關(guān)于《我為什么而活著》讀書筆記三篇

第9頁共9頁關(guān)于《我為什么而活著》讀書筆記三篇《我為什么而活著》讀書筆記沈德潛在《說詩晬語》中寫到：“議論須帶情韻以行?！闭\哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無論說話還是寫作，都應(yīng)以理服人，以情動人。羅素的《我為什么而活著》開篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最宏大的三股力量：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生?！睈矍殡m屬于個人情感領(lǐng)域，但它卻是人與人之間最真最美的聯(lián)絡(luò)，將追求知識與同情人類苦難定為生活的主要目的，表達(dá)了作者的大我意識、大愛情懷，感情真摯，境界高遠(yuǎn)，品德高尚。作品層層深化，先聲奪人，呈排山倒海之勢。不愧是以情馭理的典范之作。海涅在《論“愛國”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達(dá)對祖國的摯愛之情：“愛國、熱愛自己的祖國是理所當(dāng)然的事?！边@是發(fā)自肺腑的大愛；馬克思說過：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對象的本質(zhì)力量?！边@是一種睿智的哲思；黑格爾也說過“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成?！边@種激情是生命的泉。思想的開闊，想象的豐富，感情的強(qiáng)烈是議論性散文的靈魂，不管是指導(dǎo)閱讀還是指導(dǎo)寫作都須關(guān)注情韻伴議論而行。中心論點(diǎn)提出以后，羅素進(jìn)展總結(jié)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地寫出這三種情感的的強(qiáng)大威力，說明理想很美妙，現(xiàn)實(shí)很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無怨無悔；面對生活的考驗(yàn)，哪怕災(zāi)難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我仍然執(zhí)著向前。羅素的心胸該是多么寬廣，羅素的境界該是多么高尚！這樣的議論生動形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的活力，魅力四射。文章共有五段話，采用總分總的構(gòu)造形式，中間三段分別闡述三個分論點(diǎn)：追求愛情可以給人帶來狂喜，解除孤寂，進(jìn)入人生最美妙的境界；追求知識可以使人精神充實(shí)，眼界開闊，形成思想；“愛情和知識把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，那是對人類生活的嘲諷。思路明晰，過渡自然，飽含感情，這是對生命的謳歌，這是對人生價值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識、博愛思想、高尚情懷的生動展現(xiàn)。最后一段短小精悍，總結(jié)“這就是我的一生，我覺得我活著值得。假設(shè)有時機(jī)的話，我還樂意再活一次?！笔孜舱諔?yīng)，構(gòu)造圓合。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無助的痛苦，沒有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意蘊(yùn)深化。以情馭理，堪稱典范。國家級優(yōu)秀教師陳珍貴曾經(jīng)以本文為范本進(jìn)展寫作教學(xué)的指導(dǎo)，這是非常值得借鑒的做法。他在《作文教學(xué)是用一棵樹搖動一片樹》一文中寫到：“根據(jù)羅素文章的構(gòu)造，作為模本，我讓學(xué)生寫同體文章，目的是通過這樣的寫作強(qiáng)化學(xué)生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學(xué)竟然沒有一個同學(xué)，從普世價值、真理、正義、奉獻(xiàn)著筆，更沒有改變現(xiàn)實(shí)的理想?！薄敖逃哪康氖撬茉旖∪骼实撵`魂，面對學(xué)生《我為什么而活著》的文章中不痛不癢的陳述，沒有明確的思想，更沒有高遠(yuǎn)的生命追求的現(xiàn)象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒有靈魂的教育，我們的教育因?yàn)闆]有靈魂，才導(dǎo)致學(xué)生生命中沒有健朗的靈魂?！蔽彝蝗幌氲?，作為優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該承擔(dān)德育的重任，既要教書，更要育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。我們應(yīng)該充分挖掘教材中凝聚的情感力量和道德力量，以情動人，以理馭人，培養(yǎng)的學(xué)生必須有深邃的思想，有高尚的道德，有健朗的靈魂，有高遠(yuǎn)的目的，鐵肩擔(dān)重任，心中有祖國。這不正是我評點(diǎn)羅素的《我為什么而活著》的深層意蘊(yùn)嗎？議論須帶情韻以行，可以挖掘?qū)懽髻Y，也可以浸透情感的教育和滋養(yǎng)。一箭雙雕，何樂而不為？教育家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云牽引一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！弊鳛檎Z文教師，我甘愿做一棵樹去搖動一片森林，我爭取做一朵云來暈染一片天空，我竭力充實(shí)自己的靈魂來喚醒無數(shù)的靈魂?！段覟槭裁炊钪纷x書筆記你為什么而活著，你考慮過嗎？我從來沒有，直到那一節(jié)課的完畢，我才知道，我不僅要為如今而活，更要為將來美妙的生活而活著。但我想說的是，到目前為止，對于我們來說學(xué)習(xí)是最重要的。學(xué)子可以決定我們將來的一切，即使你將來也會有屬于自己的愛情、生活，但只因知識的多少而讓你比別人拉開間隔。在這個世界上，處處都有困難等著你的到來，你不去，你便是懦夫；你去了，你必是勇者，因?yàn)槭裁?，因?yàn)槟銚碛斜葎e人所沒有的勇氣。記?。菏澜缟现恍枰钦叨恍枰撤?。你呢，選擇什么？我學(xué)習(xí)不好，可以說是學(xué)渣渣，哦不，也許連學(xué)渣渣都不算上。如今的我只會一度的虛度光陰，全然不知如今自己墮落到了什么程度。從30多名一直一直的下滑，知道50多名，20多名意味著什么？意味著你從年級排名350多到了400甚至500多名。在中考時，也可能會因?yàn)檫@些原因此沒有高中上。假設(shè)你如今問我上學(xué)是干什么的，我會說：睡覺。呵呵，如今我才發(fā)現(xiàn)自己是個超級小丑，明明可以做得更好，卻提早選擇了放棄，不是小丑難道是白天鵝嗎？但那一節(jié)課，讓我又充滿了力量。我是為如今而活，更是為將來美妙的生而活著，我要報答養(yǎng)育我的父母，而不是為了成為超級小丑而活著。動起來吧！向前沖吧！那自在之前有不堪的一面，都已經(jīng)過去明天的太陽還會是新的，明天的花朵仍然燦爛的微笑，而你明天是最美的白天鵝，將來你便是驕傲！《我為什么而活著》讀書筆記第一次接觸羅素的名著《我為什么而活著》這篇文章是在上高中時。因?yàn)榱羞x在語文教科書中，所以還是有意無意的閱讀了。不過因?yàn)槟菚r年少輕狂不識人間情愫為何物。草草閱過幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時的我對那些太富有人生哲理的文章不做細(xì)讀。因此，雖然如今懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。前段時間，綜英教師給我們隨堂放聽力進(jìn)展練習(xí)，其取材就是羅素的《我為什么而活著》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲教師要求我們寫一篇。所以，我?guī)е欠菖d致再一次閱讀了羅素的《我為什么而活著》。在自己心志漸漸成熟和價值觀開始形成的條件下，仔細(xì)琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對這篇文章的理解和讀后的感受以文字呈現(xiàn)?！拔覟槭裁炊钪?？”古往今來，人們千百次地這樣追問過自己。我終究為什么而活著，這個問題既簡單又復(fù)雜。有的人碌碌一生，未及考慮就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有的人搜故尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。羅素為什么而活著？通過文章，我們可以知道：“對于愛情的渴望，對于知識的追求，以及對于人類苦難痛徹肺腑的憐憫?！睕]錯，這就是羅素生活的全部內(nèi)容。以三種單純?nèi)欢鴺O其強(qiáng)烈的激情支配著他的一生。那么羅素用“純潔”、“無比強(qiáng)烈”來形容這種激情，到底要表達(dá)什么樣的含義？通過細(xì)讀，我認(rèn)為作者用“純潔”，說明其一生的追求，除了這三種之外，別無其他；“無比強(qiáng)烈”與“不可遏制”照應(yīng)，也說明這三種激情在自己漫長的一生中始終左右著自己的行為。通過渴望愛情、追求知識、同情困難詮釋是他一生為什么活著，同時也顯現(xiàn)出了他崇高而偉大的情懷。通過研讀課文，我深化理解了作者的觀點(diǎn)，體味到了作者的`情感態(tài)度。首先，他寫道自己活著的第一種激情是渴望愛情。因?yàn)閻矍榻o他帶來狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會美妙的人生境界。沒錯，愛情是世界上美妙的東西。但是，什么是愛情？以及如今的我們需要愛情的理由又是什么？我想這是值得活在當(dāng)下的人們應(yīng)該考慮的話題。其次，支配他活著的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：〔1〕希望理解人類心靈；在這里我想說“人的心靈”代指有關(guān)人本身的知識?！?〕希望理解星星為什么發(fā)光；“星星為什么閃閃發(fā)光”代指有關(guān)自然的知識?！?〕試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，而這代指有關(guān)人與社會的知識。作者用詩化的語言形象地表現(xiàn)了渴望理解人類自身、探究自然奧秘、理解社會科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這三方面的知識涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會的全部內(nèi)容，也就是說作者渴望理解的是一切知識。作為求知的我們，來到大學(xué)到底是為了求知還是為了享樂，或者說是揮霍父母的血汗錢乃至自己的青春？如今競爭日益劇烈，有多少人為了趕上時代的步伐，日夜兼程。而學(xué)習(xí)這場劇烈競爭的序幕才剛剛拉開，誰能大意的可以高枕無憂呢？更何況以后找份滿意的工作是我們的宿愿！我如今的學(xué)習(xí)，其實(shí)是讓自己的心踏實(shí)一些，我今天的努力，就是今天的沉著為明日的沉著甚至為了后日而做的準(zhǔn)備，可是誰又知道后天會是什么樣子呢？一直被謠傳的2022年是世界某日，所以一些人趁機(jī)鼓吹不趁著如今好好享受，到那末日到來之時，人就無法再享受到美妙的事物了。倘假設(shè)2022年真的是，我相信真正得人是不會因?yàn)槟┤盏牡絹矶畔率种械膶W(xué)習(xí)，工作的。輕易放下手中學(xué)習(xí)，工作的是那些心中沒有主見的人，是那些沒有寄托的人，是那些隨波逐流的人。再次，作者提到第三種支配他活著的激情：對于人類苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：饑餓的兒童、被折磨的受害者和無助老人、全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。然而也通過這些表達(dá)對人類應(yīng)有生活的嘲諷。在司空見慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號切割著視覺、聽覺以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。如今，和平與開展是當(dāng)今世界的主題。所以人類應(yīng)有的生活，應(yīng)當(dāng)是充滿著愛，充滿著人性，平等和諧、有序開展的生活；而社會中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，這表達(dá)了人性的丑惡，社會制度的不公，給人類分布了災(zāi)難，破壞了人類的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對人類應(yīng)有生活的嘲諷”。羅素在文中提到的三種激情是他在漫長一生中追尋、奮斗的原動力。而“苦?！?、“絕望”那么說明這三種激情給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。當(dāng)然，也因?yàn)檫@三種激情，使他永遠(yuǎn)不會放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描繪孤寂的可怕，越反襯了真摯愛情的可貴，從而表達(dá)了對愛情的熱烈追求。在羅素力量的感召下，我為什么而活著？這個問題雖然問的很茫然，在此，我還是想問活在當(dāng)下的你們?yōu)槭裁炊?/p>