從幼兒園管理視角下談幼兒園教育小學(xué)化問題

從幼兒園管理視角下談幼兒園教育小學(xué)化問題〔〕:

摘要：國家教育部已經(jīng)明確制止幼兒園小學(xué)化的教學(xué)方法，并且將小學(xué)化所帶來的相關(guān)影響也指了出來。但是筆者走訪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前仍然有一些幼兒園沿用小學(xué)化的教學(xué)方法。筆者在本文中從幼兒園管理的視角，對幼兒園小學(xué)化的問題進展多方面或多維度的討論，希望可以使人們理解到該做法的危害。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；幼兒園；教育；小學(xué)化

一、幼兒園教育小學(xué)化的表達

幼兒園教育小學(xué)化主要是指在幼兒教育機構(gòu)之中把小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)觀念和課程內(nèi)容以及教學(xué)的方式、方法融入到幼兒教育之中的一種錯誤的教育行為。

〔一〕教育觀念

教師的教育內(nèi)容、教育方式與教育觀念是一種互相影響的辯證關(guān)系，教育觀念往往決定了教育內(nèi)容與教育方式。小學(xué)化的教育觀認為學(xué)前教育可以為小學(xué)教育工作的開展打下根底，并且以為想要孩子在小學(xué)獲得優(yōu)異的成績就需要在起跑線上開始努力?；谶@種認識便將一些拼音、算數(shù)等小學(xué)才會涉及的知識灌輸給幼兒。

〔二〕課程設(shè)置

學(xué)前教育根本課程的教育內(nèi)容主要是以游戲為主的安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，然而小學(xué)化的課程卻存有較為嚴重的超負荷現(xiàn)象。要么并不按照這五個領(lǐng)域來對教學(xué)方案進展設(shè)置，要么就是為這五個領(lǐng)域賦予或詮釋一些錯誤的觀點。

〔三〕教學(xué)方法

幼兒的思維最為主要的是詳細的形象思維，因此教學(xué)方法要具有游戲化和多樣化的特點，通過運用一些與幼兒年齡特點相符的方式來開展幼兒教育，才可以獲得更為理想的效果。由于幼兒很難承受"小學(xué)化";教育理念下設(shè)置的課程，因此教師就會采取填鴨式的教學(xué)方法，幼兒只能進展被動的學(xué)習(xí)。

〔四〕教育評價

教育評價對結(jié)果比擬重視，然而對于過程卻普遍持輕視或無視的態(tài)度，通過應(yīng)用測評的方法來對幼兒的開展進展評價，比方幼兒識字數(shù)量的測試和幼兒對于加減法計算的掌握情況等。

二、幼兒園教育小學(xué)化的危害

〔一〕對幼兒生理方面的危害

幼兒園小學(xué)化教育最為明顯的特征是讓幼兒在長時間里握筆寫字，并且要求幼兒像小學(xué)生一樣采取坐姿。然而幼兒無論是在指骨、腕骨還是掌骨等方面的骨化都沒有完成，而且幼兒的腕部力量也并缺乏以滿足長期握筆的要求，想要做出一些精細的動作也比擬困難，這也是他們不可以長時間握筆寫作業(yè)的原因。

幼兒的脊柱還很稚嫩，不當(dāng)?shù)淖撕土?xí)慣極有可能造成脊柱前凸或者后凸等異常彎曲。因此，幼兒的一些生理特點決定了他們并不適宜用小學(xué)生的坐姿和握筆姿勢去完成教師為他們布置下來的作業(yè)，假設(shè)長期如此的話，極有可能造成幼兒駝背或者近視。以上的這些問題，都會給幼兒身體安康帶來嚴重的危害。

〔二〕對幼兒心理方面的危害

幼兒園小學(xué)化教育對于幼兒心理方面造成的危害也不容無視。首先，幼兒提早學(xué)習(xí)了小學(xué)低年級的內(nèi)容，極有可能使他們產(chǎn)生一種并不需要認真聽講就可以將那些"簡單";內(nèi)容學(xué)會或者得到高分的錯誤意識。而且在這個學(xué)習(xí)過程中，他們的注意力集中度也會有一定程度的下降。

其次，一些超出了幼兒理解程度和認知才能的小學(xué)化內(nèi)容也會使他們的學(xué)習(xí)變得更加困難，這極有可能影響到他們學(xué)習(xí)的信心。

而且，灌輸式教學(xué)方法以及強迫性的管理手段也有可能使幼兒在被迫學(xué)習(xí)的過程中失去積極性和主動性。最后，由于在對幼兒學(xué)習(xí)進展評價的過程中過于注重結(jié)果的評價，使幼兒很難得到更多與人交往的時機，由此便極有可能影響他們的全面開展。

三、幼兒園小學(xué)化管理對策

〔一〕樹立科學(xué)的辦學(xué)理念

幼兒園教育工作開展過程中，無論是管理目的還是教育目的，都表達在辦學(xué)理念方面，辦學(xué)理念也在一定程度上決定了幼兒活動內(nèi)容的設(shè)置。

比方，我在進展走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，某幼兒園以幼兒的安康快樂作為辦學(xué)的理念，在每一項體育活動之中都融入了安康的理念，比方晨間活動是為了使幼兒更好地成長。而在對快樂理念進展定位的過程中那么是開展了一些有關(guān)于書香家庭評比的活動，通過這類的活動使幼兒感受到閱讀的快樂。

〔二〕建立科學(xué)的幼兒課程形式

科學(xué)的課程形式可以使幼兒獲得更多和更為有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，由此可以使幼兒的身心得到全面和諧的開展。有小學(xué)化教育傾向的幼兒園大都要求幼兒學(xué)習(xí)字詞以及成語和數(shù)字，并安排了這方面的課程。這些課程形式本身對于幼兒的成長就有一定的不科學(xué)性，與幼兒的身心開展特點也存有較大程度的不符。

基于這種情況，就需要吸收一些先進的課程形式來引導(dǎo)幼兒成長，應(yīng)用科學(xué)化的課程管理方法來解決小學(xué)化的問題，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的過程中更好地輔助他們成長。

四、結(jié)語

我在本文之中重點分析了幼兒園"小學(xué)化";存有的諸多危害，并且簡要地提出了兩點防止幼兒園"小學(xué)化";的管理對策，希望由此可以最大程度地減少影響幼兒成長的不利因素，進而使幼兒在園中可以更加安康地成長。

參考文獻：

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