10青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

10青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自五年級下冊語文統(tǒng)編版《青山處處埋忠骨》，主要講述革命先烈楊靖宇將軍的英勇事跡，旨在讓學(xué)生了解革命歷史，培養(yǎng)愛國主義精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過的革命歷史知識(shí)相聯(lián)系，如《長征》、《狼牙山五壯士》等，通過回顧這些知識(shí)，為學(xué)生理解楊靖宇將軍的英雄事跡打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課也鍛煉學(xué)生的閱讀理解、情感體驗(yàn)和口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)楊靖宇將軍的故事，感受革命精神的偉大。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過文本解讀，體會(huì)革命文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬仰和對國家的熱愛。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)高年級階段，他們對歷史故事有一定的了解，但深度有限。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)，但對于歷史人物和事件的背景知識(shí)掌握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的分析和討論，但深度和廣度有限。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對英雄人物充滿敬仰，但可能缺乏對英雄精神背后深刻內(nèi)涵的理解。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)會(huì)受到外界干擾，集中注意力的時(shí)間有限。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的故事和多媒體手段增強(qiáng)課堂的吸引力。

2.在知識(shí)傳授的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們分析歷史事件和人物的能力。

3.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得既有挑戰(zhàn)性又能讓學(xué)生參與其中，以提升他們的思維能力和表達(dá)能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過英雄故事的教育，讓他們理解并傳承革命精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《青山處處埋忠骨》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與楊靖宇將軍相關(guān)的歷史圖片、革命歌曲視頻等多媒體資源，以及相關(guān)歷史背景的圖表。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示討論結(jié)果，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于革命英雄的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道視頻中的英雄是誰？他們?yōu)槭裁幢环Q為英雄？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的革命歷史知識(shí)，如《長征》、《狼牙山五壯士》等，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《青山處處埋忠骨》課文內(nèi)容，介紹楊靖宇將軍的英雄事跡，強(qiáng)調(diào)其堅(jiān)定的革命信仰和崇高的民族氣節(jié)。

2.舉例說明：通過楊靖宇將軍的生平事跡，讓學(xué)生了解革命英雄的偉大品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)定、無私等。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探討楊靖宇將軍的英雄品質(zhì)對我們的啟示。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于楊靖宇將軍的詩歌或短文。

2.教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楊靖宇將軍的英雄事跡及其對我們的啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行英雄精神，傳承紅色基因。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.讓學(xué)生以家庭為單位，與家長分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，共同探討楊靖宇將軍的英雄品質(zhì)。

2.讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解楊靖宇將軍的生平事跡，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思

1.課堂氛圍：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和參與程度。

2.教學(xué)效果：評估學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們對楊靖宇將軍英雄事跡的理解。

3.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.《楊靖宇將軍傳》：這是一本詳細(xì)介紹楊靖宇將軍生平事跡的傳記，適合學(xué)生深入了解將軍的生平和革命歷程。

2.《東北抗日聯(lián)軍》：這本書講述了東北抗日聯(lián)軍在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡，可以讓學(xué)生更全面地了解那個(gè)時(shí)期的抗日斗爭。

3.《抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物》：這是一本關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期英雄人物的集合，其中包含了多個(gè)抗日英雄的故事，有助于學(xué)生拓寬視野。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解楊靖宇將軍和其他抗日英雄的事跡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，包括戰(zhàn)爭原因、過程和影響。

3.學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的場景，體驗(yàn)英雄人物的英勇斗爭。

4.組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對歷史的理解。

5.學(xué)生可以創(chuàng)作以楊靖宇將軍或其他抗日英雄為題材的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，表達(dá)對英雄的敬仰和懷念。

6.學(xué)生可以制作有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史海報(bào)，展示戰(zhàn)爭中的重要事件和英雄人物，增強(qiáng)對歷史的記憶。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如講述英雄故事、組織紀(jì)念活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

8.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的論文，從歷史、政治、文化等多個(gè)角度分析抗日戰(zhàn)爭的意義和影響。

9.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對英雄精神的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和情感交流。

10.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代英雄，了解他們在不同領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，將英雄精神傳承下去。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解楊靖宇將軍的英雄事跡時(shí)，我們可以通過模擬歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用視頻、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，將抽象的歷史事件具體化、形象化，使學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些歷史事件的背景和細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是由于教學(xué)內(nèi)容安排不夠細(xì)致所致。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)組織不夠合理。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我將更加注重細(xì)節(jié)的挖掘和背景的介紹，以幫助學(xué)生更好地理解歷史。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試不同的分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.豐富評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還會(huì)引入課堂互動(dòng)、小組合作等方面的評價(jià)，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.融入跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、文學(xué)等，讓學(xué)生從多角度理解歷史事件，提升他們的綜合素質(zhì)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①楊靖宇將軍的生平簡介

②楊靖宇將軍在抗日戰(zhàn)爭中的主要事跡

③楊靖宇將軍的英雄品質(zhì)及其對后人的影響

②重點(diǎn)詞句：

①“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”

②“寧為玉碎，不為瓦全”

③“英勇頑強(qiáng)，寧死不屈”

③邏輯關(guān)系：

①引言：介紹楊靖宇將軍的生平背景和抗日時(shí)期的歷史背景。

②正文：詳細(xì)敘述楊靖宇將軍在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡，包括戰(zhàn)斗過程、英雄壯舉等。

③結(jié)論：總結(jié)楊靖宇將軍的英雄品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其精神對后人的啟示和影響。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：背景知識(shí)題**

-**題目**：課文《青山處處埋忠骨》提到的抗日戰(zhàn)爭發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？

-**答案**：抗日戰(zhàn)爭發(fā)生在1937年至1945年。

2.**題型二：人物分析題**

-**題目**：楊靖宇將軍在課文中被描述為具有哪些英雄品質(zhì)？

-**答案**：楊靖宇將軍被描述為英勇頑強(qiáng)、寧死不屈、忠誠于黨和人民、不畏艱難、不怕犧牲等英雄品質(zhì)。

3.**題型三：情節(jié)理解題**

-**題目**：在課文《青山處處埋忠骨》中，楊靖宇將軍最后一次戰(zhàn)斗的具體情況是怎樣的？

-**答案**：楊靖宇將軍在最后一場戰(zhàn)斗中，孤立無援，被日軍圍困，盡管饑餓和傷痛使他極度虛弱，但他依然堅(jiān)持戰(zhàn)斗，直至生命的最后一刻。

4.**題型四：情感態(tài)度題**

-**題目**：課文《青山處處埋忠骨》中，作者對楊靖宇將軍表達(dá)了怎樣的情感？

-**答案**：作者對楊靖宇將軍表達(dá)了深深的敬意和懷念，以及對英雄精神的崇高贊美。

5.**題型五：主題歸納題**

-**題目**：課文《青山處處埋忠骨》想要傳達(dá)的主要主題是什么？

-**答案**：課文想要傳達(dá)的主要主題是愛國主義精神、英雄主義精神和不屈不撓的民族氣節(jié)。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例：

1.**背景知識(shí)題**：

-補(bǔ)充說明：抗日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上的一次偉大民族解放戰(zhàn)爭，它對抗日戰(zhàn)爭的起止時(shí)間、主要戰(zhàn)場、戰(zhàn)爭性質(zhì)等進(jìn)行了解，有助于學(xué)生更好地理解課文的歷史背景。

2.**人物分析題**：

-補(bǔ)充說明：通過分析楊靖宇將軍在課文中的言行舉止，可以引導(dǎo)學(xué)生理解英雄人物的性格特