2023學(xué)年度第一學(xué)期英語教學(xué)工作心得體會(huì)

201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期英語教學(xué)工作心得體會(huì)201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期英語教學(xué)工作心得體會(huì)

201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期英語教學(xué)工作心得體會(huì)

“教而后知缺乏”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說過，當(dāng)一名好教師很不簡單。漸漸地，我信任這話不假。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、改良，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)展共享溝通。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)問與技能的修煉。一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益劇烈的競(jìng)爭和各方面的壓力，假如教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的進(jìn)展，教師的心理安康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的安康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理安康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培育質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)教師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，教師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比方教師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)懷愛惜別人的品行，將為學(xué)生的一生樹立楷模；教師穿著干凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位常常帶著不良心情、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜愛埋怨罵人的教師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜愛聽他的課、積極跟他協(xié)作？人無完人，作為教師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的缺乏?！睂W(xué)校一位年長的教師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學(xué)生是教師的一面鏡子，從學(xué)生的反響上我們可以看到自身的缺乏。要改良自己，首先就要有意識(shí)、有士氣地省察自己的缺乏，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或訂正，而不應(yīng)當(dāng)刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位，我們自身的成長并未停頓，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和慎重保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，擔(dān)當(dāng)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師擔(dān)當(dāng)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡潔地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種熟悉實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和預(yù)備做教師的人也有這一類糊涂的熟悉。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的進(jìn)展的問題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心安康開心的問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)展自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參加力量。在此根底上形成自己正確的教育觀念、教育抱負(fù)與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。二、教學(xué)學(xué)問與技能的修煉

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)學(xué)問與技能應(yīng)當(dāng)包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的學(xué)問和閱歷；二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷。豐富的科學(xué)文化學(xué)問是教師滿意學(xué)生劇烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的根底；扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的才智的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培育訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來獲得?？上攵?，假如一位英語教師的口語流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語法正確、表達(dá)清晰、簡潔易懂，加之教師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動(dòng)好玩，那么學(xué)生享受到的將是語言美和學(xué)問美的雙重感受。美的東西最簡單打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培育愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語教師具有豐富的教學(xué)閱歷和超群的教學(xué)技巧，擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造，讓學(xué)生們常常受到愉悅、驕傲、自信等美妙情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是布滿生氣、令人奮勉向上的。這些都要依靠教師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)展教學(xué)？詳細(xì)的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，詳細(xì)的教學(xué)教法的討論是簡單、細(xì)致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比方：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)？課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布和安排，以便學(xué)生在喜愛做的同時(shí)能更好地把握所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容？如何切實(shí)幫忙學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在將來的高考中取得好成績？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)？面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣敏捷變換不同的教法，使學(xué)生始終對(duì)課堂保持新奇感，或常常感到驚喜和愉悅？

通過以上論述，無論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來講，還是從社會(huì)教育的進(jìn)展變化來講，教師都需要在自己的教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應(yīng)萬變，不能感到自己的工作是在日復(fù)一日、年復(fù)一年地簡潔而枯燥乏味地重復(fù)著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)科學(xué)問和技能之外，還要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的共性成長、人格進(jìn)展和道德培育，致力于人性化的教育。為此，教師要把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量、自主學(xué)習(xí)力量、收集和處理信息的力量、分析解決問題的力量、思維和表達(dá)的力量、協(xié)作交往力量等放在突出位，勤于探究、不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)力量，不斷取得良好的教育教學(xué)效果，將教育教學(xué)工作做成一件雖然辛苦但也布滿歡樂和享受的事情，做一名受社會(huì)確定、讓學(xué)生敬重和寵愛的優(yōu)秀教師。

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201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期英語教學(xué)工作心得

體會(huì)

沈昱宏

“教而后知缺乏”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說過，當(dāng)一名好教師很不簡單。漸漸地，我信任這話不假。從教以來，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、改良，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)問與技能的修煉。一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益劇烈的競(jìng)爭和各方面的壓力，假如教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的進(jìn)展，教師的心理安康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的安康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理安康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培育質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)教師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，教師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比方教師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)懷愛惜別人的品行，將為學(xué)生的一生樹立楷模；教師穿著干凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位常常帶著不良心情、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜愛埋怨罵人的教師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜愛聽他的課、積極跟他協(xié)作？人無完人，作為教師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的缺乏?！睂W(xué)校一位年長的教師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學(xué)生是教師的一面鏡子，從學(xué)生的反響上我們可以看到自身的缺乏。要改良自己，首先就要有意識(shí)、有士氣地省察自己的缺乏，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或訂正，而不應(yīng)當(dāng)刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位，我們自身的成長并未停頓，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和慎重保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，擔(dān)當(dāng)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師擔(dān)當(dāng)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡潔地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種熟悉實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和預(yù)備做教師的人也有這一類糊涂的熟悉。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的進(jìn)展的問題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心安康開心的問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)展自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參加力量。在此根底上形成自己正確的教育觀念、教育抱負(fù)與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)學(xué)問與技能的修煉

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)學(xué)問與技能應(yīng)當(dāng)包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的學(xué)問和閱歷；二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷。豐富的科學(xué)文化學(xué)問是教師滿意學(xué)生劇烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的根底；扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的才智的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培育訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來獲得?？上攵?，假如一位英語教師的口語流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語法正確、表達(dá)清晰、簡潔易懂，加之教師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動(dòng)好玩，那么學(xué)生享受到的將是語言美和學(xué)問美的雙重感受。美的東西最簡單打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培育愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語教師具有豐富的教學(xué)閱歷和超群的教學(xué)技巧，擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造，讓學(xué)生們常常受到愉悅、驕傲、自信等美妙情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是布滿生氣、令人奮勉向上的。這些都要依靠教師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)展教學(xué)？詳細(xì)的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，詳細(xì)的教學(xué)教法的討論是簡單、細(xì)致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比方：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)？課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布和安排，以便學(xué)生在喜愛做的同時(shí)能更好地把握所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容？如何切實(shí)幫忙學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在將來的高考中取得好成績？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)？面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣敏捷變換不同的教法，使學(xué)生始終對(duì)課堂保持新奇感，或常常感到驚喜和愉悅？

通過以上論述，無論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來講，還是從社會(huì)教育的進(jìn)展變化來講，教師都需要在自己的教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應(yīng)萬變，不能感到自己的工作是在日復(fù)一日、年復(fù)一年地簡潔而枯燥乏味地重復(fù)著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)科學(xué)問和技能之外，還要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的共性成長、人格進(jìn)展和道德培育，致力