統(tǒng)編版《沁園春長沙》課件3

沁園春·長沙沁園春·長沙1一、教學(xué)目標(biāo)1.了解毛澤東，掌握詞的常識(shí)。2.寫作背景。3.把握情與景的關(guān)系，理解景中寓情。4.誦讀詞作，感受毛澤東的豪情壯志與豪邁風(fēng)格。一、教學(xué)目標(biāo)1.了解毛澤東，掌握詞的常識(shí)。2(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”。

(二)詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）和下闋（下片）。

二、文體知識(shí)(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲3(三)詞的組成:1.標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.詞牌

是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。(三)詞的組成:4

毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人,書法家。

三、走近作者毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉5統(tǒng)編版《沁園春長沙》課件36孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！《七絕﹒改詩贈(zèng)父親》

1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他第一次要離開家鄉(xiāng)，到50里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩。歷史回放孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他7（2）這一層主要交代了什么？詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?！冻o》5、朗讀上闋第三層，然后回答問題：（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。（2）崢嶸歲月（）這兩句照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。悵：寫出詩人面對(duì)大自然的自由自在、生機(jī)勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。書生意氣揮斥方遒問：表達(dá)詩人對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰來主宰這一問題的追問，表現(xiàn)詩人的胸懷與抱負(fù)。搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。歷史回放（2）這一層主要交代了什么？歷史回放8

四、寫作背景1925年2月秋，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒?dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。四、寫作背景1925年2月秋，毛澤東同志從上海回韶山9三、讀準(zhǔn)字音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（）（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（）（5）揮斥方遒（）（6）浪遏飛舟（）qìnZhēngróng

gěliáokuò

qiúè三、讀準(zhǔn)字音qìnZhēngrónggěliáokuò10自由朗讀齊讀自由朗讀齊讀11

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?2

沁園春長沙

深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊地楓樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀，誰才能主宰你的命運(yùn)？統(tǒng)編版《沁園春長沙》課件313

回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，14讀出情感讀出情感15《沁園春·

長沙》情感示意圖

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？豪壯憂思欣喜自信豪邁《沁園春·長沙》情感示意圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘16

整體感知默讀圈點(diǎn):以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言進(jìn)行描述。

立

看悵問

憶

記

獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖上闋下闋景情整體感知默讀圈點(diǎn):以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的17賞析（一）1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

（1）闡釋這一層的意思。（2）這一層主要交代了什么？（3）體會(huì)“獨(dú)立”這個(gè)詞語的表現(xiàn)力。鑒賞上闋賞析（一）1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：（1）闡釋這一18

在深秋的季節(jié)里，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。提示

（1）這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。請(qǐng)按調(diào)整好的正常語序，說一下這三句的大意。寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋的季節(jié)里，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地191925年2月秋，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒?dòng)。（1）闡釋這一層的意思。這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。深秋時(shí)節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。（3）景物的描寫順序和描寫手法。2、朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：攜來/百侶/曾游。的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動(dòng)。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人,書法家。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。（1）闡釋這一層的意思。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭

人時(shí)地境（2）這一層主要交代了什么？1925年2月秋，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒?dòng)。獨(dú)立寒20（3）體會(huì)“獨(dú)立”這個(gè)詞語的表現(xiàn)力。1、寫出獨(dú)自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀,思考自我的人生價(jià)值；2、與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游；3、聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。（3）體會(huì)“獨(dú)立”這個(gè)詞語的表現(xiàn)力。1、寫出獨(dú)自一人來此游覽21賞析（二）2、朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：

“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?/p>

（1）闡釋這一層的意思。（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？（3）這幾句描寫湘江景色，層次分明，試分析景物的描寫順序和描寫手法。（4）這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析其妙處。（5）試分析湘江秋景中的意象，體會(huì)其中的情感。賞析（二）2、朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：22

看??！深秋時(shí)節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機(jī)。提示（1）闡釋這一層的意思?？窗?！深秋時(shí)節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染23“看”領(lǐng)起

“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底，萬類霜天競自由?！碧崾鞠娼锞皥D（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？“看”領(lǐng)起“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸24看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（3）景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明看萬山紅遍，（3）景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底25這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。（4）這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析其妙處。

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)看萬山紅遍提示:（4）這幾句中26“萬”

寫出山之多提示“遍”

寫出紅之廣

“層”“染”

既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。

山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深?！叭f”寫出山之多提示“遍”寫出紅之廣“層27“漫”

寫出湘江水面的深而寬闊。

提示“透”寫出江水的澄澈，水深而潔?！鞍佟薄盃帯?/p>

寫出江中船只之多。

表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。

“漫”寫出湘江水面的深而寬闊。提示“透”寫28提示“擊”

搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力?！跋琛?/p>

寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動(dòng)。提示“擊”搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力?！跋?9提示

有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

“競”提示有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力?！案?0意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)一切景語皆情語（5）試分析湘江秋景中的意象，體會(huì)其中的情感。意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）詩人的31象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒?

通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志。象（客觀事物）意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林32悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

——《楚辭》萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實(shí)甫《西廂記?長亭送別》自

古

文

人

多

悲

秋悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。萬里悲秋常作客，百年多333、由課內(nèi)到課外——毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點(diǎn)?絢麗多姿、雄偉壯闊，生機(jī)勃勃引申討論：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩為什么沒有？

這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。知人論世3、由課內(nèi)到課外——毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點(diǎn)?絢麗多34景中寓情情中顯志通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志。（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？（2）上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)6、朗讀下闋第一層，然后回答問題：寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？這兩句照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。（1）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這句有何深意呢？討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言進(jìn)行描述。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？（1）闡釋這一層的意思?！肚镌~二首·其一》唐?劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。景中寓情情中顯志《秋詞二首·其一》35賞析（三）5、朗讀上闋第三層，然后回答問題：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”（1）闡釋這一層的意思。（2）這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3）概括上闋的意思。

賞析（三）5、朗讀上闋第三層，然后回答問題：（1）闡釋這一層36（1）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@句有何深意呢？字面意義：面對(duì)廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠(yuǎn)的思索和無限的感慨之中，向著曠遠(yuǎn)迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢?悵：寫出詩人面對(duì)大自然的自由自在、生機(jī)勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。問：表達(dá)詩人對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰來主宰這一問題的追問，表現(xiàn)詩人的胸懷與抱負(fù)。內(nèi)在含義：社會(huì)動(dòng)蕩，各種革命力量云集涌動(dòng)，誰來主宰國家命運(yùn)呢？

此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。（1）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這句有何深意呢？字面37句式設(shè)問提示作用承上啟下（2）這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

句式設(shè)問提示作用承上啟下（2）這一層采用了什么句式？38上闋：看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？立時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境寫景抒情多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志所見所想問誰主沉??？融情于景即景抒情上闋：看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染39上闋小結(jié)：

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。上闋小結(jié)：詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩40賞析（四）6、朗讀下闋第一層，然后回答問題：

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！保?）闡釋這一層的意思。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。（3）這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？賞析（四）6、朗讀下闋第一層，然后回答問題：（1）闡釋這一層41鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（2）崢嶸歲月（）（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過了許多不平凡的歲月?！鸥Α兜歉摺穼?duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？寫出湘江水面的深而寬闊。多種對(duì)比，形象鮮明：1925年2月秋，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒?dòng)。（4）悵寥廓（）（）漫江/碧透，百舸/爭流。如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下闋有何關(guān)系？鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”

就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會(huì)，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。提示（1）闡釋這一層的意思。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。就在這橘子洲上，42

“崢嶸歲月稠”，形象地概括了毛澤東同志在長沙時(shí)期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。提示（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。

“憶”總起下闋，貫穿下闋，點(diǎn)明下闋寫的都是往昔的的事?！皪槑V歲月稠”，形象地概括了毛澤東同志在長沙時(shí)期豐富43

這兩句照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。提示（3）這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？這兩句照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟44賞析（五）7.朗讀下闋第二層，回答下列問題：

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。糞土當(dāng)年萬戶侯。”

（1）闡釋這一層的意思。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？賞析（五）7.朗讀下闋第二層，回答下列問題：（1）45

那時(shí)，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，豪情奔放。縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚(yáng)真理的文章，把當(dāng)時(shí)的反動(dòng)勢力一概都視為糞土。

提示崢嶸歲月圖

（1）闡釋這一層的意思。

那時(shí)，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)46

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，顯得氣勢磅礴。提示（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？

形象地概括了青年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概?！扒　弊纸y(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，顯得氣勢磅礴。提示（247賞析（六）8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

（1）闡釋這一層的意思。（2）上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？（3）概括下闋的意思。

賞析（六）8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：（1）闡釋這一層48討論：這一句有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”時(shí)“到中流擊水”。你同意哪一種理解？請(qǐng)說明理由。

如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風(fēng)貌，與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。

不但與時(shí)代精神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。討論：這一句有兩種理解：如果按前一種理解，盡管寫出49

如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下闋有何關(guān)系？

側(cè)重抒發(fā)（以天下為己任，肩負(fù)國家興亡、主宰民族命運(yùn)的）壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。二、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？

有，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下50總結(jié)下闋

詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時(shí)代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題?？偨Y(jié)下闋詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青51沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問—誰主沉浮？答—同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志戰(zhàn)斗風(fēng)貌沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒湘江秋崢嶸歲中流擊遠(yuǎn)眺萬山紅遍層52多種對(duì)比形象鮮明寓情于景情景交融語言精練表現(xiàn)力強(qiáng)寫作特色多種對(duì)比形象鮮明寓情于景情景交融語言精練表53多種對(duì)比，形象鮮明： 1.“萬山紅遍”與“漫江碧透”→ 顏色的對(duì)比

2.“鷹擊長空”與“魚翔淺底”， “指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”

→ 動(dòng)作的對(duì)比

3.“同學(xué)少年”與“萬戶侯”→ 明比

4.“萬類”的自由與民生的壓抑→ 暗含的對(duì)比

多種對(duì)比，形象鮮明： 54主旨

作品通過對(duì)長沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。主旨作品通過對(duì)長沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命生活的回55沁園春·長沙沁園春·長沙56一、教學(xué)目標(biāo)1.了解毛澤東，掌握詞的常識(shí)。2.寫作背景。3.把握情與景的關(guān)系，理解景中寓情。4.誦讀詞作，感受毛澤東的豪情壯志與豪邁風(fēng)格。一、教學(xué)目標(biāo)1.了解毛澤東，掌握詞的常識(shí)。57(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”。

(二)詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）和下闋（下片）。

二、文體知識(shí)(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲58(三)詞的組成:1.標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.詞牌

是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。(三)詞的組成:59

毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人,書法家。

三、走近作者毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉60統(tǒng)編版《沁園春長沙》課件361孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！《七絕﹒改詩贈(zèng)父親》

1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他第一次要離開家鄉(xiāng)，到50里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩。歷史回放孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他62（2）這一層主要交代了什么？詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?！冻o》5、朗讀上闋第三層，然后回答問題：（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。（2）崢嶸歲月（）這兩句照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。悵：寫出詩人面對(duì)大自然的自由自在、生機(jī)勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。書生意氣揮斥方遒問：表達(dá)詩人對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰來主宰這一問題的追問，表現(xiàn)詩人的胸懷與抱負(fù)。搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。歷史回放（2）這一層主要交代了什么？歷史回放63

四、寫作背景1925年2月秋，毛澤東同志從上海回韶山從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。四、寫作背景1925年2月秋，毛澤東同志從上海回韶山64三、讀準(zhǔn)字音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（）（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（）（5）揮斥方遒（）（6）浪遏飛舟（）qìnZhēngróng

gěliáokuò

qiúè三、讀準(zhǔn)字音qìnZhēngrónggěliáokuò65自由朗讀齊讀自由朗讀齊讀66

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?7

沁園春長沙

深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊地楓樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀，誰才能主宰你的命運(yùn)？統(tǒng)編版《沁園春長沙》課件368

回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，69讀出情感讀出情感70《沁園春·

長沙》情感示意圖

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？豪壯憂思欣喜自信豪邁《沁園春·長沙》情感示意圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘71

整體感知默讀圈點(diǎn):以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言進(jìn)行描述。

立

看悵問

憶

記

獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖上闋下闋景情整體感知默讀圈點(diǎn):以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的72賞析（一）1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

（1）闡釋這一層的意思。（2）這一層主要交代了什么？（3）體會(huì)“獨(dú)立”這個(gè)詞語的表現(xiàn)力。鑒賞上闋賞析（一）1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：（1）闡釋這一73

在深秋的季節(jié)里，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。提示

（1）這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。請(qǐng)按調(diào)整好的正常語序，說一下這三句的大意。寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋的季節(jié)里，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地741925年2月秋，毛澤東同志從上海回韶山從事革命活動(dòng)。（1）闡釋這一層的意思。這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。深秋時(shí)節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。（3）景物的描寫順序和描寫手法。2、朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：攜來/百侶/曾游。的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動(dòng)。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人,書法家。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。（1）闡釋這一層的意思。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭

人時(shí)地境（2）這一層主要交代了什么？1925年2月秋，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒?dòng)。獨(dú)立寒75（3）體會(huì)“獨(dú)立”這個(gè)詞語的表現(xiàn)力。1、寫出獨(dú)自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀,思考自我的人生價(jià)值；2、與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游；3、聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。（3）體會(huì)“獨(dú)立”這個(gè)詞語的表現(xiàn)力。1、寫出獨(dú)自一人來此游覽76賞析（二）2、朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：

“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?/p>

（1）闡釋這一層的意思。（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？（3）這幾句描寫湘江景色，層次分明，試分析景物的描寫順序和描寫手法。（4）這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析其妙處。（5）試分析湘江秋景中的意象，體會(huì)其中的情感。賞析（二）2、朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：77

看??！深秋時(shí)節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機(jī)。提示（1）闡釋這一層的意思?？窗?！深秋時(shí)節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染78“看”領(lǐng)起

“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底，萬類霜天競自由?！碧崾鞠娼锞皥D（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？“看”領(lǐng)起“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸79看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（3）景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明看萬山紅遍，（3）景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底80這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。（4）這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析其妙處。

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)看萬山紅遍提示:（4）這幾句中81“萬”

寫出山之多提示“遍”

寫出紅之廣

“層”“染”

既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。

山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深?！叭f”寫出山之多提示“遍”寫出紅之廣“層82“漫”

寫出湘江水面的深而寬闊。

提示“透”寫出江水的澄澈，水深而潔?！鞍佟薄盃帯?/p>

寫出江中船只之多。

表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。

“漫”寫出湘江水面的深而寬闊。提示“透”寫83提示“擊”

搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力?！跋琛?/p>

寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動(dòng)。提示“擊”搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力?！跋?4提示

有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

“競”提示有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力?！案?5意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)一切景語皆情語（5）試分析湘江秋景中的意象，體會(huì)其中的情感。意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）詩人的86象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒?

通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志。象（客觀事物）意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林87悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

——《楚辭》萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實(shí)甫《西廂記?長亭送別》自

古

文

人

多

悲

秋悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。萬里悲秋常作客，百年多883、由課內(nèi)到課外——毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點(diǎn)?絢麗多姿、雄偉壯闊，生機(jī)勃勃引申討論：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩為什么沒有？

這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。知人論世3、由課內(nèi)到課外——毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點(diǎn)?絢麗多89景中寓情情中顯志通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志。（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？（2）上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)6、朗讀下闋第一層，然后回答問題：寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？這兩句照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。（1）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這句有何深意呢？討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言進(jìn)行描述。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？（1）闡釋這一層的意思?！肚镌~二首·其一》唐?劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。景中寓情情中顯志《秋詞二首·其一》90賞析（三）5、朗讀上闋第三層，然后回答問題：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”（1）闡釋這一層的意思。（2）這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3）概括上闋的意思。

賞析（三）5、朗讀上闋第三層，然后回答問題：（1）闡釋這一層91（1）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這句有何深意呢？字面意義：面對(duì)廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠(yuǎn)的思索和無限的感慨之中，向著曠遠(yuǎn)迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢?悵：寫出詩人面對(duì)大自然的自由自在、生機(jī)勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。問：表達(dá)詩人對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰來主宰這一問題的追問，表現(xiàn)詩人的胸懷與抱負(fù)。內(nèi)在含義：社會(huì)動(dòng)蕩，各種革命力量云集涌動(dòng)，誰來主宰國家命運(yùn)呢？

此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。（1）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句有何深意呢？字面92句式設(shè)問提示作用承上啟下（2）這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

句式設(shè)問提示作用承上啟下（2）這一層采用了什么句式？93上闋：看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？立時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境寫景抒情多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志所見所想問誰主沉??？融情于景即景抒情上闋：看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染94上闋小結(jié)：

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。上闋小結(jié)：詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩95賞析（四）6、朗讀下闋第一層，然后回答問題：

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！保?）闡釋這一層的意思。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。（3）這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？賞析（四）6、朗讀下闋第一層，然后回答問題：（1）闡釋這一層96鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（2）崢嶸歲月（）（2）“看”字領(lǐng)起哪幾句？1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。1、朗讀上闋第一層，然后回答問題：回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過了許多不平凡的歲月?！鸥Α兜歉摺穼?duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？寫出湘江水面的深而寬闊。多種對(duì)比，形象鮮明：1925年2月秋，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒?dòng)。（4）悵寥廓（）（）漫江/碧透，百舸/爭流。如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下闋有何關(guān)系？鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”

就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會(huì)，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。提示（1）闡釋這一層的意思。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。就在這橘子洲上，97

“崢嶸歲月稠”，形象地概括了毛澤東同志在長沙時(shí)期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。提示（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。

“憶”總起下闋，貫穿下闋，點(diǎn)明下闋寫的都是往昔的的事?！皪槑V歲月稠”，形象地概括了毛澤東同志