小學(xué)班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)制度

小學(xué)班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)制度小學(xué)班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)制度小學(xué)班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)制度V:1.0精細(xì)整理，僅供參考小學(xué)班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)制度日期：20xx年X月牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任培訓(xùn)培養(yǎng)制度2017-2018年度中心小學(xué)班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)機制學(xué)校的德育工作主要由班主任來完成，班主任是學(xué)?！暗掠犖椤钡暮诵牧α?。班主任組織和實施班級管理，管理水平的高低在很大程度上決定著教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，加強班主任隊伍的建設(shè)和管理，提高班主任的素質(zhì)、充分調(diào)動班主任的積極性和創(chuàng)造性是非常重要的。為使學(xué)校班主任工作逐步走向規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的軌道，制定了班主任培訓(xùn)工作制度。一、培訓(xùn)原則:根據(jù)我校班主任隊伍的現(xiàn)狀,分層次、分階段地進(jìn)行培訓(xùn)。以案例為載體,開展班主任培訓(xùn),培訓(xùn)主要遵循以下三個原則:1.從實際出發(fā)的原則。2.理論指導(dǎo)的原則。3.循序漸進(jìn)的原則。二、培訓(xùn)形式：（一）內(nèi)部培訓(xùn)1.每月召開兩次班主任例會，傳達(dá)學(xué)校德育工作的精神及互相交流經(jīng)驗，對班級工作中產(chǎn)生的個案進(jìn)行案例培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)共同體的背景下取長補短、共同提高。2.三年以內(nèi)擔(dān)任班主任一職，在條件允許的情況下，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，配備有經(jīng)驗的中老教師與青年教師結(jié)成德育師徒對子，以此培養(yǎng)青年教師管理班級的工作能力。3.組織班主任開展主題教育公開課觀摩活動，相互學(xué)習(xí)、相互交流。4.聘請一些校內(nèi)外有一定資質(zhì)的教育人士做講座，學(xué)習(xí)一些班主任管理。（二）外出培訓(xùn)派出部分班主任參加校際教研活動或上級部門組織的班主任培訓(xùn)三、培訓(xùn)步驟與方法1.理論學(xué)習(xí)（結(jié)合班主任工作要求，閱讀相關(guān)教育理論書籍并記錄教育筆記）2.實踐研究（結(jié)合學(xué)?？蒲惺业囊螅_展相關(guān)的課題研究）.3.總結(jié)提煉（結(jié)合每學(xué)期政教部門布置的相關(guān)德育工作要求，如完成班主任教育案例跟蹤卡、學(xué)期班主任工作小結(jié)、主題教育課教案等）四、評