這些事我來做教案設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案

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《合理消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)與父母溝通，利用家務(wù)磨練自己的才能。

2.磨練固執(zhí)的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅(jiān)持承受家務(wù)活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)與父母溝通，利用家務(wù)磨練自己的才能。

2.磨練固執(zhí)的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅(jiān)持承受家務(wù)活。

教學(xué)打定：

教師制作課件。

學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：挑揀一兩件簡(jiǎn)樸的家務(wù)，做一做，并查看一下父母的態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí)教學(xué)過程：

教與學(xué)活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入（一）上節(jié)課我們留了一個(gè)家庭作業(yè)，挑揀一兩件簡(jiǎn)樸的家務(wù)，做一做，并查看一下父母的態(tài)度。哪位同學(xué)來共享一下？看來，我們?cè)谧黾覄?wù)的時(shí)候也會(huì)遇到一些煩擾，那我們理應(yīng)怎么壓服家長(zhǎng)呢，這節(jié)課我們就一起來探討一下吧?。ㄒ唬W(xué)生相互交流自己做家務(wù)的體驗(yàn)，及父母的態(tài)度。交流預(yù)設(shè)我?guī)蛬寢寬叩貢r(shí)，媽媽很高心夸我懂事了；

我做家務(wù)時(shí)奶奶不讓做，說我還小，以后長(zhǎng)大了再做；

我做家務(wù)也受到了阻攔，媽媽說讓我潛心學(xué)習(xí)，家里的事不用我費(fèi)神……通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際發(fā)生的處境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生斟酌怎么與父母溝通做鋪墊。

二、講授新課（一）活動(dòng)一：不讓做，怎么辦1.組織學(xué)生議論不做家務(wù)的其他理由。

有時(shí)候并不是我們自己不容許做家務(wù)，而是大人們不讓我們做，他們總是惦記這個(gè)，惦記那個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生，通過參照教材36頁(yè)，議論一下，大人們?yōu)槭裁床蛔屛覀冏黾覄?wù)呢？總結(jié)：看來是大人的各種惦記，使我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。我們知道從小加入家務(wù)勞動(dòng)對(duì)我們成長(zhǎng)的好處，但大人不讓做，怎么辦？學(xué)生小組議論交流預(yù)設(shè):1.大人們不讓我們做家務(wù)理由：惦記我們小，怕我們做不好，幫倒忙，惦記我們累著，怕影響我們學(xué)習(xí)……學(xué)生通過議論了解大人們不讓其做家務(wù)的理由，為后面溝通做鋪墊。

活動(dòng)二：學(xué)會(huì)巧溝通1.教師播放教材37頁(yè)內(nèi)容的錄音，并以此為范例，組織學(xué)生議論：

當(dāng)父母不讓自己做家務(wù)時(shí)，劉曉慧用來什么手段與大人溝通？你從中學(xué)到了哪些與父母溝通的聰慧？2.組織學(xué)生持續(xù)議論?？磥硪獕悍笕朔判淖屛覀冏黾覄?wù)，不是一件簡(jiǎn)樸的事，是需要聰慧的。假設(shè)你也遇到這樣的處境，你有什么好手段與大人溝通，讓他們理解呢？結(jié)合教材38頁(yè)下面給出的“三塊魔石”。

小結(jié)：不管是言語(yǔ)還是行動(dòng)，與大人溝通，都是需要聰慧的。只有學(xué)會(huì)溝通，才能扶助我們得到“做家務(wù)權(quán)”。

1.學(xué)生開展小組議論。采用書信的溝通方式更能打動(dòng)人；

與媽媽溝通時(shí)舉行換位斟酌，理解媽媽不讓自己做家務(wù)是對(duì)自己的關(guān)切與保護(hù)；

明顯表達(dá)自己想做家務(wù)的理由；

懇切表達(dá)自己想做教務(wù)的愿望。

2.學(xué)生議論預(yù)設(shè)：像劉曉慧一樣給大人寫信；

運(yùn)用書上“道理魔石”與大人還好談一談；

運(yùn)用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅(jiān)持做好一項(xiàng)拿手的家務(wù)，讓大人放心……本環(huán)節(jié)側(cè)重對(duì)學(xué)生溝通聰慧的引領(lǐng)，通過激勵(lì)學(xué)生自己想手段，再利用教材呈現(xiàn)的三塊魔石引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以自己的語(yǔ)言聰慧、行動(dòng)與大人溝通而得到“做家務(wù)權(quán)”。

（三）活動(dòng)三：與家務(wù)活“簽約”1.任何人都不是天生就能把家務(wù)做好的。只要我們?nèi)菰S嘗試，樂于學(xué)習(xí)，確定能成為“家務(wù)小能手”。

引導(dǎo)學(xué)生把自己做家務(wù)的處境，以及自己會(huì)做的家務(wù)來交流一下，舉行比一比。

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)指向以下幾個(gè)要點(diǎn)，扶助學(xué)生舉行梳理:（1）學(xué)習(xí)途徑有哪些？（2）學(xué)習(xí)對(duì)象都有誰(shuí)。

（3）學(xué)習(xí)方法有哪些。

（4）學(xué)習(xí)體會(huì)有哪些。

2.重點(diǎn)聚焦“想學(xué)做的家務(wù)”，組織學(xué)生交流:你想學(xué)做什么家務(wù)活?打定向誰(shuí)學(xué)?怎么學(xué)?小結(jié):我們雖然不會(huì)做某些家務(wù)活，但是可以學(xué)。我們可以借鑒班里這些“家務(wù)能手”的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù)，主動(dòng)地幫父母分擔(dān)。

1.學(xué)生通過舉手反應(yīng)做家務(wù)的頻率。

和同桌交流會(huì)做的家務(wù)、不會(huì)做的家務(wù)和想學(xué)做的家務(wù)。小組交流“家務(wù)能手”，推舉小組代表舉行全班交流，全班學(xué)組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)交流會(huì)”。

（1）途徑：看書、向人請(qǐng)教、看電子設(shè)備；

（2）對(duì)象：家人、老師、同學(xué)……（3）方法：留心看、動(dòng)嘴問、愛斟酌、多動(dòng)……（4）體會(huì)：主動(dòng)學(xué)、專心做、堅(jiān)持做……2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際處境交流。

設(shè)計(jì)意圖:這一板塊從調(diào)查學(xué)生做家務(wù)的處境入手，鏈接學(xué)生的生活閱歷，從會(huì)做的家務(wù)談起，轉(zhuǎn)向“想學(xué)做的家務(wù)”，激勵(lì)學(xué)生學(xué)做家務(wù)，幫父母分擔(dān)家務(wù)活。

四年級(jí)的學(xué)生已具備確定的學(xué)習(xí)才能，教師可以利用學(xué)生原有生活閱歷，通過交流、共享，滲透方法指導(dǎo)，扶助學(xué)生學(xué)做家務(wù)。

全班交流，組織學(xué)生共享自己學(xué)會(huì)某項(xiàng)家務(wù)活的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)做家務(wù)。

（四）活動(dòng)四：家務(wù)小妙招1.作為家庭的小成員，面對(duì)家務(wù)活，不僅要愿做、學(xué)做、會(huì)做，而且要做得好，那就需要掌管確定的家務(wù)小竅門。教師出示合作要求，組織學(xué)生交流家務(wù)妙招。

小結(jié):做家務(wù)活有好多訣竅，書上也給我們供給一些小竅門，我們一起看一看。運(yùn)用訣竅可以讓做家務(wù)事半功倍，更好地幫父母分擔(dān)家務(wù)。

教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地舉行合作方法的指導(dǎo)，扶助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升合作才能和表達(dá)才能。

1.學(xué)生小組交流，再找2一3組代表舉行匯報(bào)，請(qǐng)各組將做好的家務(wù)妙招海報(bào)貼在教室四周墻壁上。

各小組有序走動(dòng)學(xué)習(xí)并交流新學(xué)到的小妙招。

學(xué)生收集的資料有些來自自己的勞動(dòng)實(shí)踐，有些來自信息收集。

通過小組海報(bào)制作匯總小組學(xué)習(xí)成果，安置走動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，使得小組匯報(bào)的形式不再局限于一個(gè)組推舉一位代表的匯報(bào)，而是面向全班，人人可以參與的共享交流活動(dòng)，受眾面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能有選擇地學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。

（五）活動(dòng)五：家務(wù)堅(jiān)持做1.我們已經(jīng)掌管了一些做家務(wù)的才干，如何才能促使自已更積極主動(dòng)地堅(jiān)持做家務(wù)?引導(dǎo)學(xué)生開呈現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，請(qǐng)班里會(huì)做某-項(xiàng)家務(wù)活并一向堅(jiān)持在做的學(xué)生說說自己的閱歷。

2.組織學(xué)生小組議論其他的好手段。

3.出示《家務(wù)承諾書》，請(qǐng)學(xué)生選擇自己承受的家務(wù)活舉行填寫。

4.組織全班交流并小結(jié):我們可以用自己熱愛的方式促使自己積極主動(dòng)承受家務(wù)，堅(jiān)持做家務(wù)。主動(dòng)學(xué)做家務(wù)只是第一步，能長(zhǎng)期堅(jiān)持做才是最棒的!2.學(xué)生交流活動(dòng)預(yù)設(shè)：

家務(wù)作業(yè)填表記錄、大人促使、每周自我測(cè)評(píng)與交流……3.學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際處境填寫《家務(wù)承諾書》。

這個(gè)板塊聚焦的是“堅(jiān)持”，旨在讓學(xué)生明白扶助父母分擔(dān)不是做幾次家務(wù)，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

四年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)鞏固，不熱愛受管束，單純地靠老師布置作業(yè)去堅(jiān)持做家務(wù)并不能調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心的勞動(dòng)意識(shí)和家庭責(zé)任感。因此需要給他們充分的自主權(quán)，選擇他們熱愛的方式來促使自己堅(jiān)持替父母分擔(dān)家務(wù)，激發(fā)他們內(nèi)心潛藏的驅(qū)動(dòng)力，將替父母分擔(dān)家務(wù)內(nèi)化為他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣。

三、課堂總結(jié)及課后作業(yè)（一）總結(jié)教師對(duì)本堂課的內(nèi)容舉行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生提出期許:積極主動(dòng)地幫父母分擔(dān)家務(wù)，一周后持續(xù)反應(yīng)做家務(wù)的處境，比比誰(shuí)是既懂事、又勤勞的家務(wù)小能手。

（二）課后作業(yè)為自己設(shè)計(jì)一份家務(wù)表吧。

可以是按天設(shè)計(jì)的，也可以是按每個(gè)星期設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)好后給爸爸媽媽看-