小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件

小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓暑假小學(xué)英語(yǔ)晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)事而梅qDiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語(yǔ)篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累量，還要讓他們掌握較強(qiáng)的自主探究能力，通過(guò)獨(dú)立思考和探究掌握更多的知識(shí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿興趣的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使英語(yǔ)教學(xué)順利開展。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師要利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧設(shè)計(jì)出生動(dòng)、活潑、富有趣味的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不由自主地受到吸引，快速地融入到自主探究中，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)。一、利用充滿趣味的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)中不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生打消英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識(shí)探究中。在趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生活躍的思維中進(jìn)行，有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。創(chuàng)設(shè)的趣味性課堂情境要符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學(xué)集教育和娛樂(lè)于一體，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)animal的單詞時(shí)，教師在介紹單詞時(shí)用夸張的行為來(lái)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來(lái)一起模仿。在歡快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種動(dòng)物的單詞，并印象深刻。教學(xué)實(shí)踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)，對(duì)教學(xué)效率的提高有較大的促進(jìn)作用。二、教學(xué)和游戲相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行隨著新課改的進(jìn)行，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們充滿興趣地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究。在教學(xué)中，把教學(xué)和游戲相結(jié)合，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中互相合作，活躍思維，既加深了學(xué)生之間的情感，又發(fā)展了他們的思維能力。在游戲過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再感到疲勞，而是充滿激情地進(jìn)行知識(shí)探究，能有效提高他們的英語(yǔ)綜合能力。在教學(xué)中，教師可以采用以下方式來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)：1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快游戲規(guī)則是教師說(shuō)出單詞，學(xué)生根據(jù)單詞的含義快速做出肢體動(dòng)作。例如，在游戲過(guò)程中，教師說(shuō)出“big”，學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出“大”的意思;教師說(shuō)出“smile”，學(xué)生露出微笑。在游戲過(guò)程中，學(xué)生非常興奮，都爭(zhēng)先恐后地做出教師讀出單詞的意思，課堂氛圍非?；钴S。對(duì)于做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生，教師要讓他們進(jìn)行再次記憶，并在游戲過(guò)程中加深印象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.比比誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)游戲規(guī)則是，快速地在一組單詞中找到給出單詞的比較級(jí)、最高級(jí)。在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生積極思考和觀察，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)游戲讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)了有關(guān)動(dòng)詞比較級(jí)和最高級(jí)的知識(shí)。三、滲透文化，激發(fā)學(xué)生的探究積極性英語(yǔ)語(yǔ)言有特定的文化背景和思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師要有意識(shí)地向?qū)W生介紹使用英語(yǔ)的一些國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化滲透。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲望。例如，在教學(xué)Christmas時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹西方國(guó)家在過(guò)圣誕節(jié)時(shí)的情況，并給他們講述圣誕老人的故事。學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。四、開展豐富多彩的英語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，學(xué)生的交際能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和技巧。充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，盡量做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說(shuō)的讓他們說(shuō)，多管齊下、學(xué)練結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。那么怎樣達(dá)到這個(gè)目的呢？首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的意境。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起情緒上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。教師在教學(xué)中，無(wú)論呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固舊知識(shí)，都應(yīng)在有意義的情境中進(jìn)行，這才具有創(chuàng)造性和靈活性。其次，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作。例如，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對(duì)話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情正確綜合的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生探究英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使優(yōu)秀學(xué)生在教師的激勵(lì)下能夠更深入地探究英語(yǔ)知識(shí);學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能夠在教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)下樹立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，并不斷提高英語(yǔ)綜合能力?？傊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诔錆M趣味的課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真探究，獲得更多的知識(shí)和能力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，教師要引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)科。除了課堂教學(xué)外，教師還要組織學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)上的成就能夠促使他們更積極主動(dòng)地探究英語(yǔ)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新改革的道路上取得高效率。創(chuàng)造能力是人才、特別是現(xiàn)代人才的本質(zhì)特征，這是一種世界共識(shí)。國(guó)際上各家各派在論及人、人才、現(xiàn)代人、現(xiàn)代人才的時(shí)候，幾乎沒(méi)有不專門談及創(chuàng)新能力的。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，使之成為創(chuàng)新人才，是我們當(dāng)前乃至未來(lái)教育的重要任務(wù)。因?yàn)樗粌H是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要。青少年學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，只有具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)代同步。這些創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)造教育，要靠廣大教育工作者的不懈努力。為此，我作為一名思想政治課教師，也嘗試著把創(chuàng)造教育寓于思想政治課教學(xué)之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。那么在思想政治課教學(xué)中怎樣實(shí)施創(chuàng)造教育呢？下面是我自己的幾點(diǎn)想法：1什么是創(chuàng)造教育創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造心理學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育活動(dòng)，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。其教學(xué)內(nèi)容既遵循現(xiàn)有知識(shí)系統(tǒng)，又不囿于已有知識(shí)框架，它著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。旨在尊重學(xué)生的不同興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，給學(xué)生以必要的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)間、空間內(nèi)去尋找、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。2思想政治課從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)造性教育2.1培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。思想政治課是一門既有知識(shí)性又有濃厚政治性和思想性的一門課程。這使許多人產(chǎn)生誤解，認(rèn)為這門課就是讓學(xué)生死記硬背馬克思主義理論，條條框框，根本談不上創(chuàng)造。其實(shí)根據(jù)創(chuàng)造學(xué)理論，創(chuàng)造是人類最偉大的、永恒的潛能，創(chuàng)造力是人類普遍具有的一種才能。許多同學(xué)認(rèn)為，只有科學(xué)家、發(fā)明家才能有創(chuàng)造，認(rèn)為創(chuàng)造不是凡人能所為之的。為了打破對(duì)創(chuàng)造的神秘感，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。思想政治課教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，如學(xué)生的某些打破常規(guī)的獨(dú)到見(jiàn)解、從多角度多側(cè)面觀察和理解問(wèn)題的獨(dú)具匠心等。通過(guò)這些具體的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是自己的"創(chuàng)造"，"創(chuàng)造"這一神秘面紗被揭開，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的火花，樹立創(chuàng)造的信心和勇氣。這一良好的局面一旦被打開，以后的問(wèn)題就迎刃而解了。2.2培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)。古人云："學(xué)源于思，思源于疑。"學(xué)習(xí)的最大困難不在于回答問(wèn)題，而在于如何提出問(wèn)題，不要人云亦云。我在教學(xué)中十分注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，使之發(fā)現(xiàn)思想政治課的知識(shí)非常系統(tǒng)，有規(guī)律可循。比如："是什么"是對(duì)概念、原理、含義的理解；"為什么"是對(duì)地位、作用、原因的理解；"怎么樣、怎么做"是對(duì)途徑、行為要求的理解。這樣學(xué)生這些知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以通過(guò)自己讀書、觀察、思考來(lái)完成，完全可以脫離老師從而使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。2.3培養(yǎng)想象能力。通過(guò)設(shè)想、推想、聯(lián)想或幻想而建立假設(shè)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造，這在科學(xué)發(fā)展史上也是常見(jiàn)的。我們?cè)诮虒W(xué)中某些問(wèn)題不能直接提出，可以組織學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推想，大膽想象，創(chuàng)造問(wèn)題，從而得到較為滿意的結(jié)果。2.4培養(yǎng)記憶能力。記憶是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提。一種新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明總要以前人的成果和自己以往的研究為前提。有較好的記憶效果才會(huì)有較高的工作效率。在記憶過(guò)程中切記死記硬背，否則忘了一句話，下面的就要前功盡棄。因此，在教學(xué)中要從如下兩方面注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶力：①注重培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶。理解記憶在記憶諸方面中，無(wú)論從科學(xué)性還是實(shí)踐性等方面看，都是一種優(yōu)化的記憶方法。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步啟迪，采取討論、交流、正反辯論，老師幫助剖析，找出記憶的切入點(diǎn)，師生切磋，加深理解記憶。②注重培養(yǎng)歸納、對(duì)比記憶。有比較才有區(qū)別，有區(qū)別才有更準(zhǔn)確的記憶。通過(guò)歸納、對(duì)比記憶，弄清易混的問(wèn)題，避免張冠李戴，提高掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。如民事違法、行政違法、刑事違法三類違法行為，可從它們的法律依據(jù)、執(zhí)行機(jī)關(guān)、制裁類別、懲罰程度等不同進(jìn)行對(duì)比分析，使之在對(duì)比中培養(yǎng)求同求異思維的能力，在思維中感知問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。2.5培養(yǎng)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造能力的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的大小，首先取決于是否具有良好的創(chuàng)造意識(shí)。創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維本質(zhì)上是一種求異思維，其集中表現(xiàn)為一種懷疑精神。因此，在教學(xué)中，教師要注意多問(wèn)："你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？你是怎樣想的？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？能不能從中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？"多方位審視問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，能突破傳統(tǒng)定勢(shì)，跳出固有的圈子，善于提出新的假設(shè)，而這恰是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。3思想政治課教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)造性教育3.1教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行創(chuàng)造性教育。大家知道，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體去從事某一活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，首先要做到教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方法生動(dòng)。多運(yùn)用形象的事例去講解抽象的內(nèi)容。例如，用一則小笑話講清楚什么是遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議，運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到精神上的滿足，從而進(jìn)一步激起求知欲。其次要做到及時(shí)反饋，使學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)、原先不學(xué)而現(xiàn)在有進(jìn)步的同學(xué)要注意表?yè)P(yáng)，并提醒自己表?yè)P(yáng)要公正、客觀、方法多樣，及時(shí)了解評(píng)價(jià)所引起的學(xué)生心理上的變化，使評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用。3.2教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性教育。"興趣是最好的老師"我們教師在備課的過(guò)程中，除了知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性要認(rèn)真仔細(xì)的推敲外，還必須通過(guò)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，真正掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、心智水平，有針對(duì)性采用相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)、真理產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求欲望。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知其然，并知所以然，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中探求，使之滋長(zhǎng)創(chuàng)造欲望，啟迪創(chuàng)造思維，訓(xùn)練創(chuàng)造智能，磨礪創(chuàng)造意志。3.3教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而為其成為創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。一個(gè)創(chuàng)造能力強(qiáng)而且能取得突出創(chuàng)造性成果的人，一定具有良好的個(gè)性品質(zhì)。同樣，要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，必須具有良好的個(gè)性品質(zhì)。在人的個(gè)性品質(zhì)中，并不是所有的品質(zhì)都有利于創(chuàng)造、創(chuàng)新，如畏懼、過(guò)分自信、懶惰、自卑等就是阻礙創(chuàng)造、創(chuàng)新的不良的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)于這些不良的品質(zhì)，我們要幫助學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生自己走上講臺(tái)，講一則新聞，做一個(gè)介紹，逐步克服。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，不竭的進(jìn)取精神等，為培養(yǎng)其具有創(chuàng)造能力準(zhǔn)備條件?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容，采取多種手段和方法，激活學(xué)生創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這些對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)責(zé)無(wú)旁貸。創(chuàng)造教育能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，我們必須把它運(yùn)用到自己學(xué)科的教學(xué)中。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們的政治課教學(xué)定能為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才貢獻(xiàn)力量。小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適1暑假小學(xué)英語(yǔ)晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)事而梅q暑假小學(xué)英語(yǔ)晉千教師培訓(xùn)2DiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語(yǔ)篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?Discussion3小學(xué)階段“讀”的要求一級(jí)二級(jí)(1)能看圖識(shí)字(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)(2)能在指認(rèn)物體的前提下(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ);出簡(jiǎn)單的單詞(3)能在圖片的幫助下讀懂(3)能讀懂教材中簡(jiǎn)短的小故事。要求或指令(4)能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息;(5)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文,養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;(6)能正確朗讀所學(xué)故事或短文小學(xué)階段“讀”的要求4小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件5閱讀教學(xué)現(xiàn)狀學(xué):教興趣不高、似懂非懂教學(xué)方法單一枯燥的狀態(tài);遇到生詞或閱讀課上成了語(yǔ)法課,第一次出現(xiàn)的新句式過(guò)多地講解生詞,過(guò)時(shí),就感到恐懼和不分地重視詞匯和語(yǔ)法安;看不懂閱讀材料,的教學(xué),而忽視了閱甚至看都不愿意去看、讀技巧和方法的訓(xùn)練閱讀的效率低下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀6培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方·良好的閱讀習(xí)慣:法通過(guò)題目、圖示、上下文閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀、用以及構(gòu)詞法等,學(xué)生猜測(cè)手指著所讀內(nèi)容、不斷回生詞的能力;能夠掌握抓讀、腦袋擺動(dòng)等,這些都關(guān)鍵詞的能力,如在閱讀直接影響閱讀速度,進(jìn)而時(shí),注意事物(what)、地影響閱讀效果點(diǎn)(where)、人物(who)時(shí)間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法7教學(xué)模式(1)小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽、說(shuō)為主線,在圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容,從聽到說(shuō),循序漸進(jìn)(2)小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽錄音看范文,大體理解文章人物、事件和內(nèi)容,然后在教師的指導(dǎo)下,閱讀講解文章對(duì)文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí),再分組或分角色誦讀文章。在進(jìn)一步理解文章后,完成課后練習(xí)并能復(fù)述或表演所學(xué)內(nèi)容。(3)小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文,對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。在通讀文章之后,能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞,短語(yǔ),為語(yǔ)言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語(yǔ)、句子之后,回到課文對(duì)整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文,作為語(yǔ)言的輸出教學(xué)模式8閱讀教學(xué)的教學(xué)策略主動(dòng)參與型策略First-reading:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問(wèn)題快速閱讀師生互動(dòng)型策略Second-reading拋出一些細(xì)化的問(wèn)題,要求學(xué)生通過(guò)講述故事、運(yùn)用實(shí)細(xì)讀課文后,生生間或師生間展開物、播放錄音、多媒體交流、討論,來(lái)梳理全文信息展示等多種于段引出閱中低年級(jí)中高年多mma讀材料,使學(xué)生初步感學(xué)生跟讀錄音,掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)語(yǔ)感,加深對(duì)課文的知,并產(chǎn)生要閱讀的興進(jìn)一步理解。Yes/No的問(wèn)題或簡(jiǎn)單的Production選擇題?；蜃寣W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息表演、復(fù)述等促進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。如改寫、續(xù)寫,角色扮演,或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、材料的內(nèi)化。重點(diǎn)句型設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)話、寫話,或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說(shuō)寫等活動(dòng),讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用閱讀教學(xué)的教學(xué)策略9基本策略)自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為根據(jù)文本材料設(shè)置由易到難的問(wèn)題,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下用各種方法(如圈、點(diǎn)、勾關(guān)鍵詞,在有關(guān)句子下面劃線等)到文本材料中獲取需要的信息,整理和分析信息,從而理解文本材料?；静呗?0(二)獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合1.由學(xué)生先自行閱讀文本材料,根據(jù)上下文猜意,用鉛筆在不懂的詞匯和語(yǔ)句上做標(biāo)記2.小組討論,互相請(qǐng)教,解決一部分不懂的知識(shí),將弄懂的部分的標(biāo)記擦掉;3.向老師求助,將小組合作學(xué)習(xí)未解決的問(wèn)題解決好;4.教師設(shè)置問(wèn)題,檢測(cè)學(xué)生閱讀效果。D(二)獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合11小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件12小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件13小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件14小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件15小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件16小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件17小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件18小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件19小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件20小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件21小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件22小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件23小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件24小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件25小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件26小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件27小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件28小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件29小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件30小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件31小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件32小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件33小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件34小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件35END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓36小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓暑假小學(xué)英語(yǔ)晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)事而梅qDiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語(yǔ)篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累量，還要讓他們掌握較強(qiáng)的自主探究能力，通過(guò)獨(dú)立思考和探究掌握更多的知識(shí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿興趣的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使英語(yǔ)教學(xué)順利開展。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師要利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧設(shè)計(jì)出生動(dòng)、活潑、富有趣味的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不由自主地受到吸引，快速地融入到自主探究中，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)。一、利用充滿趣味的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)中不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生打消英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識(shí)探究中。在趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生活躍的思維中進(jìn)行，有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。創(chuàng)設(shè)的趣味性課堂情境要符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學(xué)集教育和娛樂(lè)于一體，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)animal的單詞時(shí)，教師在介紹單詞時(shí)用夸張的行為來(lái)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來(lái)一起模仿。在歡快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種動(dòng)物的單詞，并印象深刻。教學(xué)實(shí)踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)，對(duì)教學(xué)效率的提高有較大的促進(jìn)作用。二、教學(xué)和游戲相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行隨著新課改的進(jìn)行，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們充滿興趣地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究。在教學(xué)中，把教學(xué)和游戲相結(jié)合，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中互相合作，活躍思維，既加深了學(xué)生之間的情感，又發(fā)展了他們的思維能力。在游戲過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再感到疲勞，而是充滿激情地進(jìn)行知識(shí)探究，能有效提高他們的英語(yǔ)綜合能力。在教學(xué)中，教師可以采用以下方式來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)：1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快游戲規(guī)則是教師說(shuō)出單詞，學(xué)生根據(jù)單詞的含義快速做出肢體動(dòng)作。例如，在游戲過(guò)程中，教師說(shuō)出“big”，學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出“大”的意思;教師說(shuō)出“smile”，學(xué)生露出微笑。在游戲過(guò)程中，學(xué)生非常興奮，都爭(zhēng)先恐后地做出教師讀出單詞的意思，課堂氛圍非常活躍。對(duì)于做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生，教師要讓他們進(jìn)行再次記憶，并在游戲過(guò)程中加深印象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.比比誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)游戲規(guī)則是，快速地在一組單詞中找到給出單詞的比較級(jí)、最高級(jí)。在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生積極思考和觀察，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)游戲讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)了有關(guān)動(dòng)詞比較級(jí)和最高級(jí)的知識(shí)。三、滲透文化，激發(fā)學(xué)生的探究積極性英語(yǔ)語(yǔ)言有特定的文化背景和思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師要有意識(shí)地向?qū)W生介紹使用英語(yǔ)的一些國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化滲透。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲望。例如，在教學(xué)Christmas時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹西方國(guó)家在過(guò)圣誕節(jié)時(shí)的情況，并給他們講述圣誕老人的故事。學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。四、開展豐富多彩的英語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，學(xué)生的交際能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和技巧。充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，盡量做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說(shuō)的讓他們說(shuō)，多管齊下、學(xué)練結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。那么怎樣達(dá)到這個(gè)目的呢？首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的意境。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起情緒上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。教師在教學(xué)中，無(wú)論呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固舊知識(shí)，都應(yīng)在有意義的情境中進(jìn)行，這才具有創(chuàng)造性和靈活性。其次，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作。例如，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對(duì)話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情正確綜合的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生探究英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使優(yōu)秀學(xué)生在教師的激勵(lì)下能夠更深入地探究英語(yǔ)知識(shí);學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能夠在教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)下樹立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，并不斷提高英語(yǔ)綜合能力?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诔錆M趣味的課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真探究，獲得更多的知識(shí)和能力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，教師要引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)科。除了課堂教學(xué)外，教師還要組織學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)上的成就能夠促使他們更積極主動(dòng)地探究英語(yǔ)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新改革的道路上取得高效率。創(chuàng)造能力是人才、特別是現(xiàn)代人才的本質(zhì)特征，這是一種世界共識(shí)。國(guó)際上各家各派在論及人、人才、現(xiàn)代人、現(xiàn)代人才的時(shí)候，幾乎沒(méi)有不專門談及創(chuàng)新能力的。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，使之成為創(chuàng)新人才，是我們當(dāng)前乃至未來(lái)教育的重要任務(wù)。因?yàn)樗粌H是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要。青少年學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，只有具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)代同步。這些創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)造教育，要靠廣大教育工作者的不懈努力。為此，我作為一名思想政治課教師，也嘗試著把創(chuàng)造教育寓于思想政治課教學(xué)之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。那么在思想政治課教學(xué)中怎樣實(shí)施創(chuàng)造教育呢？下面是我自己的幾點(diǎn)想法：1什么是創(chuàng)造教育創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造心理學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育活動(dòng)，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。其教學(xué)內(nèi)容既遵循現(xiàn)有知識(shí)系統(tǒng)，又不囿于已有知識(shí)框架，它著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。旨在尊重學(xué)生的不同興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，給學(xué)生以必要的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)間、空間內(nèi)去尋找、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。2思想政治課從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)造性教育2.1培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。思想政治課是一門既有知識(shí)性又有濃厚政治性和思想性的一門課程。這使許多人產(chǎn)生誤解，認(rèn)為這門課就是讓學(xué)生死記硬背馬克思主義理論，條條框框，根本談不上創(chuàng)造。其實(shí)根據(jù)創(chuàng)造學(xué)理論，創(chuàng)造是人類最偉大的、永恒的潛能，創(chuàng)造力是人類普遍具有的一種才能。許多同學(xué)認(rèn)為，只有科學(xué)家、發(fā)明家才能有創(chuàng)造，認(rèn)為創(chuàng)造不是凡人能所為之的。為了打破對(duì)創(chuàng)造的神秘感，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。思想政治課教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，如學(xué)生的某些打破常規(guī)的獨(dú)到見(jiàn)解、從多角度多側(cè)面觀察和理解問(wèn)題的獨(dú)具匠心等。通過(guò)這些具體的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是自己的"創(chuàng)造"，"創(chuàng)造"這一神秘面紗被揭開，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的火花，樹立創(chuàng)造的信心和勇氣。這一良好的局面一旦被打開，以后的問(wèn)題就迎刃而解了。2.2培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)。古人云："學(xué)源于思，思源于疑。"學(xué)習(xí)的最大困難不在于回答問(wèn)題，而在于如何提出問(wèn)題，不要人云亦云。我在教學(xué)中十分注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，使之發(fā)現(xiàn)思想政治課的知識(shí)非常系統(tǒng)，有規(guī)律可循。比如："是什么"是對(duì)概念、原理、含義的理解；"為什么"是對(duì)地位、作用、原因的理解；"怎么樣、怎么做"是對(duì)途徑、行為要求的理解。這樣學(xué)生這些知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以通過(guò)自己讀書、觀察、思考來(lái)完成，完全可以脫離老師從而使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。2.3培養(yǎng)想象能力。通過(guò)設(shè)想、推想、聯(lián)想或幻想而建立假設(shè)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造，這在科學(xué)發(fā)展史上也是常見(jiàn)的。我們?cè)诮虒W(xué)中某些問(wèn)題不能直接提出，可以組織學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推想，大膽想象，創(chuàng)造問(wèn)題，從而得到較為滿意的結(jié)果。2.4培養(yǎng)記憶能力。記憶是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提。一種新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明總要以前人的成果和自己以往的研究為前提。有較好的記憶效果才會(huì)有較高的工作效率。在記憶過(guò)程中切記死記硬背，否則忘了一句話，下面的就要前功盡棄。因此，在教學(xué)中要從如下兩方面注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶力：①注重培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶。理解記憶在記憶諸方面中，無(wú)論從科學(xué)性還是實(shí)踐性等方面看，都是一種優(yōu)化的記憶方法。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步啟迪，采取討論、交流、正反辯論，老師幫助剖析，找出記憶的切入點(diǎn)，師生切磋，加深理解記憶。②注重培養(yǎng)歸納、對(duì)比記憶。有比較才有區(qū)別，有區(qū)別才有更準(zhǔn)確的記憶。通過(guò)歸納、對(duì)比記憶，弄清易混的問(wèn)題，避免張冠李戴，提高掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。如民事違法、行政違法、刑事違法三類違法行為，可從它們的法律依據(jù)、執(zhí)行機(jī)關(guān)、制裁類別、懲罰程度等不同進(jìn)行對(duì)比分析，使之在對(duì)比中培養(yǎng)求同求異思維的能力，在思維中感知問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。2.5培養(yǎng)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造能力的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的大小，首先取決于是否具有良好的創(chuàng)造意識(shí)。創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維本質(zhì)上是一種求異思維，其集中表現(xiàn)為一種懷疑精神。因此，在教學(xué)中，教師要注意多問(wèn)："你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？你是怎樣想的？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？能不能從中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？"多方位審視問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，能突破傳統(tǒng)定勢(shì)，跳出固有的圈子，善于提出新的假設(shè)，而這恰是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。3思想政治課教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)造性教育3.1教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行創(chuàng)造性教育。大家知道，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體去從事某一活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，首先要做到教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方法生動(dòng)。多運(yùn)用形象的事例去講解抽象的內(nèi)容。例如，用一則小笑話講清楚什么是遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議，運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到精神上的滿足，從而進(jìn)一步激起求知欲。其次要做到及時(shí)反饋，使學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)、原先不學(xué)而現(xiàn)在有進(jìn)步的同學(xué)要注意表?yè)P(yáng)，并提醒自己表?yè)P(yáng)要公正、客觀、方法多樣，及時(shí)了解評(píng)價(jià)所引起的學(xué)生心理上的變化，使評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用。3.2教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性教育。"興趣是最好的老師"我們教師在備課的過(guò)程中，除了知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性要認(rèn)真仔細(xì)的推敲外，還必須通過(guò)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，真正掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、心智水平，有針對(duì)性采用相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)、真理產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求欲望。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知其然，并知所以然，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中探求，使之滋長(zhǎng)創(chuàng)造欲望，啟迪創(chuàng)造思維，訓(xùn)練創(chuàng)造智能，磨礪創(chuàng)造意志。3.3教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而為其成為創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。一個(gè)創(chuàng)造能力強(qiáng)而且能取得突出創(chuàng)造性成果的人，一定具有良好的個(gè)性品質(zhì)。同樣，要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，必須具有良好的個(gè)性品質(zhì)。在人的個(gè)性品質(zhì)中，并不是所有的品質(zhì)都有利于創(chuàng)造、創(chuàng)新，如畏懼、過(guò)分自信、懶惰、自卑等就是阻礙創(chuàng)造、創(chuàng)新的不良的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)于這些不良的品質(zhì)，我們要幫助學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生自己走上講臺(tái)，講一則新聞，做一個(gè)介紹，逐步克服。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，不竭的進(jìn)取精神等，為培養(yǎng)其具有創(chuàng)造能力準(zhǔn)備條件?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容，采取多種手段和方法，激活學(xué)生創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這些對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)責(zé)無(wú)旁貸。創(chuàng)造教育能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，我們必須把它運(yùn)用到自己學(xué)科的教學(xué)中。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們的政治課教學(xué)定能為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才貢獻(xiàn)力量。小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適37暑假小學(xué)英語(yǔ)晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)事而梅q暑假小學(xué)英語(yǔ)晉千教師培訓(xùn)38DiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語(yǔ)篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?Discussion39小學(xué)階段“讀”的要求一級(jí)二級(jí)(1)能看圖識(shí)字(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)(2)能在指認(rèn)物體的前提下(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ);出簡(jiǎn)單的單詞(3)能在圖片的幫助下讀懂(3)能讀懂教材中簡(jiǎn)短的小故事。要求或指令(4)能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息;(5)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文,養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;(6)能正確朗讀所學(xué)故事或短文小學(xué)階段“讀”的要求40小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)共課件41閱讀教學(xué)現(xiàn)狀學(xué):教興趣不高、似懂非懂教學(xué)方法單一枯燥的狀態(tài);遇到生詞或閱讀課上成了語(yǔ)法課,第一次出現(xiàn)的新句式過(guò)多地講解生詞,過(guò)時(shí),就感到恐懼和不分地重視詞匯和語(yǔ)法安;看不懂閱讀材料,的教學(xué),而忽視了閱甚至看都不愿意去看、讀技巧和方法的訓(xùn)練閱讀的效率低下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀42培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方·良好的閱讀習(xí)慣:法通過(guò)題目、圖示、上下文閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀、用以及構(gòu)詞法等,學(xué)生猜測(cè)手指著所讀內(nèi)容、不斷回生詞的能力;能夠掌握抓讀、腦袋擺動(dòng)等,這些都關(guān)鍵詞的能力,如在閱讀直接影響閱讀速度,進(jìn)而時(shí),注意事物(what)、地影響閱讀效果點(diǎn)(where)、人物(who)時(shí)間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法43教學(xué)模式(1)小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽、說(shuō)為主線,在圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容,