滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯—17—滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案5篇

滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案5篇教案不能一模一樣，要發(fā)揮每一個(gè)老師的機(jī)靈才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案，渴望對(duì)您有所關(guān)切。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案1《草葉上的歌》教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)對(duì)大自然的無(wú)限的喜歡，激發(fā)人們喜歡大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

3、了解詩(shī)的布局，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比方的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)對(duì)大自然的無(wú)限的喜歡，激發(fā)人們喜歡大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不熟悉的生字。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

你愛(ài)好草坪?jiǎn)?為什么?今日我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的。

二、初讀課文，解決文中不熟悉的生字。

1、自瀆課文，想方法學(xué)會(huì)生字。

2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一小節(jié))2、你最?lèi)?ài)好哪塊草坪?為什么?同學(xué)結(jié)合詩(shī)句談感受。

3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)想像：

(1)沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了光明的眼睛，想像它看到了什么樣的景象?(2)早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。

(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍玩耍的情景。

4、準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓舞同學(xué)邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、布置作業(yè)：

滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案2《礦礦的議論》學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課的11個(gè)生字，把握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的議論的，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。

3、從閱讀“礦礦的議論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至議論與制造的沖動(dòng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)舉行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的氣力，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀氣力。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，增加對(duì)文章的理解，培育同學(xué)的想象力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的議論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至議論與制造的沖動(dòng)。

策略與方法：合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：老師和同學(xué)提前預(yù)備黃全愈的。資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上學(xué)校的孩子。

黃全愈，美籍華裔訓(xùn)練的學(xué)者。2021年出版《素養(yǎng)訓(xùn)練在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類(lèi)的第一暢銷(xiāo)書(shū)。2021年，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存訓(xùn)練在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)同學(xué)介紹。

2、透露課題。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自由讀課文，遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班溝通。

譬如：“糾纏”;另外“邁阿密高?！笨梢钥磮D片或由老師介紹;(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外，同學(xué)還有可能提出“埋怨”等，老師賜予準(zhǔn)時(shí)解決)4、檢查讀文狀況：

老師指名同學(xué)讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的舉行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了什么?”2、引導(dǎo)同學(xué)抓住文章的重點(diǎn)舉行溝通，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)同學(xué)可以用自己的語(yǔ)言溝通)3、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的議論論文，得去圖書(shū)館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的氣力表示質(zhì)疑。

4、礦礦在媽媽的伴隨下借閱了好多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到好多學(xué)問(wèn)。

5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨議論報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感愛(ài)好的論文。

以上溝通的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的留心和執(zhí)著，并指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。老師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書(shū))6、磋商：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類(lèi)似的議論成果嗎?7、你有什么想說(shuō)的嗎?8、整體回想全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、本課要求熟悉11個(gè)生字，要求把握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中留意對(duì)比“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字對(duì)比字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延長(zhǎng)，積累實(shí)踐把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問(wèn)父母、大人或者鄰居鄰居，或者某些專(zhuān)業(yè)人士，讓孩子從中吸取自己需要的養(yǎng)分，也像礦礦一樣完成自己的議論成果。

滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案3《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與氣力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。

過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的奇異。

情感看法價(jià)值觀1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、激發(fā)同學(xué)探究大自然語(yǔ)言的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不行言。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

課前預(yù)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、透露課題1、參觀四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去參觀幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)2、透露課題。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?是呀，大自然多么美麗多么奇異呀!它應(yīng)有盡有、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，方才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)3、質(zhì)疑課題。

大自然的語(yǔ)言并不難懂，留心觀看就能察覺(jué)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來(lái)讀課題，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢?二、粗讀課文，整體感知1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。

帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，留心聽(tīng)，專(zhuān)心看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)2、全班溝通。你聽(tīng)懂了什么?3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想方法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不得!假使我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動(dòng)報(bào)告老師。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀出它們，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?火車(chē)要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在舉行小組競(jìng)賽讀這首詩(shī)，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書(shū)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?4、試著用“大自然用_________，報(bào)告我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?依據(jù)同學(xué)的回復(fù)，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)1、同學(xué)自由讀自己最?lèi)?ài)好的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的奇異。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最?lèi)?ài)好哪一種語(yǔ)言呢?你最?lèi)?ài)好哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么愛(ài)好它。(同學(xué)自由讀自己愛(ài)好的小節(jié))2、全班溝通，重點(diǎn)品讀你愛(ài)好大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。

(2)你來(lái)讀一讀。

(3)你為什么愛(ài)好?出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多奇異呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習(xí)讀一下，能不能把這些奇異，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。

(5)誰(shuí)情愿再來(lái)讀一讀你愛(ài)好的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么愛(ài)好它。

3、領(lǐng)會(huì)大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)會(huì)大自然的語(yǔ)言吧!隨著巧妙的音樂(lè)朗讀這些奇異的語(yǔ)言。

四、拓展延長(zhǎng)、仿寫(xiě)練筆1、全班溝通自己還知道的大自然的語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言真是妙不行言呀!大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有大量。你在生活中察覺(jué)大自然還有哪些語(yǔ)言呢?2、參觀畫(huà)面，感受大自然語(yǔ)言的奇異。

你們真會(huì)觀看，真會(huì)察覺(jué)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在，只有會(huì)觀看、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思量的人才能察覺(jué)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去參觀大自然的語(yǔ)言吧，3、參觀老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。

多美呀!多奇異呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你察覺(jué)了什么?通過(guò)觀看我們知道了大自然的語(yǔ)言有大量，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。

下面老師就用自己愛(ài)好的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想?yún)⒂^我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。呈現(xiàn)詩(shī)。

4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。

你愿不情愿像老師一樣也用你愛(ài)好的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。

5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按挨次讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。

五、總結(jié)課文、提出渴望你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀看、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思量的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。

老師渴望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好伴侶，去察覺(jué)更多大自然的隱秘。

滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案4《游園不值》一、教學(xué)要求：

1、理解詩(shī)句意思，感受春天巧妙的風(fēng)景，體會(huì)對(duì)春天的贊美之情。

2、運(yùn)用電教媒體，培育同學(xué)的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作氣力。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：

1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值2、解題：詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎?誰(shuí)知道題目是什么意思?3、介紹(用網(wǎng)上資料示狀況)。

4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的精準(zhǔn)性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

8、字詞質(zhì)、釋疑。

(應(yīng)：原意“應(yīng)當(dāng)”，這里當(dāng)“可能”、“可能”講。

憐：疼惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門(mén)。

久：很長(zhǎng)時(shí)間。)9、指名逐句溝通對(duì)詩(shī)句的理解。

(可能仆人疼惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。)10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。)11、啟發(fā)想象：

①、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?②、園中的景象是怎樣的?(4人組磋商)(有柳樹(shù)和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)。(同學(xué)各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà))13、溝通：投影同學(xué)的畫(huà)，師生評(píng)議。

14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下(可以是詩(shī)，也可以是散文。)15、習(xí)作，溝通，評(píng)議。

16、背誦詩(shī)句。

17、小結(jié)：看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的巧妙。今日通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和巧妙的春景。

五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》。

滬教版三班級(jí)語(yǔ)文課程教案5《翠鳥(niǎo)》一、教學(xué)目標(biāo)借助理解反映翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程(一)指名按自然段讀課文，并讓同學(xué)說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講解并描述了翠鳥(niǎo)抓獲小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的寵愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各片面羽毛的顏色?讓同學(xué)邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。

2.出示思量題：

翠鳥(niǎo)各片面的羽毛是什么顏色?什么樣子的?3.指名回復(fù)：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各片面羽毛的顏色。

4.出示重點(diǎn)句：

“它的顏色更加秀美。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?1)指名讀句子。

(2)磋商：這四句是按什么挨次描寫(xiě)的?經(jīng)過(guò)磋商，要讓同學(xué)弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各片面的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色更加秀美，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各片面羽毛的顏色。層次分外明顯。同時(shí)在描寫(xiě)中，特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話，讓同學(xué)想一想這句話介紹了什么?這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“紋絲不動(dòng)”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈巧的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛秀美、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出的寵愛(ài)之情。

(5)出示圖片，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)翠鳥(niǎo)的形狀特征。

(6)老師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四片面，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的挨次一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片恢復(fù)，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)紋絲不動(dòng)地端詳水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲順耳，愛(ài)貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。”(2)指名讀句子。

(3)課堂磋商：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明白什么?老師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，刺眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作分外靈敏?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：

“它紋絲不動(dòng)地端詳著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。”(2)課堂磋商：什么是端詳?翠鳥(niǎo)為什么能“紋絲不動(dòng)地端詳”?老師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文理解句義?！岸嗽敗笔侵讣辛粢饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“紋絲不動(dòng)地端詳”是由于它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既精心又機(jī)警。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂磋商：翠鳥(niǎo)怎樣抓獲小魚(yú)?(2)指名讀有關(guān)句子。

(3)出示填空練習(xí)：