她深愛著每個孩子,是一個“無所不能”的母親,給麗貝卡治療怪癖,熬各種草藥給大家治療失眠癥,都展現(xiàn)出她的無所不能。她是堅強的,勤勞的,她在丈夫沉迷于各種發(fā)明當中時撐起了整個家庭的重擔;靠著賣糖果小動物的生意,她使整個家的生活逐漸明朗起來。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.就節(jié)選部分來看,文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務二

分析小說特色,理解其象征意義4.分析課文中哪些地方體現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實主義手法。點撥:如寫外部文明對馬孔多的侵入,是現(xiàn)實的,但又是魔幻化的,如奧雷里亞諾沉溺于金銀藝實驗,他能發(fā)表預言,又如麗貝卡的怪癖及失眠癥和失憶癥的蔓延等。既有現(xiàn)實的影子,也有魔幻虛構的成分。這些奇幻的因素與真實的描寫交融在一起,使作品呈現(xiàn)出一個似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界,營造了許多神秘氣氛,增添了拉丁美洲獨特的地域色彩。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務二分析小說特色文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.文中哪些方面反映了“孤獨”?點撥:在布恩迪亞家族中,夫妻之間,父子之間,母子之間,兄弟姐妹之間,始終沒有推心置腹的切磋商討,沒有心心相印的感情溝通,彼此之間缺乏信任和了解,缺乏關懷和支持。布恩迪亞忙于整治市鎮(zhèn),烏爾烏拉忙于照看家庭;長子阿爾卡蒂奧離家出走,次子沉默寡言,沉浸于自己的研究中;麗貝卡自始至終內心都是孤獨的。6.小說有什么象征意義?點撥:布恩迪亞家族象征著整個拉丁美洲,這個家族的興衰象征著拉丁美洲的興衰。阿拉伯人沿商道進入馬孔多,意味著文明對此地的沖擊。失憶癥象征著人們對歷史的遺忘,貼在物品上的標簽則象征著自欺欺人的歷史教育。馬孔多居民遺忘了事物,遺忘了生活,也遺忘了歷史,變得麻木不仁。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.文中哪些方面反映文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.本文的敘事有什么特色?點撥:敘事時間上將過去、現(xiàn)在、未來交織在一起,敘事者從在敘事時間上帶有模糊性的“現(xiàn)在”出發(fā),陳述“將來”可能會發(fā)生的事,而這發(fā)生的事又指向遙遠的“過去”,這個循環(huán)往復的時間結構使人物的命運與時間交織在一起,人物不管采取怎樣的行動反抗命運,在時間的流動下,該來的終將來臨,命運輪回無法擺脫。這就使小說從開頭就蒙上了無可逃脫的宿命色彩。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.本文的敘事有什么文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移文中烏爾蘇拉一家為治好麗貝卡吃土的怪癖作出了很多努力,你認為最后麗貝卡的怪癖治好了嗎?提示本題主要是對文中有關內容的梳理和理解,答案可以不唯一,但要理由充分。點撥:(1)治好了。烏爾蘇拉在小鍋里放入橘汁,兌上大黃讓麗貝卡喝下,后來又用皮帶抽打,最終麗貝卡顯出康復的跡象,跟家人一起游戲,手頭活計也干得出色,還能哼唱歌曲,這些都表明麗貝卡的怪癖治好了。(2)沒有治好。麗貝卡吃土的怪癖實際是她內心孤獨的反映,盡管在烏爾蘇拉的努力下,她有了改變,但后來的失眠癥再次證明,麗貝卡的內心依然是孤獨的,盡管沒有了吃土的怪癖,但又患上了失眠癥。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移文中烏爾蘇拉一家為治文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移想象虛構,營造獨特的藝術世界魔幻與現(xiàn)實相結合是《百年孤獨》的藝術特色之一。小說生動地描寫了拉丁美洲政治、經濟、軍事、文化狀況以及人的精神面貌和生活習俗,具有鮮明的現(xiàn)實性。而這些描寫又被作者放置在一個精心營造的魔幻氛圍之中?；恼Q不經的情節(jié)、撲朔迷離的奇跡,使小說籠罩著濃厚的魔幻氣氛,從而展現(xiàn)出一個真實與虛幻、現(xiàn)實與超現(xiàn)實并存的藝術世界。作文離不開想象,想象是寫作時應具備的一項重要能力。寫作中憑借想象就能“籠天地于形內,挫萬物于筆端”,從而虛構出奇特的生活情景,創(chuàng)造出新的形象,使作品放射出奪目的光彩。寫作離不開虛構,更離不開想象。想象、虛構性的作文,大致可分為兩類:一類是把現(xiàn)實生活典型化,就是把生活中的素材集中概括,加工提煉;一類是有科學幻想的,以一定的科學知識為基礎,大膽想象,如外星人、時空隧道、記憶移植等等。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移想象虛構,營造獨特的文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆以“夢想”為話題,運用想象和虛構,寫一段文字,不少于200字。示例:我是一只蝸牛,在我生命中,我要爬去北方尋找我的夢想,我的生命注定一路向北。我知道我的生命很短暫,北極根本遙不可及,但我清楚向北就是我生命的信仰,不論快走還是慢行。我每天都在盡力地爬著,朝我心馳神往的北方。我遭遇生命中的不幸,我享受著生命中的快樂。我到過冰川,凜冽的寒風中我寸步難行。疾風席卷著冰沙一浪一浪地向我襲來。我埋著頭,咬著牙,一步一步地頂風前進。心中的信念支撐著我,夢中的北方牽引著我,我倔強地在寒冷的冰面上一路向北,盡管走得很慢很慢……（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆（新教材）1知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練文學類文本閱讀——概括作品主題

小說的主題是小說的靈魂,是作者的寫作目的,也是作品的價值之所在。主題的深度往往決定著作品價值的高低,因此,鑒賞小說的前提是分析小說的主題。關于小說主題的高考設題方式有三類:概括、評價和探究。對主題考查方式比較單一的試題往往以概括的形式考查,對主題從不同角度挖掘的,往往以評價、探究的形式考查。常見題型有如下幾種:①用自己的話概括作品的主題。②讀了全文后,文章讓你明白了什么道理?③本文對你有何啟迪?談談你的體會。④結合全文主題,談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)（新教材）10百年孤獨(節(jié)選)課件—語文優(yōu)化指導統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(共48張PPT)知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練文學類文本閱讀——概括作品主知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練那么,應當怎樣去理解和概括小說的主題呢?一、抓中心句來分析主題有些小說的主題直接體現(xiàn)在文中的某個句子或某段話中,閱讀時我們可以在文中直接找出表現(xiàn)主題的句子。中心句一般是抒情議論性語句,往往位于篇首或篇尾,或者是幾個片段之間的過渡性語句。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》,其主題就是結尾一句話——這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練那么,應當怎樣去理解和概括小知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練二、從題材中去挖掘主題題材中蘊含著主題,因此題材是分析主題的重要材料和依據(jù)。魯迅的小說《藥》,寫了茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事,意在揭示封建制度下人民受統(tǒng)治階級麻痹毒害而陷入愚昧無知,革命者為了解放民眾而獻出生命,民眾不但不理解他,反而吃他的血。這樣,題材的意義就不僅揭示民眾的麻木不仁,而且說明革命者的悲哀。假如小說中被殺的不是革命者而是一般人,或是普通強盜,那么主題就變了。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練二、從題材中去挖掘主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練三、從寫作背景尋主題要正確理解一部作品,有必要了解作家的思想感情、思維方式,以及他所處的社會環(huán)境、作品所反映的社會生活背景。小說是社會生活在作家頭腦中的反映,也是作家表達思想感情的載體。一部作品所反映的主題,總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。因此,我們在理解小說主題時,必須“知人論世”,聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫,熟悉人物形象所特有的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的。魯迅先生指出,《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內容之所以不同,是和時代有關的。假如不理解時代背景對作者的影響,也就不可能準確理解《水滸傳》的深刻主題。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練三、從寫作背景尋主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練四、通過人物形象分析主題小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活,這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實生活”就是小說反映的主題思想。塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說表現(xiàn)主題的重要手法。因此,每一個形象的塑造都是有其目的的,分析時假如能抓住人物形象,把作者塑造這個形象的目的揭示出來,就能順利達到分析主題思想的目的。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的形象,就體現(xiàn)著作家對社會生活的認識和情感態(tài)度。五、從情節(jié)發(fā)展看主題小說擷取的往往是生活中的一個小片段,或者小故事,是生活內容的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突,觸及生活的本質,蘊含著深刻的哲理,迸發(fā)出絢麗的思想火花。所以,閱讀小說,可以從情節(jié)的發(fā)展入手,把握其中的矛盾沖突,并透過矛盾沖突把握作品主題。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練四、通過人物形象分析主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練六、從語言的情感色彩看主題小說的主題,雖然作者極力使它不顯露出來,但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾,以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判定作者的這種情感色彩,是理解作品主題時不可缺少的一環(huán)。余秋雨的《信客》,寫了兩代信客的命運,著重刻畫一個受人敬重的信客形象。但這種情感作者始終沒有直接說出來,而是通過故事的敘述來暗示,贊美了他任勞任怨、誠信無私、善良寬容的優(yōu)秀品質,說明無私奉獻的人總能贏得別人的敬重和愛戴。在這里,作者的贊美之情溢于言表,我們是不難看出的。七、從整體傾向看主題在小說的主題鑒賞這個問題上,有一個最為根本的原則我們必須記住:整個作品,包括作品中的每一個標點和作品里總的氣氛在內,都是主題的體現(xiàn)。從這個意義上來看,我們可以把整個作品看作表現(xiàn)主題的對象。因此,我們分析主題時不能斷章取義。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練六、從語言的情感色彩看主題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成后面的題目。撿爛紙的老頭

汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了,不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子,地方不小,東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比較貴一點是黃燜羊肉,也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了,用臉盆端出來,倒在幾個深深的鐵罐里,下面用微火煨著,倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜:大蔥炮羊肉、干炸丸子,它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅,羅絲轉;賣面條,澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響,餅香撲鼻,很誘人。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成后面的題知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練烤肉劉的買賣不錯,一到飯口,尤其是中午,人總是滿的。附近有幾個小工廠,廠里沒有食堂,烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年,能吃,餡餅至少得來五個(半斤),一瓶啤酒,二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來,買餡餅,或炒豆腐、花卷,帶到車間里去吃。有一些退了休的職工,不愛吃家里的飯,愛上烤肉劉來吃“野食”,想吃什么要點什么。有一個文質彬彬的主兒,原來當會計,他每天都到烤肉劉這兒來,他和家里人說定,每天兩塊錢的“挑費”①都扔在這兒。有一個煤站的副經理,現(xiàn)在也還參加勞動,手指甲縫都是黑的,他在烤肉劉那里吃了十來年了。他來了,沒座位,服務員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來,把他安排在一個旮旯里。有炮肉,他總是來一盤炮肉,仨燒餅,二兩酒。給他炮的這一盤肉,夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些,都是老主顧。還有一些流動客人,東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包,五顏六色。男人用手指甲剔牙,女人敞開懷喂奶。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練烤肉劉的買賣不錯,一到飯口,知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練有一個人是每天必到的,午晚兩餐,都在這里。這條街上人都認識他,是個撿爛紙的。他穿得很破爛,總是一件油乎乎的爛棉襖,腰里系一根爛麻繩,沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色,好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù),六十幾?七十幾?一嘴牙七長八短,殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條,不好么?不,他總是要三個燒餅,歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完,站起身子,找一個別人用過的碗(他可不在乎這個),自言自語:“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯,“回見!”沒人理他,因為不知道他是向誰說的。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練有一個人是每天必到的,午晚兩知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練一天,他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼,跟同伴小聲說了句什么,他多了心:“你說誰哪?”小伙子沒有理他。他放下燒餅,跳到店堂當間:“出來!出來!”這是要打架。北京人過去打架,都到當街去打,不在店鋪里打,免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來!出來!”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架?這么個糟老頭子?這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子,隨便哪一個,出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他,不理他。這么個糟老頭子想打架,是真的嗎?他會打架嗎?年輕的時候打過架嗎?看樣子,他沒打過架,他哪是耍胳膊的人哪!他這是干什么?虛張聲勢?也說不上,無聲勢可言。沒有人把他當一回事。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練一天,他和幾個小伙子一桌。一知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練沒人理他,他悻悻地回到座位上,把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了,情緒已經平復下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈?“回見!”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了,聽煤站的副經理說,他死了。死后,在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢,一沓一沓,用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么?(選自《汪曾祺全集》第二卷)注①挑費:京津冀方言,指家庭日常生活開支。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練沒人理他,他悻悻地回到座位上知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意?參考答案:(1)作者刻畫這個“老頭”,意在揭示:即使是看似微賤、遭人輕視的小人物,也有豐富、復雜的內心世界和自己的尊嚴。(2)作者以深切的人文關懷,呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物,給予他們深深的同情、理解和尊重。解析:這是一道探究題,從人物形象塑造的意義這個角度探究,是引導考生關注弱勢群體的一種方式,也是充分挖掘文學悲憫情懷的一個渠道。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成第1~4題。北京,南京

侯發(fā)山老歪這兩天特興奮,以至于晚上都睡不著,鏊子上烙油饃似的在床上翻來覆去。有人說,睡不著就數(shù)羊,數(shù)不到一百頭就睡著了,老歪連著幾個晚上,都數(shù)到一萬多頭了還是沒有一點睡意。是啊,這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個孩子都在電話里說,說他一輩子沒出過門,趁著現(xiàn)在還能走動,讓他到城里逛一逛,轉一轉,開開眼界,見見世面,想住了就住下來。老歪到過最遠的地方是鎮(zhèn)上,趕集時去一趟,縣城都沒有去過。兩個孩子像是商量好似的,說這幾天就把車票給快遞過來,讓他做好準備。去就去吧,住是不會住的,玩兩天還是可以的。若是犟著不去,說不定哪一天蹬腿了,會讓孩子們遺憾終生的。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練閱讀下面的文字,完成第1~4知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練村里人說,老歪該享清福了。可不是嗎,老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了,都出息了,他還不該享福嗎?老伴走的時候,兩個孩子還小,兒子六歲,女兒三歲。當時,親戚朋友都勸老歪再找一個,說孩子沒媽不行。老歪那時還是小歪,挺倔的,說啥也不找。他說,有了后媽,不一定是孩子的福氣。就這樣,他既當?shù)之攱?把兩個孩子拉扯大,供他們上大學。兩個孩子也算爭氣,學業(yè)完成后都留在了城里。唯一遺憾的是,兩個孩子不在一個地方,兒子在北京,女兒在南京。知識闡釋技法攻略例題展示模擬訓練村里人說,老歪該享清福了?？芍R闡釋技法攻略例題展示模擬訓練兩個孩子還算孝順,沒少給他打錢,沒少給