教案課后反思范例

本文格式為Word版，下載可任意編輯—36—教案課后反思范例【推舉】教案課后反思（精選27篇）在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有一流的課堂教學(xué)才能，反思過去，是為了以后。反思我們理應(yīng)怎么寫呢？下面是我為大家收集的教案課后反思，夢想能夠扶助到大家。

教案課后反思篇1這是一篇富有情趣的科學(xué)學(xué)識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊刺眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動、干脆、美好，四處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學(xué)學(xué)識，對孩子們彌漫著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于查看，樂于斟酌的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自滿。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教導(dǎo)和熏陶，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)本課時，我和孩子們一齊對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我作以下幾點反思：

一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，彌漫情趣，表達(dá)識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自我的識字方法，識字教學(xué)是重點，但已不是難點。所以在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的才能。

1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像多數(shù)珍寶灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時舉行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍寶”是怎樣的星星像珍寶，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此根基上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、自滿，在主角體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的熟悉。

在舉行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自我去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中，我運用了精致的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于專心查看，擅長斟酌，務(wù)必會有更新的熟悉。正如課堂總結(jié)時那樣，可能，真有一個孩子由于熟悉了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了斟酌，研究，而成為一個天文學(xué)家呢！

教案課后反思篇2本節(jié)課的教學(xué)表達(dá)了新課標(biāo)的精神，順?biāo)斓赝瓿闪嗽ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點：

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，重難點的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次領(lǐng)會，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。

其次．本節(jié)課提防了新課標(biāo)中對賞識課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺才能為中心。雖然這首樂曲較長，但教師依舊設(shè)計了“整體——片面——整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分凝聽的時間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的心緒，更扎實地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三．給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機遇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，教師設(shè)計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的喧嚷情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。

第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟諳，只選擇其中一條舉行視唱，大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān)，制止了單調(diào)、枯燥的學(xué)識性的學(xué)習(xí)。

第五．滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學(xué)生察覺問題的才能。

第六．教學(xué)媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。

雖然這節(jié)課整體效果好，可是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入，理由是惦記時間不夠用。.

教案課后反思篇3活動第一個環(huán)節(jié)我采用了猜謎語直接引出活動主題瓢蟲。引導(dǎo)幼兒留心查看形狀特征并在細(xì)節(jié)上加以強調(diào)，使幼兒對其印象更深些；其次個環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫的方式來激發(fā)幼兒的興趣，同時，也期望這種嬉戲的方式能夠和孩子有個互動，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動中。但這個環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉促，以致效果沒有想象中的那么好；活動第三個環(huán)節(jié)，我請幼兒發(fā)揮想象力豐富畫面，請幼兒想手段讓紅綠這兩種顏色變得多起來，由于幼兒在“毛毛蟲爬呀爬”活動中對漸變色以有所了解，所以沒有賦予更多的講解，以致有的幼兒一時沒明白，從這一點我也熟悉到這個時候教師問話的明確性、引導(dǎo)性就奇怪重要，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累。

在美術(shù)活動中，評價也很重要，我盡可能供應(yīng)給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機遇，允許他們之間存在不一樣之處，這對鞏固幼兒的自信仰是特別重要和關(guān)鍵的?；顒又?、活動后評價的方式是多種多樣的，激勵每一個孩子進取參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的專心、細(xì)心、興趣等賦予實時的、進取的斷定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能專心對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信仰的構(gòu)成和進展。

教案課后反思篇4在整個活動中，孩子們學(xué)得簡便，玩得高興，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課，有以下幾點讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的教師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，奇怪是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地舉行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？熱愛看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進一步報告學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中，經(jīng)過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索機要的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下根基。

在學(xué)生帶著興趣去察覺了機要——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到告成拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識的宏偉培育者，又是聰慧的創(chuàng)造者?！眲邮植僮黧w驗是讓學(xué)生由概括的形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的必要手段?；顒又?，我沒有用講的方法去直接報告學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自我動手操作，在操作中自我體驗，探索察覺問題，經(jīng)過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學(xué)生動手摸，對比后說出來的，讓學(xué)生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、鼓舞評價，培植自信，體驗告成的樂趣

對孩子來說，尤其是年幼的孩子，告成的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不成少的激勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。

教案課后反思篇5上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動趣味的“鯨的自述”，我特別沖動。沖動之余，我也產(chǎn)生了一些感想。

首先，我覺得，讓學(xué)生掌管務(wù)必的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌管務(wù)必的學(xué)習(xí)方法，以便下頭幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅僅耗時，并且低效。

還有一點，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看可是癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅僅是低年級，高年級學(xué)生也是很熱愛的。

另外，本文展現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為目生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步熟悉。期望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所協(xié)助。

值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃重，課后查找了好多的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延遲到課外，效果確實不錯。

可是，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到趣味的動物學(xué)識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

教案課后反思篇6對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項，可是問題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)才能，才能對孩子，對自我都有協(xié)助，才能更好地學(xué)習(xí)、鉆研，讓自我在這方面有所提高。

拿到這個教案，我先是專心哼唱歌曲，來分析其中的難重點，這首歌曲很簡樸，相信幼兒能夠很好的掌管其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌管需要趣味性強一些，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果。

在設(shè)計教案的時候我就將側(cè)重點放在了對于節(jié)奏型的掌管上，為幼兒打定了充沛的圖譜，打定在他們學(xué)會哼唱歌曲后使用圖譜來舉行音樂嬉戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果。

正如我預(yù)料的，對于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌管了。接下來的難點片面就是節(jié)奏的掌管了。沒有想到的是，節(jié)奏類型的掌管并不難，分開舉行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌管，當(dāng)我出示一個小動物的頭飾，他們也能夠馬上用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏?？墒钱?dāng)團體要開頭唱歌的時候問題就來了。

歌曲的哼唱中，要求是全體小動物都一齊叫，這個時候真的是亂成了一鍋粥，怎樣說都不能到達(dá)好的效果，簡樸的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響，繁雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個時候我也忙得團團轉(zhuǎn)，一會指導(dǎo)這，一會指導(dǎo)那個，效果卻還是不好。

課后反思了一下自我的失敗理由：

1、高估了幼兒對節(jié)奏的掌管水平，操之過急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。

2、這個音樂活動應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩個課時舉行，否那么幼兒不能一下純熟掌管4個節(jié)奏類型，所以就會混亂。

改善：

講該活動設(shè)計成兩個課時，每種小動物請一名才能強的幼兒作小指揮，相信就會得到很好的效果。

在以后的教學(xué)活動中我會更細(xì)致地分析教案，分析幼兒的實際情景，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來。

教案課后反思篇7《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇出名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。經(jīng)過這個故事，表達(dá)了對窮苦人民凄涼遇到的深切可憐。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種空想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有快樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些空想與小女孩的現(xiàn)實情況構(gòu)成猛烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和凄涼。

根據(jù)本課教材的特點，我從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生初步感知、把握文章的主要資料。并在此根基上以小提綱的形式：賣火柴、擦火柴、凍死街頭理清了文章的脈絡(luò)，這對于三年級的學(xué)生理解長篇童話這種形式的文章是一個創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的思路明顯，一下就把握了課文的整體。

在處理“賣火柴”的片面時，提出中心問題：小女孩在大年夜賣火柴的片面給你留下了怎樣樣的印象？你是從哪里感受到的，聯(lián)系有關(guān)的語句說說自我的理由。焦教師引領(lǐng)學(xué)生從字詞句入手，在緊抓文本的同時，讓學(xué)生提升了自我的感悟。學(xué)生用自我的語言，發(fā)揮自我的想象，說出了自我對課文的深刻理解。并經(jīng)過有感情的朗讀，表現(xiàn)出了小女孩的可憐，為以后故事的進展奠定了一個感情根基。

在處理“擦火柴”的片面時，重點講解了小女孩第一次擦燃火柴時看到的幻境，抓住了小女孩看到火柴燃起時驚喜的心理，及火柴熄滅時巨大的失落，讓學(xué)生深深地體會到了小女孩那種巨大的心理落差帶來的深切的痛楚。然后讓學(xué)生以自讀自悟的形式仿照第一次擦燃火柴的教師的學(xué)習(xí)方式自我學(xué)習(xí)，把課堂還給了學(xué)生，磨練了學(xué)生自學(xué)的才能，學(xué)生學(xué)得津津有味。在講到課文的高潮片面，擦然火柴看到奶奶的場景時，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一種情境。把學(xué)生帶進了彷佛奶奶就在眼前的意境中。學(xué)生情不自禁地喊出了“奶奶，請把我?guī)ё甙?！帶到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛楚的地方去?！痹诤⒆觽兩钋榈暮艚兄校n堂的氣氛到達(dá)了高潮。

在處理“凍死街頭”的片面時，課堂里面久久回蕩著哀婉的音樂，用音樂襯托出小女孩的可憐，以輕聲朗讀的方式處理的這段，和小女孩同悲同泣。小女孩走了，可是誰也不明白她以往多么幸福，她跟著奶奶一齊走向新年的幸福中去。在那里緊抓住兩個“幸福”的不一樣含義，幫學(xué)生體會到了安徒生老爺爺在寫下這兩個幸福時那種對小女孩的祈福、可憐，對現(xiàn)實的抨擊，對當(dāng)時社會的憤怒……，升華了學(xué)生的感情，學(xué)生對當(dāng)時社會的熟悉，使學(xué)生及在場的教師的心靈受到了猛烈的震撼。教師又機敏的引導(dǎo)學(xué)生和當(dāng)今社會的對比，激發(fā)了孩子內(nèi)在的真善美，喚醒他們對別人的愛，對弱小的愛，對社會的職責(zé)……

在作業(yè)設(shè)計中，利用學(xué)生學(xué)習(xí)這那么童話的活力，趁此推舉了大量安徒生的童話，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

總之，我感覺這節(jié)課上得很告成，表達(dá)了新課標(biāo)的精神，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相得益彰，讓學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶，在今后的教學(xué)中，我們將持續(xù)探索，使我們的語文教學(xué)更上一層樓。

教案課后反思篇8盡力給學(xué)生表現(xiàn)自我的機遇，有助于提高學(xué)生的概括才能和語言表達(dá)才能。在此多加強調(diào)，留神學(xué)生的個體差異，對有困難的學(xué)生供應(yīng)有針對性的協(xié)助。教學(xué)反思：學(xué)生把斟酌的過程，結(jié)果有條理的說出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，拓寬學(xué)生的思維空間。

在此要大膽放手，讓學(xué)生自我能夠經(jīng)過整理，使之條理化，系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和概括才能。

教學(xué)反思：經(jīng)過了解我國的國土面積，使學(xué)生了解我國的自然情景，從而舉行德育教導(dǎo)。讓學(xué)生自我察覺，兩種形式的結(jié)果完全一致，表達(dá)的意思也一致，只可是簡寫后的形式，讀寫更便當(dāng)，從中體會到數(shù)學(xué)中的微妙。

培養(yǎng)學(xué)生擅長查看，擅長察覺的才能，并從中獲取重要信息。

教案課后反思篇9《一個一個說》是一首歌詠與獨白并存，節(jié)奏感強的音樂，活動資料很貼合中班幼兒的認(rèn)知水平和進展特點，能夠讓幼兒明白說話要一個一個說。目前幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)形式對比單一，教學(xué)效果也不是很明顯。我期望經(jīng)過這個活動能激勵幼兒用不一樣的表現(xiàn)方式穩(wěn)定節(jié)奏、表演歌曲，制止一些簡樸機械的節(jié)奏訓(xùn)練。在這第一課時中，主要是讓幼兒初步熟諳歌曲，感受歌曲滑稽、趣味的特點。經(jīng)過練習(xí)單獨說、對比一齊說，按要求演唱歌曲等形式，讓幼兒感悟禮貌說話的意義。

這首歌曲有務(wù)必的難度，我在教學(xué)的過程中感覺出來，孩子們單純從掌管上看達(dá)成的不理想。奇怪是在小動物們一齊說的環(huán)節(jié)中，讓小摯友在第一課時的時候就這樣嘗試有務(wù)必的難度。

課前打定工作做得也不是很充分，讓小摯友們掌管這四種節(jié)奏型，小摯友貌似掌管得還不是奇怪得到位，在課堂上的時候他們的表現(xiàn)效果就較差。

另外在自主性上，教師表達(dá)得還不夠。無論是在小動物的選擇上，還是在分組的選擇上，都應(yīng)當(dāng)崇敬小摯友的觀法，這樣他們玩起來才會更有勁。

可是這首歌從趣味性的角度上看，孩子們很開心。七嘴八舌的樣貌讓他們對比發(fā)泄。由于在平日的生活中，教師都要求孩子們一個一個說，可是有的孩子卻依舊熱愛搶著說話，或者別人在說話時也要發(fā)表觀法。

教案課后反思篇10《最小公倍數(shù)》這節(jié)課，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進取性較高，學(xué)識的掌管也較為自然而扎實，學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢，取得了良好的教學(xué)效果。我是從以下幾個方面來做：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去。

“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會，鮮明是對比枯燥、乏味的。我從學(xué)生的閱歷和已有的學(xué)識啟程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機遇，鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。使這些枯燥的學(xué)識變成鮮活、靈動數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了學(xué)識，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。

教學(xué)中，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生自我查看、斟酌、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時，設(shè)計了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)揣摩、分解質(zhì)因數(shù)對比，一系列開放的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生有足夠的思維活動空間來解決問題，自主地舉行探究性活動，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

三、挖掘缺乏有待改善

1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系，但過渡得不夠好。

2、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時之效，如何從學(xué)生的角度啟程舉行預(yù)案的設(shè)計，課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性是一個值得斟酌的問題。

教案課后反思篇11玩紙飛機是幼兒感興趣的活動，我充分支持、擴展和利用幼兒這一感興趣的活動，生成了利用幼兒身邊常見的材料，設(shè)計制作飛機的活動，以培植幼兒難得的奇怪心和探究興趣。

在活動中，首先以吸管和紙環(huán)“如何組裝一架飛機”這一疑問為線索開展探究。讓幼兒帶著問題，邊探索邊動手操作，邊斟酌邊嘗試解疑。在幼兒初次制作完成后，老師針對幼兒試飛的處境，提出質(zhì)疑，讓幼兒邊玩邊斟酌“如何提升才能讓飛機飛得更遠(yuǎn)”，逐步把探究引向一個明確的方向。其次，教師不直接介入幼兒的探索操作，而是以同伴的身份適時地參與制作活動，為分散幼兒思維、調(diào)整自己的原有認(rèn)知起到了推動作用。第三，測驗記錄，引發(fā)幼兒深入斟酌、表征自己的測驗結(jié)論。共享交流，在輕松民主的交流空氣中，教師引導(dǎo)幼兒各抒已見，交流協(xié)調(diào)自己的認(rèn)知。結(jié)果，教師提出新問題，讓幼兒有了疑問，產(chǎn)生了新的活動內(nèi)容，激發(fā)了新的探究欲望。

整個活動，都充分地讓幼兒在開放性的環(huán)境中，自由探索，操作玩弄，教師創(chuàng)造條件，供給機遇，賦予支持，促進幼兒主動地與事物發(fā)生作用，扶助幼兒熟悉問題，學(xué)習(xí)解決問題，體驗錯誤并靠孩子自己校正錯誤，最終建構(gòu)自己的理論。提升了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，鞏固了幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教案課后反思篇12這個學(xué)期我承擔(dān)三年級的體育教學(xué)，我想小學(xué)低年級隊形隊列一向是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，由于只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。

隊形隊列教學(xué)內(nèi)容對比枯燥，不好調(diào)動學(xué)生的興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)成磨練身體陶冶情操的目的。有確定的難度。例如，在舉行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試

過好多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不夢想。最近，我針對學(xué)生能初步辨識左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開頭數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。我又通過卷起褲腳的形式（一只腳卷起褲腳），來檢查學(xué)生的整齊性，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了動作質(zhì)量。

通過以上實踐，我體會到：在新一輪的根基教導(dǎo)課程改革下的體育教學(xué)中，務(wù)必依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”分外重要。它能讓學(xué)生通過查看、操作、模仿、交流等活動獲得根基學(xué)識和技能，它能進一步進展學(xué)生思維才能，鞏固學(xué)生學(xué)好體育學(xué)識、技能的樂趣和自信仰。

教案課后反思篇131．用數(shù)學(xué)學(xué)識存在普遍性與特殊關(guān)系的特點，教會學(xué)生用抓特殊性的方法來完成對學(xué)識的探究學(xué)習(xí)。在初中幾何教材中，平行四邊形與菱形、矩形和正方形的性質(zhì)與判定的學(xué)識體系就表達(dá)了這一特點。

2．我們知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四邊形的一切性質(zhì)，而菱形、矩形和正方形除具有平行四邊形的性質(zhì)外，還各自具有自己的獨立存在的性質(zhì)，這也必然引起它們的判定、面積求法及應(yīng)用上特殊性的存在。因此在這片面內(nèi)容的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，抓住共性的同時，重點完成對特殊性片面的探究，便于學(xué)生對學(xué)識的理解和掌管。

3．這片面教學(xué)是這樣設(shè)計的：首先，在平行四邊形教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由平行四邊形的概念入手，從平行四邊形的角（對角、鄰角、外角與內(nèi)角）、邊（對邊、鄰邊）、對角線、面積求法、對稱性（軸對稱、中心對稱）方面舉行探究（用規(guī)律推理或測驗證明的方法，通過課堂上的議論、測驗、質(zhì)疑、釋疑的方式完成）。其次，在菱形、矩形、正方形的教學(xué)中，延用了平行四邊形教學(xué)方式。但課堂上重點引導(dǎo)學(xué)生從異性方面舉行探索，找出特性，即菱形具有對角線彼此垂直且平分每組對角、四邊相等、面積為對角線乘積一半三個特點；矩形具有對角線相等、四個角都是直角、面積可用鄰邊之積來求三個特點；而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特殊性。再通過對比、總結(jié)，來完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌管。

4．在初中幾何教材中，具有普遍性和特殊性關(guān)系的內(nèi)容還有等腰三角形與等邊三角形；初中代數(shù)中一次函數(shù)與正比例函數(shù)等。這些教學(xué)內(nèi)容都可以利用上述方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索來完成。

教案課后反思篇14轉(zhuǎn)化后進生是班主任教導(dǎo)工作中的一個難題。

“沒有愛就沒有教導(dǎo)?！边@句話深深的啟發(fā)了我，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，務(wù)必用愛心和暖后進生的心靈。一、在集體中喚醒“自尊”。后進生主要是指道德品性差或?qū)W業(yè)勞績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在確定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不成雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進生同一般學(xué)生一樣，具有猛烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取養(yǎng)護措施往往形成某種奇怪心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立心緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教導(dǎo)；甚至有的有意違紀(jì)，離校逃學(xué)。展現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本理由在于缺乏愛的和暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教導(dǎo)中，光用批評和處分是不能奏效的，務(wù)必對他們傾注愛心，特別崇敬他們的人格，用民主、對等的方式對待他們。

心理學(xué)家認(rèn)為：個體在團體中往往不知不覺地受到群體的壓力，在知覺、判斷及行動上，表現(xiàn)出與團體中多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。不管思想和行為，若與周邊人相一致時，那么輕易心安理得?？梢娂w在人的成長過程中起著巨大的教導(dǎo)和影響作用。集體的氣力是強大的。用愛心溶解后進生冰凍的“心理防線”，在學(xué)生與他之間、老師與他之間架起一道情感交流的橋梁。班里有位女同學(xué)，各科勞績都差，平日沉靜寡言，不熱愛加入集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己更加笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平日不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。

教案課后反思篇15生活中不缺少美，只是缺少察覺美的眼睛。蕭乾的《叫嚷》一文中，商販的叫嚷聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是美好動人的音樂。為便當(dāng)今后更好的教學(xué)，現(xiàn)對本課的教學(xué)舉行反思。

1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的才能，課堂上我把時間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會、去感悟品評，去探究，盡管學(xué)生回復(fù)的問題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有籌劃、有目的的持之以恒地堅持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析才能、概括才能會得以質(zhì)的飛躍。

2、教會學(xué)生閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個學(xué)習(xí)重點，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生答案各種各樣，但我覺得學(xué)生斟酌的過程就是他們的思路明顯的過程。然后指點學(xué)生找出語段之間的貫穿過度語句和起概括作用的總起句，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生斟酌文章的思路。結(jié)果師生共同梳理文章布局。學(xué)生的斟酌、概括、表達(dá)的才能在于老師的培養(yǎng)，不能操之過急，務(wù)必循序漸進。

3、領(lǐng)會“叫嚷”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品評的描寫，再讓學(xué)生從的描述中體會假設(shè)自己就是小販大聲叫嚷出來，學(xué)生盡興發(fā)揮，場面強烈。在讓他們呈現(xiàn)收集本地叫嚷。

4、通過作業(yè)設(shè)計把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)獲取更多的學(xué)識。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，對于個別板塊我講析太多，學(xué)生興趣不高，完全沒有達(dá)成我的預(yù)期目標(biāo)，還需加以提升，如利用課件播放一些帶有唱腔的叫嚷聲讓學(xué)生品評叫嚷的音韻美等。

教案課后反思篇16咬文嚼字這篇文章歷來認(rèn)為較難，枯燥。本年度教授這節(jié)課，給了自己很大的啟發(fā)。那就是：學(xué)生其實還是很有創(chuàng)作熱心的，只是我們逐漸地把他們的創(chuàng)作熱心給消磨了。

支教本課時，自己并沒有太多新意的教學(xué)設(shè)計。大致流程為：第一課時自主閱讀，找出本文朱光潛認(rèn)為咬文嚼字的含義是什么?無論閱讀還是寫作，我們都務(wù)必有一字不愿放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。文章1—5段舉了哪些事例?從哪一個方面闡述咬文嚼字的道理?

推敲的故事朱光潛認(rèn)為哪個字好?你認(rèn)為哪個字好?

蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板回響?生活中還有哪些類似的事例?

拓展訓(xùn)練：蘇小妹咬文嚼字，早梅一字師，春風(fēng)又綠江南岸，到過入滿，有何區(qū)別?古人咬文嚼字的名句?？偨Y(jié)本課對我們寫作的啟示。

整個教學(xué)流程也對比群眾化，但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生選字眼的時候，熱心高漲，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好，學(xué)生也是各抒己見。春風(fēng)又綠江南岸，學(xué)生改了一個“潤“字，也改得很妙?？梢?，學(xué)生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的，可是為什么我們的學(xué)生都不容許寫作文呢?包括我們的老師自己也不容許寫作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我覺得至關(guān)重要。

高二階段訓(xùn)練的是探討文，探討文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?很值得自己斟酌。與其一次次地讓學(xué)生艱苦地挖空心思地創(chuàng)作，不如讓學(xué)生找到閱讀和寫作的樂趣，一發(fā)而不成拾掇。

其實，學(xué)生是容許創(chuàng)作的，假設(shè)讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本，他們?nèi)菰S，假設(shè)讓他們演劇本，他們更容許。假設(shè)讓他們創(chuàng)作詩歌，他們也容許，品評詩歌，遣詞造句，也別有風(fēng)味。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急。

教案課后反思篇17夜色掩蓋下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們多數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美觀，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣絢爛？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是抓獲到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼叫著孩子們親近自然，喜歡自然。

課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很輕易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此，我在教學(xué)時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)交流自己對夜晚的感受，當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生可能是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學(xué)生畢竟是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我連忙又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，由于有爸爸媽媽陪著。接著，我讓學(xué)生們讀其次小節(jié)，看看課文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的扶助下，我戰(zhàn)勝了對黑的懼怕，察覺了對世界嶄新的一面?！按撕?，再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍嗝疵烙^的世界??！學(xué)生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學(xué)生的興趣馬上上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過學(xué)生們的議論，使學(xué)生感受到了夜晚的美觀，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景。結(jié)果，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的理由。

教案課后反思篇18多媒體計算機輔佐教學(xué)，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的才能，擁有極強的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過完整演示、形成合理教學(xué)布局的過程。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部呈現(xiàn)出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息學(xué)識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的奇怪心和求知欲。借助多媒體，多場景多角度地向?qū)W生表示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生宛如身臨其境和一起去賞識美觀的風(fēng)光。隨著畫面的展現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學(xué)生的興趣油然而生。

二、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以對等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)根基、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和進展目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)課文，查閱資料，與同學(xué)們交流，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過程就是學(xué)生對課文內(nèi)容的擴展。

信息技術(shù)使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時間內(nèi)，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維才能、想象才能、熟悉才能和綜合才能的培養(yǎng)，為學(xué)生的進展創(chuàng)造了良好的條件。使學(xué)生在最正確的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，舉行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合才能得到最大進展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)成優(yōu)化組合，個別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!

教案課后反思篇19《詠柳》是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的活力勃勃的景象。教這一課時，我根據(jù)低年級學(xué)生熱愛用形象、色調(diào)、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱心。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在教學(xué)古詩《詠柳》其中的兩行詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”時，我沒有講詩意，而是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象：“在這美好的春光里，柳樹理應(yīng)是什么樣子呢？”學(xué)生精彩紛呈的各異思維就呈現(xiàn)出來：

“這棵樹理應(yīng)很高，從‘一樹高’就知道樹很高。”“從‘萬條’知道樹的枝條有好多條。”“春天把柳樹打扮得像個大美女！”全班嘩然。語出驚人，使我一愣，心中盤算該如何評價這樣的答案，但已有的教學(xué)實踐又指點我：“要提防對待學(xué)生萌芽中的創(chuàng)新思維”。有了這一想法，我連忙把“球”踢給了孩子：“孩子，您為什么這么認(rèn)為？”“由于春天太美好了，讓好多東西都穿上了新衣服，像美女一樣真好看。”學(xué)生臉帶笑容，貌似也在為自己的這一新察覺而興奮。我心中暗暗驚喜，連忙就對孩子的回復(fù)賦予了充分?jǐn)喽āＴ诒菊n的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“仆人”意識，讓學(xué)生自己查看字的布局，然后小組議論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字才能，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，激勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么，學(xué)生興趣很高。

教案課后反思篇20在《頤和園》一課的教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對問題的理解和學(xué)識的運用。教學(xué)中讓學(xué)生通過上網(wǎng)探尋查尋頤和園的相關(guān)資料，獲取大量的信息，擴大學(xué)識面，并且向?qū)W生推舉了《天河部落》這個教學(xué)平臺。

在課后還留下了擴展余地，能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而鞏固對課文的理解。因此，在課文學(xué)習(xí)終止時，我用激情的語言指點學(xué)生在網(wǎng)上探尋，查找更多的古典建筑藝術(shù)，再舉行交流，了解中國古代文化的博大精深，從而鞏固民族驕傲感。從這節(jié)課中我察覺多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多少，而在于是否適時適度，是否有利于學(xué)生更好地舉行學(xué)識的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用。

計算機網(wǎng)絡(luò)在變更人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也靜靜地變更著傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我充分體會到了教師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學(xué)中更多更好地引進現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，通過把計算機作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于語文的教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與語文課程有機整合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新精神、實踐才能和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文學(xué)識和才能的積累。

實踐證明，讓學(xué)生主動收集信息，能充分地將課本內(nèi)容、課外學(xué)識與現(xiàn)代信息有機融合，擴展個體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進主體充分參與，真正實現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)仆人的教學(xué)目標(biāo)。

總之，信息是我們這個時代的特色，創(chuàng)新是這個時代的精神。展望未來，信息技術(shù)突飛猛進，信息數(shù)量爆炸式地增加，將變更人們的生活和學(xué)習(xí)方式。重視培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取、選擇、處理信息的才能，就會為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能賦予不盡的動力和源泉。

教案課后反思篇211、在課堂教學(xué)中告成的突出了重點，突破了難點；課堂思路明顯，教學(xué)過程流暢；教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然；教學(xué)語言明凈，不拖沓，沒有廢話。

2、預(yù)習(xí)斟酌題設(shè)計合理，四個斟酌題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對文章的理解由淺入深、由難到易設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、教學(xué)過程中重視了語文味的表達(dá)，更加提防了字詞的落實、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展。

4、在學(xué)生對文本舉行深入的天性化解讀中，學(xué)生表現(xiàn)得分外活躍和卓越，教師只需適時點撥，起到畫龍點睛的作用。譬如學(xué)生對“蜜蜂繁忙地飛著，也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個句子中“飛”和“嗡嗡”的品析，以及孩子們塑雪羅漢時用的一個詞“偷”的品析，教師都賦予了恰當(dāng)?shù)狞c撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，扣字詞分析。

5、對“悟雪情”這個難點的’突破，在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外學(xué)識，以便學(xué)生了解寫作時的情況及天性，從而理解文章的主題。

6、

學(xué)生的朗讀很好，飽含情感，但形式更多的是齊讀，其實在教學(xué)過程中可以采取多種朗讀形式，這樣更利于磨練學(xué)生的朗讀才能。這一點在今后的教學(xué)過程中要留神。

7、這節(jié)課的作業(yè)是請學(xué)生寫一段200-300字左右的文字，描寫所見過的雪景。這個題對南方的學(xué)生來說，有點困難，課后可多給學(xué)生供給一些這方面的材料。

8、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法，譬如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體；怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等，這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的。

教案課后反思篇22“保護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候保護書籍的故事，《保護書籍》教學(xué)反思。課文從“愛讀書、保存書、保護書”幾個部份再現(xiàn)了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立保護書籍的意識，養(yǎng)成用功讀書，珍惜工夫的良好習(xí)慣。

目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越，家長盡可能知足孩子對學(xué)習(xí)用品的要供。多數(shù)孩子不懂得珍惜、庇護學(xué)習(xí)和生活生計用品，孩子們?nèi)狈χ卫碜约汗ぞ叩囊庾R，“保護書籍”中魯迅從小保護書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的模范，是一篇很好的教導(dǎo)素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，教學(xué)反思《《保護書籍》教學(xué)反思》。品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、保護書的好品量、好習(xí)慣來學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和干事專心的態(tài)度。使學(xué)生樹立保護書籍的意識，主動保護書籍。

學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生此后你怎樣庇護書，保護書？把自己的設(shè)法寫下來與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了寫話才能，又進一步學(xué)會了保護書、庇護書的方法。

在初讀感知課文首要內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文首要內(nèi)容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆名貴?！币源藶橹骶€貫穿學(xué)文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生抓住魯迅愛讀書、保護書的事例來學(xué)習(xí)魯迅愛書好過親情，好過財寶，好過生活生計中的統(tǒng)統(tǒng)。使學(xué)生從中感悟到我們應(yīng)當(dāng)保護書，學(xué)會保存書。

本節(jié)課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當(dāng)前的講授中我會努力專研，與長補短，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步！

教案課后反思篇23本節(jié)課我通過讀書看報時燈光調(diào)得亮些，看電視時燈光調(diào)得暗些，引出如何調(diào)理燈光的亮度？學(xué)生斟酌分析，引導(dǎo)學(xué)生從抉擇導(dǎo)體電阻大小因素這個角度加以考慮，學(xué)生回復(fù)：可以調(diào)理導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。學(xué)生通過議論、分析，明確變更導(dǎo)體的長度是最便當(dāng)、最實用的方法，引入課題。

通過演示測驗得出：在實際的應(yīng)用中，人們就是采用變更電阻線在電路中的長度來逐步變更電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。這一段電阻線縱然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回復(fù)：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不便當(dāng)，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的布局、符號。通過揣摩知道名牌上的內(nèi)容。

通過滑動變阻器的布局示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學(xué)生回復(fù)："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大?；h(yuǎn)離連入電路的下接線柱那么反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌管。

通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對滑動變阻器的使用方法在理解的根基上掌管，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實物連接電路圖畫出來，進一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究測驗穩(wěn)定練習(xí)，使學(xué)生進一步掌管使用方法，我覺得效果很好。

教案課后反思篇24《蟬》這篇課文算是一篇科普文，由于現(xiàn)在城市的孩子普遍缺乏親近大自然的直觀生活體驗，所以講起來易陷于抽象和枯燥?？梢宰寣W(xué)生找到法布爾《昆蟲記》的原文，相對比學(xué)習(xí)。原文更生動直觀，更輕易理解，不明白教材上為什么改成這樣，有些地方的意思都不符合原著。

譬如書中第三自然段，寫蟬脫殼時，“它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，原來折疊著翅膀開啟了，竭力伸直。接著，盡力把身體翻上去，用前爪鉤住那層舊皮，使它從那層舊皮里完全蛻出來”，這一段我自己都有點摸不著頭腦，我沒看過蟬蛻殼，不知它是怎樣能憑空騰起身子往后翻的，所以在講課時覺得很不好講。課間有學(xué)生拿出法布爾的《昆蟲記》，給我看《蟬》的原文，我才知道原文上寫的是蟬先用四爪抱住一根枯枝或干草才騰起身子蛻殼的，這樣一來，這段話就變得很輕易理解了。而且上面還配有圖畫，更加生動直觀。還有關(guān)于蟬的聽覺問題，原著上的觀點也和課本上不一樣，原著上說得更清標(biāo)晰直觀，而課文結(jié)果的一句“蟬雖然有聽覺，可是它所采納的聲音和人是不一樣的”，這話模棱兩可，很讓人費解了，不明白蟬采納的聲音和人有什么不一樣呢？

因此，我想到特級名師竇桂梅的博文中寫的，有些譯文已經(jīng)失去原作真實意圖的精華，對于這種課文老師確定要先對原著舉行解讀，真正理解了的意圖，舉行整合后再成為課堂上的東西。這需要老師花更多的時間和精力舉行前期備課。

在課堂上我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后填寫關(guān)于蟬的生活習(xí)性的調(diào)查表，簡樸領(lǐng)略，培養(yǎng)孩子對生物的興趣和科學(xué)實踐精神。

教案課后反思篇25朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時，總是跳不出“教師分析，學(xué)生采納”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)過實踐，儼然收到了意想不到的效果。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征，學(xué)生不再是被動采納學(xué)識