最新部編版語文六年級上冊《好的故事》課件

同學們做過夢嗎？你的夢境是什么樣子的？在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢境，而夢里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關的故事，一個充滿美好夢想的故事。接下來讓我們一起走進魯迅先生的夢，看看他的夢是什么樣子的。同學們做過夢嗎？你的夢境是什么樣子的？125.好的故事人教部編版語文六年級上冊課件25.好的故事人教部編版語文六年級上冊課件2教學目標1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。2.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3.朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。4.學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學目標1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和3

這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于1925年2月9日《語絲》周刊第13期。關于這篇散文詩的寫作時間，作者魯迅于編成《野草》集子的時候，在文章的末尾注的是“一九二五年二月二十四日”，這個時間，比此篇散文詩在《語絲》雜志上發(fā)表的時間晚了兩個多月，這應是魯迅誤記。查《魯迅日記》，其中明確有關寫作《野草》各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項下，記有：“作《野草》一篇?！边@一天，正是中國舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。創(chuàng)作時間一、導入新課、明確目標這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于192讀課文，學習掌握文中出現(xiàn)的重點詞語。膝髁：骨頭上的突起，多長在骨頭的兩端，也指大腿骨或膝蓋骨。伽藍：佛寺。皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。瘦削（xuē）：形容身體或臉很瘦。霓色：虹的一種。讀課文，學習掌握文中出現(xiàn)的重點詞語。膝髁：骨頭上的突起，多長52.再讀課文，小組合作，簡析本文結構。（1—3）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個好的故事。（4—11）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。（12）“我”從夢中回到現(xiàn)實，‘我’總記得這一篇好的故事。2.再讀課文，小組合作，簡析本文結構。（1—3）在昏暗的夜，6品讀感悟

可分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現(xiàn)了作者對眼前之景的憧憬和向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強烈和對理想的堅定。

作者對夢境的描寫共分為幾個部分，分別是什么？品讀感悟可分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來71.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？閱讀課文夢境1部分，思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么8年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學記》的手擱在膝髁上。年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？9昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清。例：患了重感冒覺得頭腦昏沉。2.陰暗朦朧。例：暮色昏沉?；璩粒?.光線不足，陰暗。2.指社會混亂，政治腐敗。3.昏庸;愚昧?；璋岛突璩恋膮^(qū)別：昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清。昏沉：1.光線不足，陰暗?；璋?0

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當時的社會環(huán)境。

一九二五年，一個動蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當時的社會11自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣12

我在蒙朧

中，看見一個好的故事。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮?！昂玫墓适隆敝傅氖菈艟?，這夢境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見好的故事，這里指的是夢中看見。我在蒙朧中，看見一個好的故事?！昂玫墓适隆敝傅氖?3“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學生默讀自己喜歡的段落，思考問題：“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學生默讀自14

許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗還有哪些你認為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星15

諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。

一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。優(yōu)雅諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相16有趣

大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構成了一幅美好的畫卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。17

作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風景，角度新穎，可以產生意想不到的視覺效果，使得夢幻景象更美，更有動態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實殘酷可見一斑。合作探究一作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常18

在第10段段，作者寫“捏住”《初學記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識動作，表明了作者什么心理？合作探究二力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點碎影。這表明作者面對夢幻美景破碎時極度的悵惘失落。在第10段段，作者寫“捏住”《初學記19如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏20我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉折復句，重點落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見作者對此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對“好的故事”的期待。總之，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見21好的故事眼前實景：昏暗的燈、昏沉的夜夢幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實：昏暗的燈、昏沉的夜對未來充滿希望和向往之情好的故事眼前實景：昏暗的燈、昏沉的夜夢幻景象-----朦朧、22《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會到作者對當前社會的迷惘，對的期許和憧憬。夢境美好生活《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢里，“我”23一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特殊含義？

都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。思考一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特24（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學讀先生的文章讀得如此辛苦？

這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當時現(xiàn)實社會的殘酷。要知道，魯迅因寫文章，是上過暗殺名單的。（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學讀先25

二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？這篇散文以夢幻的形式，描寫了一個沒有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么26重點賞析

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。

賞析：作者讓我們“看見一個好的故事”中許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。重點賞析這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和27現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。重點賞析

賞析：“我看不見這一篇的結束”的畫卷中，作者的思想感情也產生一種層次性的變化——先是在昏暗的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個好的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。”都在表達“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰?，F(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交28重點賞析

現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。

賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。隨著故事的逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進的過程中已達到了一個高峰，進入了一個新的境界。重點賞析現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽29魯迅作品題材廣泛，形式多樣靈活，風格鮮明獨特，語言幽默。在他55年的人生中，創(chuàng)作的作品，體裁涉及小說、雜文、散文、詩歌等。有《魯迅全集》二十卷1000余萬字傳世。在中華人民共和國成立后，其多篇作品被選入中小學語文教材，對新中國的語言和文學有著深遠的影響。魯迅的作品主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。他的作品有數(shù)十篇被選入中、小學語文課本，并有多部小說被先后改編成電影。其作品對于五四運動以后的中國文學產生了深刻的影響。魯迅的主要成就魯迅作品題材廣泛，形式多樣靈活，風格鮮明獨特，語言30

一、文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及“好的故事”，有沒有特殊含義？

都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。課堂演練四、鞏固訓練、歸納升華一、文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及“好的故事”，有沒有特31二、作者為什么不直接寫呢，非得用象征手法？

這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當時現(xiàn)實社會的殘酷。要知道，魯迅因寫文章，是上過暗殺名單的。四、鞏固訓練、歸納升華二、作者為什么不直接寫呢，非得用象征手法？這樣32你有沒有“好的故事”呢？試著寫出來分享給大家。五、拓展延伸、成果分享你有沒有“好的故事”呢？試著寫出來分享給大家。五、拓展延伸、再見再見34

同學們做過夢嗎？你的夢境是什么樣子的？在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢境，而夢里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關的故事，一個充滿美好夢想的故事。接下來讓我們一起走進魯迅先生的夢，看看他的夢是什么樣子的。同學們做過夢嗎？你的夢境是什么樣子的？3525.好的故事人教部編版語文六年級上冊課件25.好的故事人教部編版語文六年級上冊課件36教學目標1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。2.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3.朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。4.學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學目標1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和37

這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于1925年2月9日《語絲》周刊第13期。關于這篇散文詩的寫作時間，作者魯迅于編成《野草》集子的時候，在文章的末尾注的是“一九二五年二月二十四日”，這個時間，比此篇散文詩在《語絲》雜志上發(fā)表的時間晚了兩個多月，這應是魯迅誤記。查《魯迅日記》，其中明確有關寫作《野草》各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項下，記有：“作《野草》一篇?！边@一天，正是中國舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。創(chuàng)作時間一、導入新課、明確目標這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于192讀課文，學習掌握文中出現(xiàn)的重點詞語。膝髁：骨頭上的突起，多長在骨頭的兩端，也指大腿骨或膝蓋骨。伽藍：佛寺。皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。瘦削（xuē）：形容身體或臉很瘦。霓色：虹的一種。讀課文，學習掌握文中出現(xiàn)的重點詞語。膝髁：骨頭上的突起，多長392.再讀課文，小組合作，簡析本文結構。（1—3）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個好的故事。（4—11）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。（12）“我”從夢中回到現(xiàn)實，‘我’總記得這一篇好的故事。2.再讀課文，小組合作，簡析本文結構。（1—3）在昏暗的夜，40品讀感悟

可分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現(xiàn)了作者對眼前之景的憧憬和向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強烈和對理想的堅定。

作者對夢境的描寫共分為幾個部分，分別是什么？品讀感悟可分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來411.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？閱讀課文夢境1部分，思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么42年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學記》的手擱在膝髁上。年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？43昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清。例：患了重感冒覺得頭腦昏沉。2.陰暗朦朧。例：暮色昏沉?；璩粒?.光線不足，陰暗。2.指社會混亂，政治腐敗。3.昏庸;愚昧。昏暗和昏沉的區(qū)別：昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清?；璩粒?.光線不足，陰暗?；璋?4

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當時的社會環(huán)境。

一九二五年，一個動蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當時的社會45自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣46

我在蒙朧

中，看見一個好的故事。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮?！昂玫墓适隆敝傅氖菈艟常@夢境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見好的故事，這里指的是夢中看見。我在蒙朧中，看見一個好的故事?！昂玫墓适隆敝傅氖?7“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學生默讀自己喜歡的段落，思考問題：“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學生默讀自48

許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗還有哪些你認為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星49

諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。

一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。優(yōu)雅諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相50有趣

大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構成了一幅美好的畫卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。51

作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風景，角度新穎，可以產生意想不到的視覺效果，使得夢幻景象更美，更有動態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實殘酷可見一斑。合作探究一作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常52

在第10段段，作者寫“捏住”《初學記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識動作，表明了作者什么心理？合作探究二力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點碎影。這表明作者面對夢幻美景破碎時極度的悵惘失落。在第10段段，作者寫“捏住”《初學記53如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏54我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉折復句，重點落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見作者對此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對“好的故事”的期待?？傊?，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見55好的故事眼前實景：昏暗的燈、昏沉的夜夢幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實：昏暗的燈、昏沉的夜對未來充滿希望和向往之情好的故事眼前實景：昏暗的燈、昏沉的夜夢幻景象-----朦朧、56《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會到作者對當前社會的迷惘，對的期許和憧憬。夢境美好生活《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢里，“我”57一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特殊含義？

都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。思考一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特58（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學讀先生的文章讀得如此辛苦？

這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當時現(xiàn)實社會的殘酷。要知道，魯迅因寫文章，是上過暗殺名單的。（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學讀先59

二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？這篇散文以夢幻的形式，描寫了一個沒有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么60重點賞析

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。

賞析：作者讓我們“看見一個好的故事”中許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。重點賞析這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和61現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。重點賞析

賞析：“我看不見這一篇的結束”的畫卷中，作者的思想感情也產