中班語言教案大傘和小傘反思

45中班語言教案大傘和小傘反思1、中班語言礁傘和小傘思

活動設計背景

近段時間天氣不好，我觀察小伴侶打著雨傘來幼兒園，雨傘有有小、各式各樣很美麗。中午吃午餐后我聽見幾個小伴侶在談論誰的傘美麗?誰的傘?，小麗說：“我的傘誰都不能摸，下雨了我一個人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給(.礁來自:快思教.案網(wǎng))，讓媽媽淋雨?！甭牭竭@我有點擔憂了，現(xiàn)在的孩子都是生子女，是父母眼中的珍寶，家人比較溺愛，養(yǎng)成孩子霸道的性格，好東西不會與人共享，不知道團結友愛，相互助。因此，我設計了《傘和小傘》這一教學活動，啟發(fā)幼兒人與人之間要團結友愛，相互助這一傳統(tǒng)美德。

活動目標：

1、通過觀看畫面、學習敘述、爭論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述力量。

3、體驗小動物在雨天共傘的歡樂情趣，學會在生活中團結友愛，關懷他人。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學重點難點：

教學重點：

1、通過觀看畫面、學習敘述、爭論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述力量。

教學難點：

體驗小動物在雨天共傘的歡樂情趣，學會在生活中團結友愛，關懷他人。

活動預備：

1、故事《傘和小傘》圖片兩套，各8張。

2、配樂故事光盤。

活動過程：

一、帶領幼兒入場，導入課題。

師：今日，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《傘和小傘》。

二、老師引導幼兒逐幅觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容。

(一)出示圖片第1、2、3頁，老師敘述故事的開頭部分

1、請幼兒學說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的傘下面來。

2、老師：他們還會遇到誰?

(二)出示圖片第4、5頁，引導幼兒運用已有的閱歷敘述圖中的內(nèi)容。

1、師：田鼠和刺猥遇到了誰?

2、師：小狗和刺猬誰的個子高?誰的傘?

3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么?

4、刺猥和田鼠是怎么做的?

(三)出示圖片第6、7頁，連續(xù)引導幼兒觀看敘述圖片內(nèi)容

1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰?

2、師：黑熊和小狗誰的個子高?誰的傘?

3、師：黑熊對他們說了什么?

4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

(四)引導幼兒用猜想的方式敘述故事的結局。

1、師：小伴侶們猜一猜，四個小伙伴合撐著一把傘往前走，還會發(fā)生什么事呢?

2、師：我們還是來看看圖片吧!

三、幼兒分組觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容

1、老師鼓舞幼兒兩兩結伴，自選一張圖片相互爭論，敘述圖片的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖片的挨次，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來敘述。

四、老師帶領幼兒一起完整觀賞配樂故事。

1、老師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的傘下面?

2、老師：假如下雨的時候，你發(fā)覺小伙伴沒帶傘，你會怎么做?

五、延長活動：情境表演

教學思

我設計的語言活動《傘和小傘》是一個展現(xiàn)小動物之間的友情的童話故事。我依據(jù)中班幼兒的年齡特點：中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們的語言力量也有了很的進展，能夠擔地在集風光前敘述。同時，《綱要》中提出：給幼兒制造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談。

故事《傘和小傘》語言精練、重復的結構形式便于幼兒敘述。

因此，在設計環(huán)節(jié)時，我先采納分段敘述故事的方式，給孩子供應膽想象的空間，敘述故事情節(jié)進展。有利于幼兒想象力和語言表達力量的提高。

接下來的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結伴，分組連續(xù)爭論，給每一個幼兒供應溝通和表達的機會。

最終讓幼兒完整的觀賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的熟悉，助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

整個活動的設計環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點，而且通過兩兩結伴，分組爭論，培育了孩子初步的合作意識。

2、中班科學礁傘和小傘

設計思路：

幾乎每一個幼兒都喜愛玩水，這詩認的事實。無論是水龍頭流出的水，還是盆子里盛的水，只要被孩子抓住機會，他就會玩?zhèn)€沒夠，直到弄得滿身濕淋淋的，而樂此不疲。水能看得見，摸得著，但抓不住，真是神奇莫測，非同一般的玩具。正是由于水給孩子帶來無窮的樂趣，所幼兒都喜愛玩水。為讓孩子們在一段時間內(nèi)比較盡興、深化、全面的探究一些水的特性。我們近段時間開展了“好玩的水”的主題活動。水是能在我們生活四周處處可見，當與孩子們爭論“你在什么地方見到水?”時，他們多說水龍頭里有水;小河里有水;還有的孩子說天上下的雨中有水，當說到雨時我和孩子貌同回憶前段時間下的那場雨，好幾個孩子穿雨衣打傘到幼兒園后褲子衣服還是都淋濕了，由于有著這種親身的經(jīng)受，我設計了“傘和小傘”的活動，讓幼兒在感受下雨的情景的同時體會相互助的歡樂。

活動目標：

1、在看看講講中了解小松鼠和獅子的不同表情特征，理解補傘的情節(jié)。

2、嘗試用語言和非語言的形式表達自己的意思。

3、激發(fā)幼兒之間相互助的情感。

活動流程：引起愛好理解感知完整觀賞

一、引起愛好：

1、猜字謎：一個三角，撐兩跟鐵棒，搭一個架子。(傘)

問：傘有什么用?

2、出示兩把傘的幻燈片，一一小。問：有什么不一樣?

引出關于傘的故事。

二、理解感知：

1、連看4張幻燈片，看看講了什么?要求幼兒將看到的藏在心里。

幼兒敘述自己所看到的內(nèi)容。

要求幼兒認真聽別人講了什么，他沒講到的自己可以補充。

出示書，請個別幼兒翻小松鼠在雨里走的一頁。

集體邊一頁一頁看書邊敘述看到了什么。(觀看小松鼠的表情變化;當獅子出場時，讓孩子示范表演獅子是怎么對小松鼠說的。)

2、看第5、6頁幻燈片

問：他們?nèi)ビ變簣@時發(fā)生了什么事?(引導幼兒熟悉樹枝，樹枝把獅子的傘戳了個洞。)

傘戳了個洞會怎么樣?(雨水掉近來)

問：你遇到了這件事會怎么樣?

3、看第7、8頁幻燈片

問：你看到它們想了什么方法?

把小傘伸進傘的洞里打開它。

3、看第9頁

到了幼兒園小松鼠是怎么對獅子說的?

三：完整觀賞故事

可以請幼兒和老師一起邊講故事邊看圖片。

四：爭論：你在幼兒園有沒有助過別人?

各環(huán)節(jié)滲透：

1、利用餐前時間讓幼兒學說雨天的話：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撐小傘，小伴侶們走的歡。

2、在音樂活動中唱一唱“下雨歌”。

3、在雨天幼兒帶傘、雨衣、雨鞋等到外面走一走。

4、在區(qū)域活動中幼兒畫小花傘;在語言區(qū)指導幼兒看書“傘和小傘”以及進行故事表演。

3、中班語言傘兒傘兒撐起來礁

活動目標：

1、嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動當中。

2、能依據(jù)物體的特征，按嬉戲進行分類，并用語言表達自己的想法。

3、體驗活動帶來的歡樂。

4、初步懂得自己長了，遇事能夠試著面對。

5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

活動預備：

1、草坪、辣椒、瓜子、帖、檸檬、傘兒、太陽的圖片。

2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。

活動過程：

一、圖片導入，鋪墊mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌

師：有一片特別喧鬧的草坪，我們來看一看都有誰?(出示圖片)

(辣椒、瓜子、檸檬、帖)

師：那他們都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)

師：那我們叫它辣辣的伴侶，(帖是甜甜)

師：那我們叫它(甜甜的伴侶)

師：他們在草坪上快樂的做嬉戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩嬉戲，又不會被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)

師：我們來看一看是誰先來助他們了。(出示圖片)

(傘兒)

師：傘兒還要和他們做嬉戲呢，聽聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的伴侶請進來，傘兒請那個伴侶進來了啊?

幼：帖

師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進來，傘兒請那個伴侶進來了啊?

幼：辣椒

師：這次，小伴侶和傘兒一起說，好不好?轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的伴侶請進來，(依次進行)

師：太陽出來了，傘兒收起來。

二、分角色進行嬉戲，穩(wěn)固mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌

師：現(xiàn)在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是?(辣辣的伴侶。把你、你、你、變成帖，你們就是(甜甜的伴侶)、、、、

師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進來，依次進行。

三、鏈接生活閱歷，對物品進行分類。

師：這么美麗的草坪，還有許多伴侶也想來玩嬉戲，我們來看一看，都有誰?(出示教具)

師：請小女生選一個你喜愛的伴侶，請小男生選一個你喜愛的伴侶。

師：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是長長的?還是圓圓的?還是方方的?

師：小伴侶可以相互說一說

師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手里的伴侶是什么外形的。

請個別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。

師：好，傘兒要和你們做嬉戲，聽一聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的伴侶請進來，

師：你們和老師一起說，好嗎?

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進來，最終，太陽出來了，傘兒收起來。

師：好了，把伴侶們，輕輕的送回去把

四、拓展。遷移生活已有閱歷，集中思維膽想象。

師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢?誰來說一說?

請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什么的什么。

師：聽聽看，這次傘兒說的是什么?

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進來。

師：假如你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦。

五、延長

還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。(幼兒教育)

4、中班語言礁奇異的傘（語言）

活動目標：

1、依據(jù)故事的內(nèi)容進行推理，想象故事中圖片所表示的意思.，引導幼兒用語言表達自己的想法。

2、引導幼兒想象并用語言表達，熟悉傘的功用。

活動預備：

1、故事：愛畫畫的公主。故事中的圖片四幅。

2、螞蟻、小鳥、等動物的圖片，小船、鳥窩等圖片。

活動過程：

一、敘述故事

師：小伴侶，今日老師給你們講一個故事〈愛畫畫的公主〉。老師敘述故事

有一位公主不愛講話……要仆人去找畫上的東西。(出示第一幅圖)

我們也來比劃一下，猜猜看是什么?要順著數(shù)字來連。

(幼兒回答)

(出示第一個仆人的圖片)

原來仆人拿的是什么?可詩主看了蘑菇卻搖搖頭，又畫了一幅畫。(出示其次幅圖)

我們也來用手比劃一下，看看公主畫的是什么?

(幼兒回答)

5、中班科學小傘飛起來礁

活動目標：

1、探究、感知空氣流淌能使物體飛起來的現(xiàn)象，體驗科學嬉戲的樂趣。

2、膽參加探究活動，并能用語言表達自己的探究方法。

3、培育幼兒對小傘的奇怪???心，樂于膽探究和試驗。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預備：

1、閱歷預備：幼兒事先感知過空氣的特征，知道空氣無處不在。

2、物質(zhì)預備：小傘娃娃(用半圓形紙圍合成圓錐體)、塑料瓶、吸管、泥工板、扇子等，有關火箭放射的視頻。

活動過程：

1、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。

引導語：小傘娃娃有一個心愿，她很想飛起來，我們來助她吧。

爭論：怎樣能讓小傘飛起來呢?

2、自由探究：讓小傘飛起來。

(1)幼兒自選材料探究：嘴巴吹、吸管吹、泥工板扇、扇子扇……

(2)共享溝通：剛才你用什么方法助小傘飛起來?

3、對比試驗，探究小傘飛起來的緣由。

(1)第一次探究：無蓋的塑料瓶能不能助小傘飛起來?

幼兒動手嘗試，老師觀看幼兒方法。

爭論：你是怎么用塑料瓶助小傘飛起來的?為什么我們捏瓶子小傘就能飛起來?是什么使小傘飛起來了?

(2)其次次探究：蓋上瓶蓋后的塑料瓶能不能助小傘飛起來?

爭論：小傘還能飛起來嗎?為什么?

(3)小結：原來是瓶子里布滿著空氣，不蓋瓶蓋的時候，我們用力捏瓶子，瓶子里的空氣就會跑出來，產(chǎn)生一股風，使瓶口的小傘飛起來;蓋子蓋緊后，瓶子里的空氣跑不出來，所以小傘就飛不起來了。

4、觀看有關火箭放射的視頻，豐富學問閱歷。

引導語：在我們的生活當中，你還知道哪些東西也是借助空氣流淌使它們飛起來的?

活動延長：

區(qū)域活動：

(1)科學區(qū)：引導幼兒做《小傘飛起來》的試驗，初步感知小傘飛的高度與捏瓶子的力氣小之間的關系。

(2)操作區(qū)：引導幼兒依據(jù)步驟示意圖制作火箭，并比比誰做的火箭飛得高。

6、中班科學礁會飛的小傘

設計意圖：

在幼兒收集廢舊可樂瓶的過程中，許多幼兒興致勃勃地拿著瓶子對著自己或朝著他人捏、壓，并興奮的叫著：“老師，有風、有風”。依據(jù)幼兒這一愛好和關注點，滿意幼兒奇怪???心，因此，我打算利用可樂瓶開展一系列科學嬉戲活動。通過玩會飛的小傘萌發(fā)幼兒探究科學的愛好，探究氣流使小傘飛起來的科學現(xiàn)象，并進一步發(fā)覺不同外形的傘飛的高度也不一樣這一現(xiàn)象。

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒探究科學的愛好，想方法使小傘飛起來。

2、通過玩會飛的小傘，留意到外形不同的小傘飛的高度不一樣，

二、活動預備：

1、幼兒有玩可樂瓶的閱歷。

2、同種材料制作的三種不同外形的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、號可樂瓶幼兒人手一份。

三、活動過程：

(一)、師：這里有和小伴侶一樣的三把小傘，看一看它們有什么不一樣。

2、引導幼兒觀看三把小傘顏色和外形的不一樣。

(二)、啟發(fā)幼兒探究“怎樣使小傘飛起來”。

1、引導幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上，想方法使小傘飛起來。

2、爭論溝通：你們的小傘飛起來了嗎?是用什么方法使小傘飛起來的?

師小結：要想使小傘飛起來，可以捏、拍、敲、吹等。

(三)、用同種材料制作的三種不同外形的小傘進行比較

1、請小伴侶再用用力拍的方法，輪番把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上，看看哪把小傘飛的最高。

2、請三位幼兒各持一把外形的傘示范表演，幼兒觀看比較。

(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶外自由地玩，自然結束。

活動延長：

1、在科學區(qū)投放不同材料制作的小傘，比一比誰飛的高。

2、回到家中和爸爸媽媽一起玩會飛的小傘，想想為什么小傘會飛起來呢?

活動思：

取得的成果：幼兒能用可樂瓶想出方法使小傘飛起來，活動樂觀性較高參加性較強，對“氣流使小傘飛起來”這一科學現(xiàn)象有探究愛好，膽地表達探究的過程和結果。

存在的問題：老師在制作小傘時還應考慮的不易破損，幼兒的探究和動手操作力量有待培育。

7、中班語言礁傘

活動目標：

1.理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。

2.能結合生活閱歷膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

活動預備：

老師材料：

1.兒歌書一本，句卡。

2.樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡;繪畫紙活動過程：

一、出示書導入主題1.師：嘩啦嘩啦，下雨啦!怎么辦呢?

下雨啦!我們可以撐起美麗的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢?

2.熟悉書封面及傘字。

師：看!這里有一本書，封面上有什么?還有一個字呢!誰熟悉這個字呢?

這本書里講的就守于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧!

二、理解畫面，仿照創(chuàng)編1.出示小鳥，引出第一句。3.請個別幼兒上來翻到第三頁，觀看畫面，引出第三句。

師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真興奮，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢?(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡，嘗試仿照敘述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(仿照敘述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)4.請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當傘真聰慧，誰再來我們翻書，看看還會發(fā)生什么好玩的事情?

你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!)5.出示小雞，引出第五句。

師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢?

小雞找不到躲雨的地方，被雨都淋濕了，多可憐呀，其實它有一把暖和的傘，是什么傘呢?

看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動的、暖和的傘呀!媽媽的翅膀就像一把傘，那為這把傘取個好聽的名字吧!

小雞怎樣到媽媽的翅膀下?家一起把這句好聽的話說出來吧!(看句卡，創(chuàng)編敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!)6.翻到第六頁觀看畫面，引出第六句。

師：小雞在暖和的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢!(出示句卡，引導幼兒敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?)其實，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧!什么是它們的傘呢?

7.翻到第七頁，引出第七句師：你說對了嗎?嘿!尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!(出示句卡，嘗試看句卡敘述。)師：看!誰來了?

它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎?

師：其實它也有一把傘，是什么傘呢?(翻到畫面第一頁，呈現(xiàn)樹圖片)什么傘?

師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到樹下，樹傘!(邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧!

2.觀看其次頁畫面，引出其次句。

師：樹真是一把特殊的傘!這又是一把什么特殊的傘?(翻到畫面其次頁，呈現(xiàn)蘑菇圖)什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?

誰猜對了，究竟是誰呢?

螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好!

螞蟻怎么來的呀?一起來學學吧!

我們看著卡片一起說一句好聽的話吧：“嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!”(出示句卡，引導幼兒學說。)三、問題爭論1.師：小動物們都找到自己喜愛又好玩的傘躲雨，真興奮呀!想一想，小鳥為什么喜愛找樹傘呢?

2.師：螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)四、完整觀賞1.看句卡完整朗誦兒歌。

師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地觀賞一下吧!

2.看書完整朗誦兒歌。

師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加難度，看著圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!

五、情境表演兒歌1.集體表演師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給家看吧!

2.分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色?

六、延長活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們忙啦，下課后，請你選擇一個動物伴侶，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關‘傘’的圖書啦!

附：兒歌《傘》

嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到樹下，樹傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!“嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?

嘿!尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!

8、中班語言礁家及課后思

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子

“愛好是最好的老師”，活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒助小客人找家來

引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的

們學習詩歌時，我有些操之過急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了許多，聽了其他老師的饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

9、中班語言礁漂亮的傘

漂亮的傘

設計意圖：

在一個雨天的早上，孩子們把自己的小雨傘拿到陽臺上晾干時，陽臺上的小雨傘像一朵朵小花，引起了孩子們的愛好，他們之間相互溝通著：“這是媽媽給我買的小傘?！薄澳銈兛茨銈兛次业膫闶敲桌鲜蟮??！薄拔业膫闶呛柟景l(fā)的，上面還有海爾兄弟呢!”

從幼兒的談論中，我們發(fā)覺傘的形狀特征和作用已經(jīng)引起了幼兒的對它的留意和初步的探究愛好。

傘是生活中常見的日用品之一，在陰雨天或酷熱的夏天，我們隨處可見，而且社區(qū)內(nèi)業(yè)主的一把把太陽傘也為我們的討論供應了自然資源。幼兒可以進一步探究傘對人們的作用有哪些。

傘的探究過程，能夠為幼兒供應運用多種感官探究、發(fā)覺、體會、表現(xiàn)的機會，同時也便于幼兒多種途徑表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結果。在感知過程中，幼兒的探究、發(fā)覺解決問題、獲得信息、發(fā)表感受等多種力量得到較充分的進展。

主題總目標

1、能樂觀的參加各種活動。

2、進一步了解傘的特征及作用。

3、能用自己喜愛的方式表達自己的探究成果和感受。

4、喜愛于人交往。

5、并能與同伴友好協(xié)商的合作活動、體驗交往的樂趣。

(一)活動目標：

1、通過各種途徑讓幼兒了解傘的形狀特征。

2、能用較清晰連貫的語言雨同伴進行溝通、體驗溝通的樂趣。

(二)活動流程：

介紹我的傘

傘展覽會

傘的形狀特征

(三)活動預備：

1、請幼兒將自己的傘帶到幼兒園。

10、中班語言礁制作降落傘

一、活動目標

(一)熟悉降落傘的特性。

(二)學習制作降落傘。

(三)學習目測相同長度的線條。

二、活動預備

多媒體課件、塑料紙、線、橡皮泥、雙面膠

三、活動過程

(一)運用多媒體介紹不同種類的傘和構造，導入：“今日，們邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹停“閭H要認真看看有哪幾種傘，傘寶寶傘由哪幾個部分組成呢?”(工藝傘、折疊傘、長柄傘、卡通傘)

(二)引導幼兒熟悉降落傘，播放在哭泣的降落傘聲音，請小伴侶助把它送回家，展現(xiàn)圖片將傘和降落傘從外型、用途進行比較。

提問：傘由哪幾個部分組成(傘骨、傘面、傘柄)

降落傘的傘骨、傘面、傘柄在哪，請小伴侶找出來。

降落傘有傘骨嗎?與傘的傘骨一樣?為什么?

降落傘有哪些本事?(愛護自身平安、極限運動、絕技表演)

為什么降落傘能從空中降落下來，我們小伴侶用的傘可以降落下來嗎?

(三)請小伴侶觀看空中跳傘的影片以后，老師總結爭論結果：降落傘是傘寶寶家的成員，它是一種特別的傘。

(四)播放多媒體，導入：“快看呀，不好有一架飛機出事了里面還有很多小動物，這可怎

么辦，你們有什么方法嗎?”

(五)引導幼兒制作降落傘，“老師為你們預備了很多的材料有特別美麗的塑料紙，細繩，橡皮泥，現(xiàn)在請小伴侶開動小腦筋動手做吧!”

(六)將小伴侶做的降落傘展現(xiàn)出來，在老師帶領下去開展“營救小動物”的戶外嬉戲活動。

11、中班語言礁奇異的傘

活動目標：

1、依據(jù)故事的內(nèi)容進行推理，想象故事中圖片所表示的意思.，引導幼兒用語言表達自己的想法。

2、引導幼兒想象并用語言表達，熟悉傘的功用。

活動預備：

1、故事：愛畫畫的公主。故事中的圖片四幅。

2、螞蟻、小鳥、等動物的圖片，小船、鳥窩等圖片。

活動過程：

一、敘述故事

師：小伴侶，今日老師給你們講一個故事〈愛畫畫的公主〉。老師敘述故事

有一位公主不愛講話……要仆人去找畫上的東西。(出示第一幅圖)

我們也來比劃一下，猜猜看是什么?要順著數(shù)字來連。

(幼兒回答)

(出示第一個仆人的圖片)

原來仆人拿的是什么?可詩主看了蘑菇卻搖搖頭，又畫了一幅畫。(出示其次幅圖)

我們也來用手比劃一下，看看公主畫的是什么?

(幼兒回答)

(出示其次個仆人的圖片)

仆人拿來了公主最愛吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，嘆了口氣，咬了咬筆桿又畫了一幅畫。

(出示第三幅畫)

我們再來用手比劃一下，猜猜看公主畫的是什么?

(幼兒回答)

(出示第三個仆人的圖片)

這次胖仆人拿來的是一棵松樹。公主觀察仆人扛了一棵樹來，氣得臉都紅了。她掏出一支筆，仔認真細的又畫了一幅畫。

(出示第四幅畫)

我們再來比劃一下，猜猜公主畫了什么?

(幼兒回答)

(出示第四個仆人的圖片)

這次，瘦仆人買來的是一把傘。公主站在傘下覺得涼快多了。公主笑了，仆人也笑了。

提問：梳著兩根辮子的仆人為什么會拿蘑菇呢?蘑菇什么地方像傘?

穿紅裙子的仆人為什么會拿棒棒糖呢?棒棒糖什么地方像傘?

胖仆人為什么會砍小松樹呢?小松樹什么地方也像傘呢?

二、敘述傘的用途

師：(出示預備好的傘)問：“公主用傘來干什么?”

(老師撐開一把傘)(把傘倒掛在手上)

師：傘除了可以撐外，還可以做什么?

(幼兒回答問題)

師：原來傘有這么多用途，它可真奇異啊!

12、中班語言礁動物的傘

活動目的：

1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。

2、幼兒運用想象力仿編詩歌。

3、培育幼兒口語表達的力量。

活動預備：

課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅

活動過程：

1、聽音樂進入活動室。

小伴侶，今日老師帶你們到一個特別漂亮的地方。

2、觀看課件提問：

(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么漂亮的地方吸引了好多小動物，都有誰?你還知道什么小動物?

(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?

(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?

3、老師有表情地朗誦詩歌。

4、觀賞課件《動物的傘》。

5、提問讓幼兒理解詩歌。

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)地上的樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?

6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。

7、引導幼兒仿編詩歌。

(1)看課件仿編詩歌。

(2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?

8、嬉戲《動物找傘》。小伴侶表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個嬉戲：聽到雨聲，助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。

9、聽音樂到戶外玩耍。

小伴侶們小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師特別喜愛你們，我們一起到外面跳個舞吧。

13、中班語言礁荷葉姐姐的傘

目標：

1、通過觀賞散文，了解夏天池塘的特征。

2、運用各種材料布置夏天的池塘。

預備：積木、廢舊材料等

過程：

1、觀賞：散文“荷葉姐姐的傘”。

2、談論：哪些小動物躲在荷葉姐姐的傘下。

3、想象：還有哪些小動物也會來參與?

4、布置：師生共同布置一個夏天的小池塘，用廢舊物品制作小動物。

14、中班語言礁傘兒撐起來

傘兒撐起來

活動目標’

1.嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動中。

2.能依據(jù)物體的特征，按嬉戲要求進行分類、概括，并用語言表達自己的想法，體驗活動的歡樂。

活動預備

背景草地、傘、辣椒、檸糠、帖、瓜子圖各一。

活動過程

1.引出話題

草地上特殊喧鬧.都有些誰呢?(帖寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)

(思：以擬人化的形象消失，孩子們簡單接受，能將留意力一下子就集中到圖片上。)

2.用短句分類概括

這些寶寶都是什么味道的?帖寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的伴侶。剛才有甜甜的伴侶、酸酸的伴侶，還有什么伴侶呢?(香香的伴侶、辣辣的伴侶)

(思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結合生活閱歷.說說相應的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地仿照短句，語言朗朗上口。)

3.助“伴侶們”想方法

突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了.伴侶們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么方法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導幼兒依據(jù)生活閱歷膽發(fā)表自己的想法。

(思：以“下雨了”為情境，請孩子伴侶們想方法，孩子們能樂觀依據(jù)生活閱歷膽地表達自己的想法。)

4.了解嬉戲規(guī)章

小伴侶都有許多的好方法，看一看.誰先忙了，出示“雨傘”。傘兒要.和他們做嬉戲呢!聽聽看，傘兒是怎么說的：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的伴侶請進來?！庇陚阏埖氖鞘裁窗閭H?誰是酸酸的?傘兒說：“請進來。”(以此類推，“香香的伴侶”等)

5.集體嬉戲

嬉戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，××的伴侶請進來。”最終一起說：“太陽出來了，傘兒收起來?！?/p>

(思：老師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學習情境中，孩子嬉戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)

6.用“手”做小傘分散嬉戲

(思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結伴.相互商議?角色的安排，進一步感受到合作嬉戲的歡樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡潔的身體動作，孩子們在輕松的氛圍中歡樂地嬉戲著，把活動推向高潮。)

6.進行遷移嬉戲。

現(xiàn)在又有一個新伴侶，聽一聽是什么伴侶?老師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進來?！蔽艺埖氖鞘裁窗閭H?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進行嬉戲)

小伴侶想想看，除了圓圓的伴侶，還有什么伴侶?其實呀，生活中還有許多許多的伴侶，課后我們?nèi)フ乙徽?，說一說，商議?好誰做雨傘，誰做伴侶。

(思：孩子們熟識嬉戲情節(jié)后，以圖形伴侶為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他伴侶?孩子們膽思索，思維得到拓展)

活動延長

幼兒三三兩兩自由組合進行拓展嬉戲。

活動評析

整個活動以日常教學中最樸實的教學手段——圖片演示導入，以孩子熟識寵愛的擬人化形象綻開，為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富，又切合他們生活閱歷的語言學習情境，通過“自然學習模式”(示范、參加、練習、扮演角色、聯(lián)想表達)來引導孩子聽、說，不斷激活思維.膽表達，將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學過程變?yōu)槔蠋熀陀變汉献鲗W習的過程，使孩子想說、喜愛說、有機會說，從中體驗語言交往的樂趣，拓展語言閱歷，促進語言進展。

15、中班語言礁傘可以做什么

傘可以做什么

一、活動目標：

1、了解傘的多種功能及用途。

2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。

3、感受運用語言和想像所帶來的樂趣。

4、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做嬉戲的樂趣。

二、活動預備：

1、實物傘一把。

2、圖片：傘、問號、小螞蟻、小鳥、長頸鹿等圖片。

三、活動過程：

(一)出示傘，導入活動。

1、今日老師帶來了一把傘，美麗嗎?

2、假如你有一把傘，你會用它來做什么?

依據(jù)幼兒的回答，出示相應的圖片，并學習兒歌中的新句子。

(避風雨、遮太陽、當拐杖、看不見了，遮住你)

(二)看圖學兒歌《傘可以做什么》。

1、老師問，幼兒按秩序回答傘可以用來做什么。

2、引出兒歌：傘可以做什么

老師完整朗誦兒歌

3、幼兒看圖片完整念兒歌

4、分組念兒歌，讓幼兒感受兒歌一問一答的結構。

(三)在熟識兒歌的基礎上，學習替換原有的詞句，仿編兒歌。

(1)假如小螞蟻也有這樣的一把傘，它會用傘做什么呢?(幼兒猜，然后出示圖：小螞蟻把傘當作小船)

(2)小鳥會用傘做什么啊?(出示：小鳥把傘當作鳥窩)

(3)長頸鹿會用傘做什么呢?(出示：長頸鹿把傘當作帽子)

(四)念新編的兒歌《傘可以做什么》。

1、我們把小動物們怎么用傘的事情，編進兒歌里，念一念。

2、請幼兒試著編兒歌。

3、家一起念兒歌。

(五)學習用傘的方法。

1、傘的用處可真。那你會用傘嗎?打開傘的時候要留意什么?

2、收傘的時候應當留意什么?

老師小結：打開傘，收傘的時候，都要留意平安，不要打到別的小伴侶，打到別的東西。

(六)和傘做嬉戲

我們來做一個傘的嬉戲(收攏-很小，撐開-很)

附兒歌：

傘可以做什么?遮太陽。

傘可以做什么?避風雨。

傘可以做什么?當拐杖。

傘還可以做什么?看不見了，遮住你。

課后思：

活動中，一開頭問幼兒：傘可以做什么?的時候，幼兒的回答總是：傘可以遮太陽，傘可以怎么怎么樣。然而兒歌中卻把前面部分省略了，這導致了幼兒在學習的過程中，遇到了一些阻礙，我們在語言活動中都強調(diào)幼兒要把話說完整，在幼兒的腦海里，已經(jīng)有了這個完整的灌述，所以在評課中，顧老師說到，可以適當?shù)陌褍焊柙诨顒忧斑M行改編，適合我們幼兒的年齡特點。

在活動中，我也發(fā)覺了徐老師提到的一點，在第一環(huán)節(jié)中，“避風雨、遮太陽、當拐杖、看不見了，遮住你?！边@些新的詞組只學習了一遍，沒有很好的鞏固，所以第一環(huán)節(jié)的速度顯得比較快，有點急促。

16、中班語言送你一把傘礁

活動目標：

1、助幼兒在表演中理解故事的內(nèi)容，并與同伴膽想象情節(jié)。

2、引導幼兒學習句式“象我的小花傘給你的xxx擋擋雨”.體驗助別人的歡樂。

活動預備：

動物頭飾、有關內(nèi)容圖片。

活動過程：

1、出示小花傘。

這是什么?它有什么用?

你們看，森林里的小動物也撐著傘出來了，看有誰?

我們最喜愛的小象怎么沒來?幼兒自由爭論回答。

這么多的緣由究竟是為什么呢，它藏在一個好聽的故事里呢

2、觀賞理解故事。

(1)聽故事第一、二節(jié)，出示相應圖片。

提問：為什么象沒出來?

讓我們一起來為象想一個方法，看誰的方法又多又好?

幼兒自由講。(老師拿著象頭飾聽取方法)

假如你有雨傘，看到象沒有雨傘在雨里，你會怎么做?

幼兒表演，老師表演象。

(2)小動物會怎么做呢?聽故事其次段。

讓幼兒學一學小動物的對話。"屈,老師.礁,網(wǎng)出,處!(幼兒戴上指偶學說“象我的小花傘借給你的xxx擋擋雨”)幼兒分角色表演小動物的對話。

為什么每次小動物要助象它都說不用?

(3)再次聽故事(出示象在樹底下的圖片)

師：怎么辦?

(4)聽故事看圖片最終一幅。

3、完整觀賞故事。

17、中班語言礁借你一把傘

活動目標：

1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。

2、學會觀看畫面的微小之處。

3、初步理解適合自己的東西不肯定適合別人的道理。

活動預備：

1、動物卡片(螞蟻、青蛙、兔子、小貍、熊)與其相對應的葉子卡片。

2、圖畫書。

活動過程：

一、出示封面，導入活動。

1、師：“小伴侶，你們猜她是誰呀?老師告知你們，她有個好聽的名字，叫‘娜娜’，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道發(fā)生了一件什么事嗎?接下來就請你們聽故事《借你一把傘》?！?、師幼共同閱讀故事。

二、老師引導幼兒爭論。

提問：書中有誰呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、熊分別用什么做傘來助娜娜的?他們的傘為什么都不一樣呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其自身身體特征及生活環(huán)境的關系，如螞蟻生活在草蟲，所以它的傘是小小的……而兔子的傘卻是喜愛吃的胡蘿卜)三、出示動物卡片、葉子卡片，進一步思索。

將動物卡片和葉子卡片一一對應起來(請幼兒來放)，突出傘的畫面由小到的漸變過程，表現(xiàn)出一幅好玩的故事情節(jié)圖。請幼兒思索：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動物的傘卻并不適合娜娜，而強強送的紅雨傘卻能讓娜娜會心一笑呢?(試著助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性)四、師幼再次共同閱讀。

1、引導幼兒細心觀看前幾頁的畫面背景中隱蔽的小動物。找出隱蔽的小動物的依次出場與情節(jié)進展間的對應關系。

2、感受隱蔽處小動物影子由多變少，前臺光明處小動物的個數(shù)由少變多，以及小動物們的傘由小變的過程。

三、出示動物卡片、葉子卡片，進一步思索。

將動物卡片和葉子卡片一一對應起來(請幼兒來放)，突出傘的畫面由小到的漸變過程，表現(xiàn)出一幅好玩的故事情節(jié)圖。請幼兒思索：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動物的傘卻并不適合娜娜，而強強送的紅雨傘卻能讓娜娜會心一笑呢?(試著助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性)

四、師幼再次共同閱讀。

1、引導幼兒細心觀看前幾頁的畫面背景中隱蔽的小動物。找出隱蔽的小動物的依次出場與情節(jié)進展間的對應關系。

18、中班語言礁樂樂熊的小花傘

預設目標：

1、通過觀看樂樂熊的表情、動作，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受小花傘的用處多。

活動預備：

圖書一本

活動過程：

一.導入

1.樂樂熊在熊貓商店買了一把小花傘，你們猜猜他買小花傘用來作什么?

(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，調(diào)動幼兒愛好與留意力。同時為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)

2.T：小花傘的用處可真多呀!

二.觀看故事圖片，理解故事內(nèi)容

1.引導寶寶看其次幅圖片

T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊怎么了?做了什么事?(促動幼兒觀看樂樂熊的表情和動作)

T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊熱的滿腕汗，于是他用小花傘攔住了火辣辣的太陽。

T：我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧!(做撐傘的動作，知道傘可以遮太陽)

2.觀看第三幅圖片

T：樂樂熊來到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(通過故事畫面上的空白點留給幼兒想象思索和空間。)

T：(請寶寶們看后面一頁)原來樂樂熊要做什么事?它把小花傘當成了什么?

T：我們也撐傘過河啦!

3.依據(jù)表情，查找圖片

T：哇，樂樂熊生氣了!請寶寶找找，哪幅圖畫了樂樂熊生氣的樣子?(請幼兒說出頁碼)

你怎么看出來的?(畫面上有火的符號，在引導孩子觀看的基礎上，可告知他符號的含義：“樂樂熊氣得火冒三丈”)

(依據(jù)你說我找的方式讓幼兒找出相應畫面，促動幼兒認真觀看畫面)

T：樂樂熊為什么生氣啊?

T：原來灰狼在追小兔呀。樂樂熊氣得火冒三丈，它用傘狠狠的打灰狼。

T：后來又怎么樣了呢?(了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義)

三.增加體驗

完整觀賞故事。

19、中班科學礁中班科學礁

活動目標

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動中的發(fā)覺膽地表述出來;

3、情愿參加試驗活動，對科學試驗有愛好。

活動預備

1、一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

活動過程

1、觀看活動，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜想活動：水怎么會是甜的?

2、試驗活動：水娃娃的魔術

觀看桌上的材料，說說都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。

(2)水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結果，老師記錄

請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

老師利用標記指示圖進行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進行沖調(diào)。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

活動延長

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動評析

該活動屬于“猜想驗證式”的設計。幼兒對于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗拓展他們的熟悉，驗證他們的猜想。

20、中班語言礁小動物和灰狼

活動目標：

1.學習把握“嘰嘰”“嘎嘎”“喵喵”“汪汪”“跳跳”的發(fā)音。

2.進展幼兒的語言力量和仿照力量。

3.培育幼兒對嬉戲的愛好。

活動預備：

1.貼絨教具：有小雞、小鴨、小貓、小狗、小兔和灰狼。

2.灰狼頭飾一個。

活動過程：

1.激發(fā)愛好，導入課題。老師：今日老師給小伴侶帶來了很多伴侶，你們想知道它們是誰嗎?

(評析：托班的孩子能集中留意力的時間不會超過10分鐘，因此，直接進入課題比較適合托班幼兒的年齡特點。)

2.學一學，做一做

學習“嘰嘰”。老師：情小伴侶們認真聽一聽，看一看，這是誰來了?我們一起向小雞問好。

提問：小雞是怎么叫的?幼兒回答后再聽小雞的叫聲，一起學說“嘰嘰”。然后老師和幼兒一起用手做成小雞尖尖的嘴巴，一起說“嘰嘰”。老師留意每一個幼兒的發(fā)聲，準時訂正。

(評析：貼絨教具便于幼兒運用視覺直接感受對象，讓幼兒動一動，親自仿照小動物，滿意了幼兒的好動特點，更是對所感知對象的進一步了解。)

學習“嘎嘎”。老師：現(xiàn)在是誰來了?我們一起向小鴨問好。

提問：小鴨是怎么叫的?幼兒回答后再聽小鴨的聲音，一起學說“嘎嘎”，然后用手上下放好，做成小鴨的嘴巴，一起說“嘎嘎”。老師留意傾聽幼兒的發(fā)音，準時進行個別訂正。

一次學說“喵喵”“汪汪”“跳跳”，每次都讓幼兒學一學，做一做。

(評析：以上幾個環(huán)節(jié)沒有復的跟讀，都讓幼兒在看聽做中練習發(fā)音，幼兒的愛好特別濃。)

感受灰狼的聲音。老師：聽，這是誰的聲音?仿照灰狼的聲音)真可怕呀，這是誰?

提問：灰狼真兇，你們可怕不可怕?(老師和幼兒一起做做可怕的樣子)灰狼來了，我們應當怎么辦呀?(提示幼兒趕快端坐在小椅子上，一動也不動，以免讓灰狼發(fā)覺。)

(評析：在美妙的情感體驗中，突然插入了一個可怕的灰狼，使幼兒的心里有所緊急，吸引幼兒的留意力。)

3.做嬉戲，鞏固所學語言

老師：今日天氣真好呀!我們來做小動物，一起出來玩。(伴隨著輕快的音樂，幼兒一邊做小動物的動作，一邊仿照小動物的叫聲。)

突然，響起了灰狼可怕的聲音。老師引