古詩三首絕句惠崇春江曉景,集體備課教案教學(xué)設(shè)計

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XXXX學(xué)校集體備課教案（共案）周次1授課時間間星期備課組備課組長主備教師輔備教師執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容課題1古詩三首課時3課型新授課教學(xué)目標(biāo)學(xué)識與技能：會認(rèn)“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。

過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)解釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會心情。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)重點.理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。

2.在對比賞識中體會古詩中飽含的“情”。

教學(xué)難點在對比賞識中體會古詩中飽含的“情”。

教學(xué)方法講授法、議論法教學(xué)打定1、做詞語卡片，課件。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程執(zhí)教修訂第一課時一、導(dǎo)語激趣，簡介1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：古詩《絕句》。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.學(xué)生自由朗讀。

簡介。（課件出示）二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.激勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平日學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，2.（課件出示）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流處境。

（課件出示：生字）rónɡyànyuānyānɡ融

燕

鴛

鴦

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件7）融

燕

鴛

鴦

1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴?！?.查看字在田字格中位置及筆畫，交流議論如下：

“鴛、鴦”上下布局，上窄下寬，“融”左右布局，左寬右窄。

三、品讀賞識，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)景？（春天）誰報告我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

（指名讀——范讀——齊讀）（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（和暖溫和）你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）誰容許讀讀這句香氣撲鼻的詩。

（指名讀）（指名讀——齊讀）（3）泥融飛燕子心愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用潤濕柔嫩的泥筑巢呢！四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.（課件出示）：

絕句遲日/江山//麗，春風(fēng)/花草//香。

泥融/飛燕子，沙暖鴛鴦。

（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。

其次課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

出示《春江晚景》圖，簡介背景，透露課題1．簡介惠崇。惠崇是北宋著名的和尚，出名的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2．（課件出示）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：（課件出示）二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示）要求把字讀切實。遇到不熟悉的字讀一讀下面的拼音。

huìchónɡtúnlúyá惠

崇

豚

蘆芽自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品評，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示：出示第1、2行）。

（1）指名讀（2）點擊重點詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨猶如最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。

（3）這兩行詩的意思是什么？（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)其次句（課件出：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

四、識記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。

（出示生字田字格課件：）惠崇蘆芽2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。

3.查看生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點筆畫。

（1）“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。

（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。

（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡查，個別指導(dǎo)。

第三課時一、開門見山，引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。

2．簡介詩人曾幾：（課件出示）二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示）要求把字讀切實。遇到不熟悉的字讀一讀下面的拼音。

méixīfànjiǎn梅

溪泛

減

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

（課件出示）梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。

綠陰/不減//來時路，添得/黃鸝//四五聲三、吟誦感悟，想象畫面1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示）（1）是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合解釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想的心情怎樣？2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？

（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅說明的行程，還透露出的喜悅之情。）（板書：溪—泛、山—行）“卻”在這里是“再”的意思。

四、圖文對照，熟讀成誦1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2．指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示生字田字格課件）梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的？“梅溪泛減”都是左右布局，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點筆畫。

作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文，默寫《絕句》。

2、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。

板書設(shè)計：

春景秀麗江山麗絕句花草香愛好春天動靜結(jié)合燕子飛鴛鴦睡實寫桃花三兩枝惠崇春江曉景