2017年醫(yī)院教學(xué)會(huì)議發(fā)言稿

2017年醫(yī)院教學(xué)會(huì)議發(fā)言稿82017年醫(yī)院教學(xué)會(huì)議發(fā)言稿感謝教學(xué)處的同仁、感謝教學(xué)核心組的成員和我們可敬可愛的老中青三代教師們。你們關(guān)于XX醫(yī)院的教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體會(huì)的發(fā)言，讓大家全面的、多角度地了解了XX醫(yī)院目前醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀以及2017年的教學(xué)工作計(jì)劃。原本我想在會(huì)議結(jié)束前再次總結(jié)和強(qiáng)調(diào)一下，因?yàn)橹匾氖虑橐f三遍嘛！但是，周三準(zhǔn)備會(huì)的時(shí)候大家建議我說些別的內(nèi)容，不用再總結(jié)了。我現(xiàn)在更深刻地理解了這個(gè)建議的內(nèi)涵，他們主要是擔(dān)心我說的不夠?qū)I(yè)，反而影響了大家對他們發(fā)言內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。因此，要再一次感謝他們的精彩發(fā)言，也讓我有機(jī)會(huì)在這里談?wù)勛约簩︶t(yī)學(xué)教育的理解。在我自己對醫(yī)學(xué)教育的理解中，有三個(gè)關(guān)鍵詞：愛、理想和情懷。首先說“愛”這是我決定改變這次發(fā)言內(nèi)容的另一個(gè)重要因素。周三的準(zhǔn)備會(huì)上，幾乎所有今天要發(fā)言的老師都參加了，我們要把大會(huì)內(nèi)容再完整的梳理一遍。吳曄、齊心和楊志凱他們幾位教師代表也過來和大家分享了一下他們的發(fā)言。我不知道今天在座的老師們聽完馬老師和他們幾位的發(fā)言后，是否和我有同樣的感受？那就是“感動(dòng)”。他們在教學(xué)和工作中的所作所為和思考，無不是帶著對醫(yī)學(xué)生和住院醫(yī)師們深切的關(guān)懷！他們對某些現(xiàn)狀痛心和無奈的感覺不就是現(xiàn)在的父母對孩子的一些感覺嗎？楊志凱她們思考后的選擇是像朋友一樣陪伴他們、關(guān)愛他們、影響他們，這不就是現(xiàn)在的父母們對孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)所采取的理想的教育嗎？脫產(chǎn)帶教的時(shí)候，她們很認(rèn)真，經(jīng)常交換學(xué)生的情況，反思他們的教學(xué)方法，不斷地總結(jié)，有時(shí)也把郵件抄送給劉剛主任和我，幫助我們更好地了解學(xué)生們的現(xiàn)狀，和他們對于學(xué)生、對于醫(yī)學(xué)教育的理解。我能看到他們的付出，能感受到她們思考問題的深度。楊志凱所代表的這代人，應(yīng)該是xx醫(yī)院整體教學(xué)體系中最年輕的一代，我真的為她們感到驕傲和自豪！只有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生、對醫(yī)學(xué)教育的熱愛，才使得她們能夠這樣的全情投入。今年的本科生迎新春晚會(huì)上，xx醫(yī)院參加本科教學(xué)的幾乎所有帶教老師都參加了，而且大部分是全程參加，這在以往是不多見的。開場介紹參加晚會(huì)的來賓時(shí)，這些老師們贏得了全場同學(xué)最熱烈的掌聲和歡呼。XX醫(yī)院的傳統(tǒng)和習(xí)慣使得我們的同學(xué)和老師們一樣，并不很擅長表達(dá)情感，但當(dāng)時(shí)，我真切地感受到了學(xué)生們對老師辛勤付出的情感回饋。我以前曾經(jīng)說過，在現(xiàn)在的情形下，判斷醫(yī)學(xué)教育改革是否成功的重要標(biāo)志是老師們和同學(xué)們有效相處的時(shí)間是不是延長了？如果是那就是成功，如果不是那就是失敗。就像父母對待孩子，最好教育的先決條件是更多的陪伴。我們不應(yīng)該把他們更多地推向冰冷的電腦和各種儀器設(shè)備，我們應(yīng)該關(guān)注他們、陪伴他們，和他們一起學(xué)習(xí)和成長，這就是醫(yī)學(xué)教育的溫度，這就是愛的體現(xiàn)。還有吳曄，她的體會(huì)可以用一個(gè)詞去總結(jié)，那就是“嚴(yán)父慈母”。因?yàn)樗鎸Φ膶?shí)習(xí)生和住院醫(yī)師，是已經(jīng)進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)之門的大孩子。我們常常說醫(yī)學(xué)教育沒有捷徑可走，需要時(shí)間、需要等待……但是，如果說有捷徑的話，出于愛惜的嚴(yán)格要求是幫助孩子們走向成功的捷徑。我們需要嚴(yán)師，因?yàn)橹挥袊?yán)師才能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能出高徒。這種嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)是出于內(nèi)心深處的關(guān)愛，是因?yàn)樗齻冊诤鹾⒆觽兊某砷L、在乎他們的未來。只有我們付出了愛，我們的學(xué)生在未來才能成長為有溫度的醫(yī)生，因?yàn)閻凼菚?huì)傳遞的。做醫(yī)學(xué)教育的過程就是不斷付出愛的過程，我們應(yīng)該讓愛的付出成為習(xí)慣、成為傳統(tǒng)、成為文化。愛是教育的本質(zhì)，醫(yī)學(xué)教育尤其如此。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“理想”現(xiàn)在用這個(gè)詞的時(shí)候，語境常常是反省、感慨或是有嘲諷的意味。我們到底需不需要理想？現(xiàn)在有些人把現(xiàn)實(shí)需要等同于理想，所謂的理想就是“多掙人民幣、沉溺互聯(lián)網(wǎng)”。這是一個(gè)價(jià)值觀多元化的時(shí)代，新舊價(jià)值觀并存，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的重要特征。老一代有時(shí)眷戀那個(gè)價(jià)值觀一元化的年代，大家通過價(jià)值認(rèn)同形成合力，集體推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。新生代成長于市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，很早就要面對嚴(yán)酷的競爭，他們更崇尚自我實(shí)現(xiàn)，希望通過個(gè)體能動(dòng)性最大程度的激發(fā)實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和繁榮。在中國的傳統(tǒng)思想中，相對忽視了個(gè)人的自我價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)，缺乏個(gè)性、缺少自我意識在一定程度上制約了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在提倡“人本”是對傳統(tǒng)教育的反思，是社會(huì)的進(jìn)步。但是，在這個(gè)過程中，也逐漸出現(xiàn)了一種傾向，就是過分乃至極端放大自我，為了達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)可以無所顧忌，不斷挑戰(zhàn)規(guī)則、突破底線，甚至專門去尋找潛規(guī)則。只談現(xiàn)實(shí)、不談理想，只有冰冷的理性，缺少火熱的激情，就是在骨子里，只愛自己。xx的錢理群教授曾經(jīng)說過：“我們正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者'，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的”。日本也有人說：“你們有的是人才，但不是精英”。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該是這樣一個(gè)過程，她必然會(huì)轉(zhuǎn)型到個(gè)人與社會(huì)的相互理解、相互尊重和相互認(rèn)同，是一個(gè)不斷一體化、逐漸達(dá)成平衡的過程，最后實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀多元化和價(jià)值導(dǎo)向一元化的統(tǒng)一。我想作為醫(yī)生，大家對這些問題有著更為深刻的體會(huì)與理解！所以，在現(xiàn)在這種情形下還能堅(jiān)持理想的人是難能可貴的，因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)是試圖通過服務(wù)于社會(huì)的需要來實(shí)現(xiàn)自我現(xiàn)在的社會(huì)需要什么？良醫(yī)、良師！是重要角色，也十分緊缺。但是，現(xiàn)在這個(gè)階段這些重要的社會(huì)需要并沒有得到應(yīng)有的、合理的支持與激勵(lì)，更多的時(shí)候，如果你選擇了這些可能意味著現(xiàn)實(shí)的損失和需要不斷承受的挫敗感。尤其我們在座的教學(xué)醫(yī)院的老師們，因?yàn)榇蠹壹婢哚t(yī)生和教師雙重身份，有時(shí)可能就是雙重?fù)p失或雙重打擊。在這種情形下，還能夠堅(jiān)守并且堅(jiān)持原則的人必定是一群有理想、有信念的人。很慶幸，xx醫(yī)院這塊土壤培養(yǎng)出了一批這樣的人。當(dāng)然，我們期望這個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期會(huì)盡量的短，我們的主管部門能為我們創(chuàng)造溫暖的哪怕是個(gè)小環(huán)境，幫助這些理想主義者更好地工作和成長。因?yàn)樗麄兪沁@樣一群人，給點(diǎn)陽光就燦爛。最后一個(gè)詞是“情懷”這個(gè)詞現(xiàn)在用的越來越多了，這是社會(huì)的進(jìn)步。雖然“情懷”很難說得清、道得明，但它隱約意味著超脫艱澀的現(xiàn)實(shí)，是對美好事物的向往，對高尚情操的追求；意味著雖然身處復(fù)雜環(huán)境，仍然能保留一份執(zhí)著、一份純真、一種豪邁。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。做醫(yī)學(xué)教育也需要情懷，我們可以置身于現(xiàn)實(shí)之上，感動(dòng)自己、陶冶他人；可以置身于邊緣之外，笑看現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和桎梏。無論順境、逆境都能滿懷豪情地奮力前行。最后我想引用詩人艾青的一首詩，也和情懷有關(guān)，和所有熱愛醫(yī)學(xué)教育的xx醫(yī)院人共勉：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨