教師集體備課心得體會(huì)

Word-7-教師集體備課心得體會(huì)老師集體備課心得體會(huì)1

為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)力量，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使老師之間取長補(bǔ)短我校以班級組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課。

在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初案闡述設(shè)計(jì)理念，同課頭的進(jìn)行爭論、修改、補(bǔ)充、指導(dǎo)，最終形成教學(xué)設(shè)計(jì)定案。每位老師都樂觀參加，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)閱歷，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了許多彎路，個(gè)人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的討論。我也覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

例如，在進(jìn)行二班級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí)，由于課文內(nèi)容簡短，備課時(shí)我的思路總是打不開，匆忙的形成初案，教研組活動(dòng)爭論時(shí)，同級其他九位老師就給了我很多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥于課文的敘述，應(yīng)當(dāng)從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓同學(xué)歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文，讓同學(xué)猜一猜，激發(fā)同學(xué)識字愛好，于是我根據(jù)老師們給的這些建議形成了設(shè)計(jì)定案，教學(xué)時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)、識字的愛好特殊高，毋庸置疑，那節(jié)課上的特別勝利。

集體備課、講課、議課的過程若要有實(shí)效，首先應(yīng)當(dāng)具備的一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假如每個(gè)人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位老師都會(huì)有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)當(dāng)毫無保留的將不足指出，在聽完課進(jìn)行評課時(shí)賜予中肯的建議將自己的閱歷與教訓(xùn)都拿出來與大家共享，大家充共享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)閱歷。其次除主備老師外其他的老師們也應(yīng)當(dāng)提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。

只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能細(xì)心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。

另外，上課評課以后假如覺得這節(jié)課不夠勝利可以大家指導(dǎo)溝通后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。由于每個(gè)人對教材的把握理解不同，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)溝通的平臺中提升自己。

老師集體備課心得體會(huì)2

在xx鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的細(xì)心組織下，本學(xué)期xx鎮(zhèn)學(xué)校七班級，學(xué)校三班級同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺的新老師，都能樂觀地參加到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷，在平常的課堂實(shí)踐中少走了許多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課節(jié)約了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思索，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的討論。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的爭論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，老師之間轉(zhuǎn)變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的才智和特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，能準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息準(zhǔn)時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立思索，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今日已不能滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣依據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，實(shí)行有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的留意力，勝利的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的討論，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獵取了更多的資料和信息。我會(huì)連續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

老師集體備課心得體會(huì)3

我校從20xx年9月開學(xué)以來，每周三下午，數(shù)學(xué)組老師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)老師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)老師指明白教學(xué)方向，使得我們對新課程理念有了全面的理解。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的。

2、老師要有扎實(shí)的基本功

當(dāng)看到老老師談及分析教材，分析同學(xué)不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無微不至?xí)r，我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn)，老老師的精神也使深深的鄙視，為我們年輕老師做了好榜樣，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和爭論，我認(rèn)為老師在上課前要對教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

3、要了解各個(gè)班級段同學(xué)的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)

比如三班級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種狀況老師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓同學(xué)充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。老師時(shí)刻提示同學(xué)留意仔細(xì)傾聽別人的看法，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，準(zhǔn)時(shí)搞好對小組的評價(jià)。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的'對策還需要我們的實(shí)踐和探究。

總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，對于每一位老師來說，無論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的關(guān)心。

老師集體備課心得體會(huì)4

通過這一次備課后，我對這節(jié)課的最終案有如下的感覺體會(huì)：

1、從課的設(shè)計(jì)上看，總體思路較好?；倔w現(xiàn)出以同學(xué)為主體的現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)展的要求，緊密結(jié)合近兩年中考題的出題形式，特殊是在功、功率、效率部分簡單出的類型題，把它們分成四大塊，通過創(chuàng)設(shè)生活情景，利用大型設(shè)備的說明書，設(shè)置人或機(jī)械的工作情景等，培育同學(xué)的計(jì)算力量。

2、留意:這節(jié)課要在課堂教學(xué)過程中，老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)看到大屏幕上的相關(guān)題目，動(dòng)腦思索爭論，并做出相應(yīng)的解答，讓同學(xué)上黑板書寫解題過程，對消失的錯(cuò)誤或不足準(zhǔn)時(shí)做出訂正，這樣有利于培育同學(xué)的分析問題力量，語言表達(dá)力量、解題的力量和綜合運(yùn)用力量，這對同學(xué)參與中考將有很大的關(guān)心。

3、從教學(xué)目標(biāo)上看，同學(xué)對基本學(xué)問能夠把握，部分同學(xué)能夠樂觀跟上老師的引導(dǎo)，動(dòng)腦動(dòng)手，對大部分習(xí)題通過自己的分析或和同學(xué)的爭論，能夠有詳細(xì)的思路和方法，但個(gè)別同學(xué)不擅長思索和發(fā)言，有時(shí)候課堂氣氛顯得沉悶，老師在調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性上，語言的煸動(dòng)性還有欠缺，有待于進(jìn)一步的熬煉和進(jìn)展。

4、上課時(shí)提出的要求：學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)再突出、深化一些，習(xí)題的選擇上，難易程度要適中，語言表達(dá)再精煉些，板書要仔細(xì)書寫，不要有太大的隨便性，要讓同學(xué)發(fā)散思維上要有些創(chuàng)新。

老師集體備課心得體會(huì)5

本學(xué)期在xx老師的帶領(lǐng)下，我們開展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)才智共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)老師間的溝通、溝通、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。

集體備課是針對個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在老師集中才智的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮老師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。

單元集體備課一般按教學(xué)方案提前一周預(yù)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等)，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)同學(xué)主體地位的教學(xué)方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要留意的問題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間支配，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的看法和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個(gè)總體把握，對本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。

集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)全部參與集體備課老師的集體的才智，可以取長補(bǔ)短，得到理性的升