大班主題教案：好朋友握握手教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班主題教案：好朋友握握手教案及教學(xué)反思

大班主題教案：好伙伴握握手教案及教學(xué)反思

觀測(cè)背景：

對(duì)于5-6歲的幼兒來說，情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生改變，但他們情感的穩(wěn)定性開始加強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好伙伴。然而好伙伴之間也會(huì)常常有摩擦，這些摩擦?xí)r常有發(fā)生，如：老師在開展活動(dòng)之前，請(qǐng)小伙伴搬凳子坐下，有兩個(gè)平常要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時(shí)看到一張凳子，兩個(gè)人又同時(shí)去搬，這個(gè)時(shí)候誰也沒讓誰，沖突產(chǎn)生了;又如：兩個(gè)好伙伴在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，開始在教室里追跑打鬧，原來是打著好玩的，要是老師沒實(shí)時(shí)發(fā)覺，往往會(huì)越打越真，最末倒真成了打架。這下都來找老師評(píng)理了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有伙伴的歡樂。

2、培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)技能。

3、遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作游戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

4、能積極參與游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

活動(dòng)實(shí)錄：

為了盡量避開幼兒之間產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致一些不良的行為習(xí)慣的任意滋生，我組織幼兒開展了這次活動(dòng)，目的是讓幼兒體驗(yàn)有伙伴的歡樂，知道用正確的方法處理和伙伴之間的沖突。為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了較充分的教學(xué)預(yù)備：情境表演、課件《小猴找伙伴》、歌曲《拉拉勾》。

一、情境表演,導(dǎo)入活動(dòng)。

兩個(gè)好伙伴為了搶一張椅子互不相讓，結(jié)果都生氣了，誰也不理誰。

老師提問：他們?cè)趺戳?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'為什么會(huì)這樣?有什么方法讓他們和好?

幼兒能很快發(fā)覺兩個(gè)好伙伴之間的沖突，想出援助情境中兩個(gè)好伙伴的解決沖突的方法：有說給個(gè)小伙伴讓一下;有說讓他們猜拳;有說去搬其他的椅子等等。

(以貼近幼兒生活的情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩個(gè)好伙伴之間的沖突是怎么產(chǎn)生的，并商量解決的方法。讓幼兒在發(fā)覺問題和想方法解決問題的過程中學(xué)會(huì)處理自己與同伴之間的沖突。)

二、觀看課件《小猴找伙伴》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解怎樣才能找到好伙伴。

師：小猴一共找了幾次伙伴?為什么前面三次它都沒有找到好伙伴?文.章出:自媽媽對(duì)小猴說了什么?第四次，小猴找到伙伴了嗎?為什么?

小伙伴很喜愛這個(gè)故事，老師在講解并描述故事的過程中，絕大部分幼兒都聽得很仔細(xì)，并能快速、精確的回答老師的提問。

(通過觀看課件，讓幼兒感受小猴在沒有伙伴和找到伙伴時(shí)候的不同心情。讓幼兒自己小結(jié)小猴為什么能找到伙伴?援助幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相助的幾個(gè)法寶)

三、談話：我的好伙伴

引導(dǎo)幼兒說說自己的好伙伴是誰?他有哪些優(yōu)點(diǎn)?

幼兒能清晰的說出自己的好伙伴是誰，能用比較的適當(dāng)?shù)恼Z言表述好伙伴的優(yōu)點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，有融入語言領(lǐng)域的成分在其中，幼兒在講解并描述過程中既是一種語言組織技能的提升，也能增進(jìn)幼兒與好伙伴之間的情感)

四、游戲：猜猜我的好伙伴是誰?

老師引導(dǎo)幼兒正確的描述自己的好伙伴，并讓其他幼兒進(jìn)行猜一猜的游戲。

在描述自己好伙伴的時(shí)候，大部分幼兒能簡(jiǎn)短的，比較詳細(xì)化的描述自己的好伙伴。所以，其他幼兒能很快的猜出結(jié)果。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師依據(jù)幼兒的技能強(qiáng)弱，先請(qǐng)技能較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行描述，再請(qǐng)技能較弱的幼兒參加到游戲中去，如此一來，老師盡量照看到不同技能層次的幼兒來進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒的愛好。)

五、老師以幼兒熟識(shí)的歌曲《拉拉勾》，進(jìn)行表演活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中提到：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)立場(chǎng)和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是老師徑直教的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的閱歷和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。老師要留意通過環(huán)境影響、感染幼兒。

社會(huì)活動(dòng)的開展不僅僅是一次活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)融入到幼兒平常的生活中去，在社會(huì)實(shí)踐過程中幼兒隨機(jī)能遇到某次社會(huì)活動(dòng)所提到的問題，作為老師，也可以隨機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)。我認(rèn)為老師可以嘗試常常讓孩子自己去發(fā)覺問題，找到解決問