學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的心得體會(huì)

學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的心得體會(huì)心得體會(huì)不能寫成干巴巴的“新八股”，其生命力在于“針對(duì)實(shí)際，有感而發(fā)”，即緊密聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，闡述人們思索和關(guān)懷的問題。下面我就和大家共享學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的心得體會(huì)，來觀賞一下吧,盼望能夠幫到你們.

學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的心得體會(huì)1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：

大家好!

在這萬物復(fù)蘇、播種盼望的季節(jié)里，我們又團(tuán)聚在漂亮的校內(nèi)，共同向往新學(xué)期美妙的將來。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教職員工向同學(xué)們致以新春的問候與祝愿：!祝七班級(jí)的同學(xué)歡樂健康的成長，學(xué)習(xí)蒸蒸__上!祝八班級(jí)的同學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，科科是強(qiáng)，為明年的中考儲(chǔ)備充分的電量!祝九班級(jí)的同學(xué)百尺竿頭，更進(jìn)一步，在離中考一百多天的時(shí)間里，以百米沖刺的`速度去取得中考的優(yōu)異成果，踏上新一級(jí)的抱負(fù)的學(xué)習(xí)殿堂!

過去的一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的辛勤耕耘下，我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)個(gè)優(yōu)異的成果。那么，新學(xué)期的開頭，就意味著新的盼望、新的向往和新的征程。作為老師，在新學(xué)期里，我們依舊會(huì)本著“對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新奇的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的才智音符去彈奏同學(xué)的“心靈的樂章”，用和煦的師德春風(fēng)去撫慰同學(xué)稚嫩的靈魂!我們?cè)竷A我們?nèi)?，全力以赴。由于選擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的幻想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是歡樂的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是勝利的，我們才是優(yōu)秀的。

良好的開端是勝利的一半。新的學(xué)習(xí)征程的開頭，盼望同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：第一要帶上抱負(fù)和目標(biāo)，就像一棵樹，正是有了對(duì)陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對(duì)藍(lán)天的憧憬，它才可能游覽天際。只有有抱負(fù)的人生才是樂觀的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

其次請(qǐng)同學(xué)們是帶上自信和頑強(qiáng)。我們的旅程中免不了會(huì)有驚濤駭浪，有風(fēng)沙泥潭，但有了自信和頑強(qiáng)，跌倒了你會(huì)爬起來，失敗了你會(huì)重新再來。拿出你“天生我材必有用”的信念，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的士氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，究竟只有經(jīng)受風(fēng)雨，我們才可能見到漂亮的彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松雄偉!

第三樣要帶上的是勤奮和努力。古人說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“一寸光陰一寸金”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z，可是古人用畢生的心血換來的真理，它無時(shí)無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向勝利的捷徑!

同學(xué)們，新的學(xué)期在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了盼望與收獲;選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了拼搏與超越，也就選擇了勝利與輝煌!那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水，用我們的才智和熱忱，抓住這珍貴的今日，師生團(tuán)結(jié)一心，努力在今朝，去制造美妙的明天吧。最終深深地祝愿龐寨鄉(xiāng)中的全體師生，在新的學(xué)期里家庭幸福、工作順當(dāng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝愿我們的學(xué)校越辦越紅火，越辦越輝煌!

學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的心得體會(huì)2

我仔細(xì)地讀完了老師手冊(cè)。透過仔細(xì)細(xì)致地老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個(gè)學(xué)問爆炸的時(shí)代，我們面臨的訓(xùn)練對(duì)象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行訓(xùn)練這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的學(xué)問，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時(shí)代是連續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長期的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，務(wù)必每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再訓(xùn)練，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新訓(xùn)練理念，用先進(jìn)的訓(xùn)練思想武裝頭腦;不斷的把握廣泛的文化科學(xué)學(xué)問，更新學(xué)問結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的訓(xùn)練教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自己，發(fā)奮跑在同學(xué)前頭引導(dǎo)同學(xué)，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。

一名老師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。老師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行專心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的熟悉。一名老師“只有討論和分析事實(shí)，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是制造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是愛好，靈感的源泉?！崩蠋熤灰黾幼约旱目蒲幸庾R(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必需能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事討論的這條幸福的道路，就會(huì)得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展現(xiàn)了新的期望。好看網(wǎng)名

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自己在訓(xùn)練中才智性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的熟悉和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動(dòng)也就越自然、越高效!.是訓(xùn)練才智性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有.的老師即使再有才智，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起同學(xué)的愛好，激發(fā)他們的參加意識(shí)。因此，只有透過老師.演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)呈現(xiàn)自身才智性行動(dòng)潛質(zhì)的平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)靈也越光榮奪目。時(shí)代的召喚，事業(yè)的使命，訓(xùn)練的職責(zé)，激勵(lì)著老師們長期細(xì)心耕耘在訓(xùn)練這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和.的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會(huì)：

一、我的收獲

其一，更加深化了解到一些訓(xùn)練政策法規(guī)，訓(xùn)練模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師隊(duì)伍的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高，不僅僅是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的要求，也是老師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)老師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握訓(xùn)練的真諦，了解同學(xué)進(jìn)展的規(guī)律，把握現(xiàn)代訓(xùn)練信息技術(shù)，具備喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)的制造性，培育同學(xué)健全的人格。老師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。學(xué)會(huì)放棄談?wù)撐?/p>

二、發(fā)奮方向

其一，作為一名老師就應(yīng)要博學(xué)求精。在學(xué)科學(xué)問上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于有用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的學(xué)問水平。

其二，在教學(xué)中就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在老師的不斷成長的過程中要發(fā)奮的完善自我，做受同學(xué)歡迎的老師，做個(gè)永久的好“同學(xué)”。

其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是老師就應(yīng)具備的職業(yè)道德。同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是明白、信任和幫忙，而絕不是批判和懲處。老師放下架子與同學(xué)應(yīng)對(duì)面地公平溝通，同學(xué)感到被明白和敬重，顧慮自然消退，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓同學(xué)放開心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠地與同學(xué)溝通。

其四，在訓(xùn)練工作中，我發(fā)奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，發(fā)奮使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都綻開笑顏，發(fā)奮提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展。

總之，孩子是明天的期望，而老師則是托起期望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成愿望。在老師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也堅(jiān)信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的心得體會(huì)3

今日，我們學(xué)校進(jìn)行了一次大規(guī)模的語文學(xué)科校本教研觀摩活動(dòng)。作為一名初出茅廬的青年老師，有幸參與了這次活動(dòng)，由衷地有一種“聽君一席話勝讀十年書”的感覺，“究竟什么是語文教研、語文教研怎么研”，直到今日我才恍然大悟!下面，結(jié)合我以往的教學(xué)實(shí)際，談一下我的收獲。

五班級(jí)語文教研組的老師們以《匆忙》這篇課文為例，給我們呈現(xiàn)了一次高水平的語文教研活動(dòng)。組長侯典珠老師為我們解讀了《匆忙》這篇教材，他所講的主題是“解讀《匆忙》文本定位教學(xué)核心價(jià)值”，用簡(jiǎn)短的四個(gè)字解讀了教材，即“形散”、“神聚”。侯老師提出了一個(gè)新的概念——教學(xué)的核心價(jià)值。在我以前的教學(xué)中，總感覺一節(jié)課都不夠用的，聽了侯老師的演講，我找到了“病根”——我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)繁而雜，沒有一個(gè)核心的目標(biāo)。我們都知道一篇課文有許多教學(xué)目標(biāo)，但是假如一節(jié)課中“胡子眉毛一把抓”的話，沒有定位教學(xué)的核心價(jià)值，老師講的是真累、同學(xué)還學(xué)不到真東西，這堂課就失去了意義。在以后的教學(xué)中，我肯定要使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)小而精，定位教學(xué)核心價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效課堂。五班級(jí)語文組的其他老師，都圍圍著以上主題，對(duì)侯老師的發(fā)言做了補(bǔ)充，結(jié)合自己以往的教學(xué)閱歷侃侃而談，整個(gè)教研活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。

我們要學(xué)習(xí)侯老師這種推陳出新、嚴(yán)格仔細(xì)的教學(xué)討論態(tài)度，信任我們這些語文青年老師才能真正的成長起來。

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最近，我校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，詳細(xì)實(shí)施新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要渠道?；顒?dòng)過程是先讓全部數(shù)學(xué)任課老師聽四班級(jí)一名數(shù)學(xué)老師正好是筆者的一堂公開課，然后全部數(shù)學(xué)任課老師針對(duì)這堂公開課暢談自己對(duì)新課改的熟悉，對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的看法，對(duì)新課程理念的理解。結(jié)果是眾說紛紜，爭(zhēng)辯不休，褒貶不一，酷似“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的意境。首先我們來看該堂公開課的案例中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，估一估

師出示不同類型的三角形模型，讓同學(xué)猜一猜各個(gè)三角形的內(nèi)和是多少度，同學(xué)競(jìng)相猜想，大膽發(fā)言。

師：一個(gè)三角形的內(nèi)角和究竟是多少度呢?

二、量一量，算一算

讓同學(xué)畫幾個(gè)不同類型的三角形，用量角器量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)再算出和，由于測(cè)量誤差，結(jié)果出現(xiàn)了不同三角形甚至同一三角形的內(nèi)角和度數(shù)雖比較接近但答案不唯一。

師：不同同學(xué)測(cè)出來的度數(shù)都是近似數(shù)，都有誤差，那么，三角形的內(nèi)角和是否有精確?????值，答案是否唯一呢?

三、想一想，議一議

讓同學(xué)小組合作溝通，共同探討，尋求三角形的內(nèi)角和度數(shù)的精確?????值，師巡察，參加各小組爭(zhēng)論并引導(dǎo)，全班溝通。

師：既然我們各小組都想出了自己的好方法，那我們就開頭動(dòng)手操作吧!

四、剪一剪折一折，拼一拼

通過各小組操作再爭(zhēng)論，總結(jié)出操作程序和最終定論，找出不同方法的小組代表在班內(nèi)演示，邊敘述方法和結(jié)論。

法一剪——拼圖(略)

法二折——拼圖(略)

全班達(dá)到共識(shí)后，師生共同總結(jié);三角形的內(nèi)角和是____。

五、用一用，拓一拓

__我會(huì)填

__在一個(gè)三角形中，∠______，∠3﹦25°，∠2﹦()°。圖(略)p=

2直角三角形中，一個(gè)銳角是7__，另一個(gè)銳角是()°。

3在一個(gè)三角形中，最多有()個(gè)銳角，最多有()個(gè)直角，最多有()個(gè)鈍角。

2、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是7__，它的頂角是多少度?

師：先獨(dú)自嘗試解決，然后小組溝通做法，相互檢查，訂正錯(cuò)誤。

六、談一談，說一說

讓同學(xué)在小組內(nèi)談?wù)勛约涸诒竟?jié)的收獲，說一說自己的.困惑，然后各小組提出本小組的困惑，全班溝通。

本節(jié)課只是筆者通過借鑒名師點(diǎn)撥以及吸取各級(jí)各類優(yōu)課閱歷，作了一個(gè)大膽的嘗試罷了。暫且不談該節(jié)課是否符合課改要求，讓我們先來敬聽細(xì)琢老師們針對(duì)該課所引發(fā)的爭(zhēng)議吧!

A、老師：整節(jié)課，同學(xué)始終處在一種亢奮狀態(tài)之中，心情被激發(fā)，課堂被激活，氣氛特別熱鬧，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀主動(dòng)，輕松開心，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了新課程理念下的課堂教學(xué)。

B、老師：這節(jié)課雖是一堂新理念課，但只是花架子，不有用于我們農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)，由于農(nóng)村孩子受家庭環(huán)境、學(xué)校各方面配置等因素影響，自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)大多比較差，再加上農(nóng)村師資隊(duì)伍薄弱，“戴高帽，套虛路”，到頭來，同學(xué)什么都沒把握。再者，這種新理念課在農(nóng)村雖然大力提倡，但只有在評(píng)比“公開課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)能手”時(shí)才用一用，擺一擺，真正在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師還是“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣于“復(fù)習(xí)———新授———鞏固———作業(yè)”這樣的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程。農(nóng)村想徹底搞課改，難吶!

C、老師：像這節(jié)課，讓同學(xué)通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通，相互貫穿地體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)在實(shí)踐中探究，在探究中求知，在合作中創(chuàng)新，在質(zhì)疑中問難。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不斷加深理解，拓寬思路，獵取學(xué)問，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，形成創(chuàng)新意識(shí)。

D、老師：我也常常嘗試新課改，但令人擔(dān)憂的是，在課堂上特別活躍的同學(xué)，面對(duì)習(xí)題，卻緊鎖眉頭，無能為力;可是按“老模式”上課，同學(xué)對(duì)習(xí)題的解決卻是一帆風(fēng)順，勢(shì)如破竹，這是問什么呢?

E、老師：以前的“一支粉筆定課堂，老師講完同學(xué)忙”的教學(xué)模式的確已嚴(yán)峻束縛了同學(xué)的智力開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)，站在講臺(tái)上的老師現(xiàn)在走向同學(xué)，共同來參加同學(xué)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種新課程提倡的“教學(xué)民主”在課堂上卻顯得“一片混亂”，有些同學(xué)在“亂”中探究新知，可也有些同學(xué)在“亂”中“亂”，看喧鬧。課堂改革，有利有弊。

……

且不論熟是誰非，傾聽了老師們將信將疑的言論，筆者認(rèn)為，在農(nóng)村實(shí)施新課程改革，道路漫長而曲折，困難重重，尤其是那種堅(jiān)如磐石的“老教法”始終禁錮著一些農(nóng)村老師的頭腦，由于學(xué)問和技能始終統(tǒng)率著老師的課堂教學(xué)，老師最擔(dān)憂的是學(xué)問和技能的弱化，他們認(rèn)為一堂課勝利與否，是看同學(xué)是否把握了該學(xué)的東西，是否能順當(dāng)?shù)亟鉀Q習(xí)題。但新課程提出了三維目標(biāo)的整合，既要關(guān)注學(xué)問、技能，又要關(guān)注過程、方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但是，這些要求絕不是靠一節(jié)課、一學(xué)年能完成的，可是，每一節(jié)課都必需體現(xiàn)這些目標(biāo)，才能真正實(shí)施新課改，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練新跨越。

學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的心得體會(huì)5

締造完善教室是我們新訓(xùn)練人始終追求的幻想，讓師生的生命在布滿和諧的教室里更加絢爛。自從西鄉(xiāng)塘區(qū)提出締造成長教室這個(gè)方案。首先我們聽取了俞老師的講學(xué)，這樣的培訓(xùn)，使我對(duì)完善教室有了初步的理解：締造完善教室不僅僅是要打造班級(jí)的物質(zhì)文化層面，布置一下