初一生物教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5篇

—12初一生物教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5篇現(xiàn)代教學(xué)工作也是與時(shí)俱進(jìn)的，老師也是從工作總結(jié)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)。下面給大家?guī)黻P(guān)于初一生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5篇，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。初一生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)1為了使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問是我始終的探求方向。同學(xué)是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研討教材，研討同學(xué)把握學(xué)問的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動的過程留在同學(xué)的記憶中。提高同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也激勵同學(xué)搜集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，表達(dá)生物學(xué)科的社會性一面。其次，教育心理學(xué)研討說明：人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動符合同學(xué)的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，激發(fā)求知愛好，也增加他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延長到課外，為他們進(jìn)展自己的愛好和特長提供了時(shí)機(jī)，通過發(fā)現(xiàn)、探究和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和進(jìn)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的運(yùn)用，更有助于同學(xué)的愛好、愛好升華為抱負(fù)和志向，有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人才。再次，教育心理學(xué)的研討還告知我們：詳細(xì)的東西比抽象的東西簡單被感知，人獲得學(xué)問是通過各種感覺器官來感知的，運(yùn)用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀看、試驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把冗雜的問題簡潔化處理后呈如今同學(xué)面前，讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的浸透工作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)生物學(xué)問的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和獨(dú)特培育。通過兩年的努力，我依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合同學(xué)好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上根本創(chuàng)立了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氣氛，同學(xué)們都喜愛我的課，所教班級的生物考試成果均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我擅長總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行溝通，提高自己的專業(yè)學(xué)問，撰寫的論文屢次獲獎。我主動地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，主動參與市區(qū)溝通活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)力量。最終，工作中我取得了肯定的成果。但存在的缺乏是，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完好，同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，愛好和求知欲有待于增加。初一生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)2生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育同學(xué)觀看和動手力量的功能，更有培育同學(xué)動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開展，七班級生物試驗(yàn)教學(xué)開展率按方案全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物試驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持腳踏實(shí)地在平常的同學(xué)試驗(yàn)中，常常顯現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，同學(xué)經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響同學(xué)不歡而散；當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗(yàn)報(bào)告；還有的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)工程，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑推測填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能到達(dá)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，權(quán)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的看法，要尊重客觀規(guī)律，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)同學(xué)完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能到達(dá)抱負(fù)的目的。二、認(rèn)真完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是試驗(yàn)員準(zhǔn)備試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，以及對待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要表達(dá)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，同學(xué)才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的根本環(huán)節(jié)。1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件教材中要求做的試驗(yàn)，無論簡潔也好冗雜也好，都必需要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。老師做了，才可能指導(dǎo)同學(xué)如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)詳情可能顯現(xiàn)的問題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的力量；若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)@現(xiàn)，全體同學(xué)試驗(yàn)失利等不該發(fā)生的現(xiàn)象。2、注意試驗(yàn)引導(dǎo)明白同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在尊重同學(xué)主體地位的同時(shí)，充足發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和別離”的試驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求同學(xué)，在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要照實(shí)填寫。試驗(yàn)失利時(shí)，要照實(shí)地與同學(xué)一起分析失利原因，可課后補(bǔ)做。假如同學(xué)試驗(yàn)失利，我們就通過示范幫忙同學(xué)把握操作技能，取得勝利，或幫忙分析失利原因讓同學(xué)重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。此外，對一些特別的材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。綜上所述，生物課試驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，老師才能教好，同學(xué)才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的和效果。初一生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)3在初一生物教學(xué)中，為提高同學(xué)素養(yǎng)我主要是通過生物試驗(yàn)教學(xué)來完成的。初一生物試驗(yàn)包括觀看力量、試驗(yàn)操作力量、分析試驗(yàn)現(xiàn)象力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量、綜合應(yīng)用力量。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)對同學(xué)學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面把我初一試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下。一、要使同學(xué)明確觀看目的和任務(wù)觀看是人對客觀事物的一種活潑的感性認(rèn)識形式，它是通過多種感官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。同學(xué)在觀看時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定方案；③按方案認(rèn)真認(rèn)真觀看；④提出問題尋求答案。這樣才能保證留意力集中在所要觀看的物體上。例如：魚鰭的血液循環(huán)。試驗(yàn)?zāi)康氖且笸瑢W(xué)在觀看中認(rèn)識動脈、靜脈、毛細(xì)血管及血液的流淌方向。觀看前老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要掌握恰當(dāng)。使同學(xué)根據(jù)老師提出的目的要求去觀看。觀看的結(jié)果好壞，可由老師檢查，檢查方法可實(shí)行老師提問同學(xué)答復(fù)，也可讓同學(xué)繪制觀看的標(biāo)本圖示，這樣肯定能到達(dá)觀看的目的。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在觀看完畢，應(yīng)把小魚放回水中，提高同學(xué)愛護(hù)小動物的意識。二、重難點(diǎn)自主查找對每個(gè)試驗(yàn)，應(yīng)讓同學(xué)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思索并留意關(guān)鍵問題，這樣同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)就有了明確的目的、有了思索的內(nèi)容、有了商量的話題。在課堂上老師參與同學(xué)們的商量，在課外老師指導(dǎo)愛好小組的活動，對試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培育試驗(yàn)課小骨干，讓他們在試驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充足調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。三、充足比照觀看運(yùn)用縱橫比擬進(jìn)行觀看，同中求異或異中求同。比照觀看能使同學(xué)從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。這樣，同學(xué)在試驗(yàn)中就會有針對性，便于觀看，從而削減盲目性，且印象深入。四、先整體觀看后局部觀看老師要指導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)行觀看，抓住事物的各個(gè)方面及其進(jìn)展改變的全過程，這樣才能到達(dá)認(rèn)識事物的目的。例如，觀看人體的各種組織，先從整體觀看各器官的部位，再觀看種.種組織的局部，從而有了整體和各種器官細(xì)胞組成的不同概念。五、重復(fù)觀看為了保證觀看的結(jié)果牢靠性，觀看的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀看、觀看、再觀看”，他深入地揭示了觀看的嚴(yán)格性和科學(xué)性。由于同學(xué)自身力量、性格、學(xué)問水平的不同，在試驗(yàn)中不行防止的會顯現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象我的做法是：劃分試驗(yàn)小組時(shí)要依據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對試驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫忙他們在試驗(yàn)結(jié)束后享受到勝利的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信念。對試驗(yàn)過程中顯現(xiàn)問題的同學(xué)應(yīng)講清晰道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成標(biāo)準(zhǔn)化操作。當(dāng)同學(xué)在試驗(yàn)過程中顯現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響試驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)分析原因，找到補(bǔ)救方法，以防同學(xué)一錯再錯，影響對試驗(yàn)結(jié)果的分析。此外，在試驗(yàn)完成后必需進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合詳細(xì)、有針對性的問題進(jìn)行分析，對同學(xué)的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用?？傊?，只要老師功夫深，就能轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)具有學(xué)習(xí)生物課的深厚愛好，有助于他們形成生物學(xué)概念，獲得生物學(xué)問和試驗(yàn)技能，提高觀看、實(shí)踐、探究和創(chuàng)新力量，還有助于培育同學(xué)求精、求實(shí)、嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)看法。初一生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)4這一年來我擔(dān)任初一八個(gè)班的生物教學(xué)，為了使今后教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、多方法教學(xué)，便于理解把握學(xué)問對于初一同學(xué)來說，生物學(xué)是門新課程，其中學(xué)問與他們生活休戚相關(guān)，但光靠平常的認(rèn)識，他們是沒法理解生物學(xué)學(xué)問的。因此，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對比、調(diào)查、多媒體等方法，借助生活中簡單獲得的實(shí)物材料等作教具，讓同學(xué)理解學(xué)問，把握學(xué)問。如講第二章第一節(jié)《食物中的養(yǎng)分物質(zhì)》時(shí)，為了讓同學(xué)便于理解食物中所含養(yǎng)分成分如蛋白質(zhì)、維生素等學(xué)問，我讓同學(xué)將早餐中煮熟的雞蛋、牛奶、蘋果等帶到課堂，讓同學(xué)較直觀的感知其中所含蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分成分的顏色、狀態(tài)等，從而引人各養(yǎng)分成分對人體所起作用、存在于哪些食物中等學(xué)問，讓同學(xué)親自去摸，帶著愛好地動腦思索，這樣，一堂課變得不一樣了：同學(xué)主動主動的參與其中，或動手解剖，或動嘴嘗，或動眼看，或動腦想，化抽象為詳細(xì)，一方面課堂氣氛活潑多了，另一方面，又使同學(xué)在多方面的感觀中理解學(xué)問。二、注意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)初一同學(xué)，剛接觸到生物學(xué)學(xué)問，基礎(chǔ)學(xué)問對他們生物學(xué)上的進(jìn)展尤為重要。記得我曾聽到一位高中老師埋怨：她的同學(xué)初中生物學(xué)問太薄弱。是啊，中考是不考生物的，同學(xué)難免對這門課有所忽視，但對于學(xué)理科的高中生來說，初中階段儲藏一些生物學(xué)學(xué)問是很有必要的。退一步講，即使不考慮升學(xué)，把握一些生物學(xué)學(xué)問，擁有一些生物學(xué)常識，會對一個(gè)人的生活、健康是有益的。鑒于以上各種情況，我的教學(xué)活動根本上是以課本內(nèi)容為主綻開的。在這個(gè)主題中，為了以后同學(xué)在這一科的進(jìn)展，教學(xué)中我也會對現(xiàn)時(shí)的一些熱門的技術(shù)有所介紹。以上兩點(diǎn)，是學(xué)年教學(xué)中值得自我肯定的兩點(diǎn)，也是今后教學(xué)中需連續(xù)做好并不斷改進(jìn)的兩點(diǎn)。當(dāng)然，這一學(xué)年中，日常教學(xué)中的常規(guī)要求：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)有針對性的批改作業(yè)等等方面，我一直力求做到最好。同時(shí)，工作之余，廣泛取得各種學(xué)問，形成比擬完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。通過一年的努力，工作中我取得了一些成果，但也存在一些缺乏：同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)不完好，同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空部分。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，愛好和求知欲有待增加?？傊?，今后的工作中應(yīng)揚(yáng)長避短，更進(jìn)一步。初一生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5本學(xué)年我擔(dān)任七班級二個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)年來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，本著務(wù)實(shí)的思想，主動探究，改革教學(xué)。本著做一行，熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，課后按時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的主動性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡