2022學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)3篇

第12頁(yè)共12頁(yè)2022學(xué)校心理安康教育的工作總結(jié)3篇2022學(xué)校心理安康教育的工作總結(jié)1本學(xué)年學(xué)校心理安康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)，為工作目的，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?，F(xiàn)代化德育報(bào)告的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理安康教育，獲得了明顯效果。學(xué)生心理調(diào)控才能，自我滿意度均較理想?，F(xiàn)把一學(xué)年來(lái)的主要工作總結(jié)一下。1、以理論學(xué)習(xí)為入口，進(jìn)步心理安康教育認(rèn)識(shí)。心理安康教育在我國(guó)才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的'科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊教師所理解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年，我們從進(jìn)步對(duì)心理安康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)施行心理安康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成，為心理安康教育在學(xué)校的研究和理論打下思想認(rèn)識(shí)根底。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理安康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理安康教育，培養(yǎng)一系列安康的心理品質(zhì)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。因此在全面施行素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由無(wú)視心理安康教育。2、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理安康教育技能中小學(xué)心理安康教育，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是開(kāi)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效形式。我們研究考察了各地的經(jīng)歷，認(rèn)為中小學(xué)心理安康教育的開(kāi)展，不管哪一種形式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)展重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)展培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理安康教育理論程度，而且要增強(qiáng)他們的理論技能；不但要進(jìn)步全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理安康教育觀。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的形式，是于教師心理安康教育，將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理安康教育環(huán)境，心理安康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全員培訓(xùn)，是中小學(xué)心理安康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理安康教育的目的系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)方案，然后分層次組織培訓(xùn)?！?〕、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和行政管理人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目的和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理安康教育將是一句空話。我校成立了以魯正良為組長(zhǎng)，以王衛(wèi)華，楊水梅為副組長(zhǎng)，以王月紅，梅海華，吳百龍，馮建卿為組員的考核領(lǐng)導(dǎo)小組專門進(jìn)展監(jiān)視和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓(xùn)，著重進(jìn)步他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理安康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校王衛(wèi)華、楊水梅、梅海華先后參加縣、市、省心理安康教育專題培訓(xùn)，其中王衛(wèi)華已獲得省心理教育上崗證?！?〕、讓專兼職教師著力跟進(jìn)。心理安康教育專兼職教師，是學(xué)校心理安康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的進(jìn)步問(wèn)題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的根底培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)展。詳細(xì)途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們掌握心理學(xué)根底理論，掌握心理安康教育的理論技能，具備一定的心理安康教育科研才能。〔3〕、在全體教師中普及。目前此項(xiàng)教育培訓(xùn)已由教育局師訓(xùn)干訓(xùn)處和教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)，我校按照縣里規(guī)定正在分步施行。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理安康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不管此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。因此，在全體教師普及心理安康教育知識(shí)，進(jìn)步師德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理安康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)展師德和教師行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)展自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理安康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和理論技能。初步理論證明，這種教師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但教師自身心理素質(zhì)進(jìn)步了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。在心理安康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：〔1〕請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來(lái)校作講座，以進(jìn)步教師的心理安康教育程度?！?〕走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的進(jìn)步，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能進(jìn)步自我?！?〕傳幫帶。對(duì)班主任一周心理安康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決詳細(xì)問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心安康的和諧氣氛。3、以多種形式為結(jié)合，拓展心理安康教育渠道〔1〕集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理安康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，〔2〕心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。理論研究說(shuō)明，家長(zhǎng)可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開(kāi)展?！?〕、心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目的，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)將來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心安康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步開(kāi)展提供良好的根底，并能根據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同效勞于年輕一代的安康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面開(kāi)展，效勞于學(xué)校教育的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有側(cè)重，不能互相代替。通過(guò)對(duì)教師的心理安康教育，使廣闊中小學(xué)教師具備良好的心理素養(yǎng)，具備了豐富的理論程度和理論技能程度，在推進(jìn)學(xué)校心理安康教育的過(guò)程中，教師必將發(fā)揮重要的作用。在關(guān)于心理安康教育這個(gè)課題的研究中，以教師心理安康教育為打破口而創(chuàng)始一條獨(dú)特的心理安康教育之路無(wú)疑是成功的。理論證明，這一舉措收到了預(yù)期的效果。與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們這項(xiàng)研究仍處于探究階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究。任重而道遠(yuǎn)，我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深化地開(kāi)展心理安康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。2022學(xué)校心理安康教育的工作總結(jié)2為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》精神。全面進(jìn)步我校學(xué)生心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生裝潛能，培養(yǎng)學(xué)生裝樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生裝人格健全開(kāi)展。學(xué)校本著以人為本的思想和對(duì)師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理安康教育活動(dòng)。一、主題明確，精心設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)安排意見(jiàn)，學(xué)校就心理安康教育月活動(dòng)做了精心安排，從內(nèi)容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對(duì)活動(dòng)時(shí)間也做了安排。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，要求全體師生全程參與。及時(shí)搜集活動(dòng)材料，整理反響信息，使活動(dòng)落到實(shí)處。二、廣泛宣傳心理安康知識(shí)?；顒?dòng)之初，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾播送站、宣傳欄等積極宣傳師生心理安康知識(shí)。開(kāi)展心理輔導(dǎo)，用鮮活的事例積極引導(dǎo)廣闊師生消除。各年級(jí)教室黑板、主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)拓了適宜年齡特點(diǎn)的心理安康教育園地。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)展了指導(dǎo)。三、講座與討論，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，消除教師。學(xué)校在舉辦講座的過(guò)程中，通過(guò)交流搜集教師生活、工作中的困惑、疑慮，并組織大家討論如何面對(duì)，集思廣益，互相幫助，學(xué)會(huì)消除心理困擾。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)教師心理安康和心理調(diào)查一書(shū)。對(duì)教師產(chǎn)生的壓力、焦慮、急躁等及時(shí)等進(jìn)展了疏導(dǎo)。互相學(xué)習(xí)、交流工作、學(xué)生教育、管理方面的經(jīng)歷，共同進(jìn)步，樹(shù)立良好的自信心。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除心理困擾和的方法，普及心理安康教育知識(shí)，學(xué)生做人、合作，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，使他們安康成長(zhǎng)。為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的根底。學(xué)校組織開(kāi)展了“我安康、我快樂(lè)”主題班隊(duì)會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生中的表象、年齡特點(diǎn)進(jìn)展了輔導(dǎo)，用身邊的人和事教育的進(jìn)步學(xué)生的才能，掌握解決自身存在問(wèn)題的方法。充分利用遠(yuǎn)程教育資，搜集整理適宜不同年齡學(xué)生心理安康教育材料，及時(shí)播放并組織學(xué)生收看。重溫了“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度打下根底。在家長(zhǎng)、學(xué)校共同協(xié)作下，開(kāi)展了家校共育合格人才心理安康輔導(dǎo)和講座，向家長(zhǎng)宣傳心理安康知識(shí)，讓家長(zhǎng)理解一些心理安康教育對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義，家校配合，為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氣氛。2022學(xué)校心理安康教育的工作總結(jié)3社會(huì)不斷開(kāi)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進(jìn)展一些討論。一、學(xué)校進(jìn)展心理安康教育的必要性社會(huì)日新月異的急速開(kāi)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)消費(fèi)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會(huì)理論經(jīng)歷，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏向。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的才能。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識(shí)：要下足功夫，正視心理安康教育，促使中學(xué)生的安康開(kāi)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、進(jìn)展心理安康教育工作的途徑1、通過(guò)課堂教學(xué)浸透心理安康知識(shí)，是進(jìn)展心理安康教育的主渠道課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理開(kāi)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)展科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中浸透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。2、聯(lián)絡(luò)家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理安康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育的重要方式由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開(kāi)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)展心理安康教育①我們還利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理品質(zhì)教育。如某日?qǐng)?bào)《謹(jǐn)防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看黃色書(shū)刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。這對(duì)一些愛(ài)說(shuō)粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報(bào)刊雜志上的心理測(cè)試韙，進(jìn)展測(cè)試，使學(xué)生有那么改之，無(wú)那么加勉。②開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。可由各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長(zhǎng)中的煩惱，通