語文八年級下冊課件寫作學寫讀后感(完美版)

教學PPT課件統(tǒng)編版·語文·八年級（下）寫作學寫讀后感教學PPT課件統(tǒng)編版·語文·八年級（下）寫作學寫讀1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。2.寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結合、經常寫讀后感的習慣。寫作目標1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述一篇詩文或一本著作(也包括一部影視作品)，我們讀過(或看過)之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀(觀)后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。寫作導航一篇詩文或一本著作(也包括一部影視作品)，我們讀過(或看過)

讀后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相同)。讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合?！案小笔侵攸c?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。寫作指導認識讀后感讀后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己一、寫好讀后感的三點要求（1）理解原文抓要領要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。學寫讀后感寫作指導一、寫好讀后感的三點要求學寫讀后感寫作指導（2）突出重點談感受讀的內容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、最有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。（3）聯(lián)系實際深開掘寫讀后感受必須結合自己的生活經歷來談，要把所讀的內容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。（2）突出重點談感受二、讀后感的一般寫法根據以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：（1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。（2）議，以所引內容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。（3）聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。（4）結，提出看法，總結全文。當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。二、讀后感的一般寫法此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，三、克服常犯的毛病根據以往經驗，最常見的毛病有四點：（1）大量引述原文。讀后感中的引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。三、克服常犯的毛病（3）內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文的大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。（4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內容膚淺雜亂。寫作指導（3）內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文的大忌，一、就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。提示1.選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。2.盡量少引述，重點寫出自己的感受。3.可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。一、就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。提示二、就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。提示1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。2.引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。3.要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。二、就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600三、你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。提示1.回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想,劇中的哪個人物、哪個情節(jié)（或細節(jié)）打動了你？2.分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經驗來談。三、你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，《安塞腰鼓》讀后隨感讀著劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之感嘆。①安塞腰鼓動人心弦的表演，使人沉浸在一種生命的激情之中。作為腰鼓，它是粗獷的，是激昂的，亦是豪邁的。作為一種力量，它是震撼人心的，是磅礴的。作為一種精神，它是不屈不撓的，是蓬勃向上的。②那鏗鏘有力、催人奮進的鼓點不正如我們的青春嗎？我們的青春也是“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”的。青春的我們志比天高，充滿生機與活力；青春的文題一示例①總寫“我”讀《安塞腰鼓》后的感受——為之震撼，為之感嘆。②從腰鼓到力量再到精神，逐層遞進，寫出安塞腰鼓豪邁、磅礴、蓬勃的特點?！栋踩摹纷x后隨感文題一示例①總寫“我”讀《安塞腰鼓》后的我們?yōu)⒚摬涣b，熱情奔放；青春的我們自信自強，個性張揚。在青春的道路上，我們精神振奮，斗志昂揚，積極進取，奮勇前行，用生命為自己贏得陣陣喝彩！③

愿行走在青春路上的同學們砥礪前行，莫負青春好時光!④③由安塞腰鼓，聯(lián)想到“我們”的青春，升華了主題。④對同學們提出美好的期望。我們?yōu)⒚摬涣b，熱情奔放；青春的我們自信自強，個性張揚。在青春作者抓住“鏗鏘有力、催人奮進的鼓點”展開聯(lián)想，引出青春的力量，闡述了青春路上的“我們”應該怎樣前行才能不負青春。文章較好地聯(lián)系自己的生活實際，寫出了閱讀《安塞腰鼓》后的真實感受，有的放矢，語言簡潔，易引起讀者的共鳴。名師總評作者抓住“鏗鏘有力、催人奮進的鼓點”展開聯(lián)想，引出青春的力量陪伴，是最明亮的溫情——讀《傅雷家書》有感偶然讀到《傅雷家書》的選文，我被傅雷那情深意切的語言深深地打動了。①“這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪，你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們”，這哪里像是對異國他鄉(xiāng)長久不能見面的兒子說話，倒更像是對一個近在身前的兒子掏出一顆心來，那質樸的語言中蘊含著一份如山的父愛。我愛不釋手地讀完了節(jié)選的文題二示例陪伴，是最明亮的溫情文題二示例這封書信。②然后，我就迫不及待地想進一步認識這位偉大的父親——他是如何通過書信的方式，傳遞出一種跨越千山萬水的深情?、畚液芸煺襾怼陡道准視愤@本書，如饑似渴地讀起來。隨著越來越深入地閱讀，“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地閃現(xiàn)。記得傅聰在克拉可夫成功舉行音樂會后，心潮澎湃。傅雷告訴他:“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界?！薄坝肋h保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”這是這封書信。②②承上介紹這篇打動自己的選文，進一步突出這封信的“情深意切”。③由此及彼，由點到面，由對選文的閱讀過渡到對書中其他內容的閱讀、對整本書的介紹和對傅雷的認識，仍然扣住“深情”。①用“情深意切”扣標題中的“溫情”。開篇直入話題，要言不煩。②承上介紹這篇打動自己的選文，進一步突出這封信的“情深意切”此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，傅雷對孩子苦心孤詣的教導，也是他對演奏事業(yè)的詮釋，對祖國摯愛情感的抒發(fā)，對人生真理的闡明。④讀著那一封封書信，讀著那一句句睿智理性的問候，一幅幅溫馨的畫面如電影鏡頭般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中，他經歷了喜怒哀樂、低谷和輝煌，作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流，談生活，談音樂，談交友，談愛情，談做人……萬水千山也無法阻隔這種陪伴，直至傅雷離開這個世界。⑤其實，他并沒有離開，至少在傅聰心④結合書中精彩細節(jié)談閱讀體驗。⑤概括介紹全書內容，突出了標題中的“陪伴”。傅雷對孩子苦心孤詣的教導，也是他對演奏事業(yè)的詮釋，對祖國摯愛中，至少在喜愛他的讀者心中，他從未離開。這也讓我想到了史鐵生的母親，當史鐵生遭遇不幸時，他的母親承受著常人難以承受的痛苦，陪伴在兒子的身邊，以靜默的方式和最大的努力陪伴他走出人生的低谷，終成著名作家。他的每一處車轍里，都有他母親的腳??；他的每一次眺望，都有一個“陪伴”的身影。⑥還有《父親的油菜花》中目不識丁的父親，他用油菜花無聲地陪伴和激勵了兒子的一生……只有陪伴才能洞察孩子內心的真正需要，才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長軌跡的偏差。愿天下⑥由“讀”聯(lián)想拓展，扣住“陪伴”“溫情”談“感悟”。中，至少在喜愛他的讀者心中，他從未離開。⑥由“讀”聯(lián)想拓展，的父母兒女們，都來讀一讀《傅雷家書》吧，讓陪伴的溫情，在兩代人之間明亮起來，在我們每一個人的心中明亮起來。⑦⑦點明主旨，總結全文，表達心愿，照應標題。名師總評因為對《傅雷家書》讀得熟，讀得深，所以文中無論是對全書的概括介紹，還是對一些精彩細節(jié)的復述和引用，作者都信手拈來。作者緊扣“陪伴，是最明亮的溫情”這一突出感受，聯(lián)系情節(jié)析書信內容，聯(lián)系實際談個人思考，條理清晰，內容新穎獨到，豐富深刻。的父母兒女們，都來讀一讀《傅雷家書》吧，讓陪伴的溫情，在兩代追夢——觀《摔跤吧！爸爸》有感尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯。①追夢？執(zhí)著地向目標進發(fā)，向夢想沖刺?！端影桑“职帧纷屛异o下心來,審視夢想。②影片講述了一位執(zhí)著的爸爸，曾經的全國摔跤冠軍，不顧世俗的眼光，對兩個女兒進行魔鬼訓練，帶著她們四處參賽，立志把她們培養(yǎng)成為世界冠軍的故事。兩個女兒剛開始飽經嘲諷和失敗，到后來在摔跤場上披荊斬棘，所向披靡。在父親的教導下，文題三示例追夢文題三示例大女兒吉塔率先獲得全國冠軍，進入國家隊。但由于教練的錯誤指導和吉塔的自我放縱，她的狀態(tài)一度陷入低迷。后來在爸爸的幫助下，吉塔重整旗鼓，幾場鏖戰(zhàn)下來，終于成為印度摔跤史上首位世界冠軍。③本是普通家庭想都不敢想的事情，卻因為爸爸的堅守，變?yōu)榱爽F(xiàn)實。我不由想起了自己兒時的夢……④我也曾心懷夢想。13歲時,金庸小說點燃了我的俠客夢,我夢想著像大俠一樣闖蕩江湖。那年暑假，我喊上小伙伴,去廣場擺攤,開啟“江湖模式”。起初，幾個人一邊聊天,一邊賣書,還有幾分愜意。漸漸地,大女兒吉塔率先獲得全國冠軍，進入國家隊。但由于教練的錯誤指導③對影片作簡要介紹。語言簡潔，敘事條理清晰。④過渡，引出“我”的追夢往事。①引用詩歌，增添文學色彩。②直接入題。③對影片作簡要介紹。語言簡潔，敘事條理清晰。④過渡，引出“我書沒賣出幾本，伙伴們卻都脫離了隊伍，有的窩在家里看電視，有的泡在廣場玩滑板。淪為光桿司令的我本來也想放棄，也想在家里吹空調，而不是在悶熱的戶外，被蚊蟲叮咬?？晌倚闹杏袎簦牢冶仨殘猿?，一個人的江湖，也要堅守。于是我仍舊每天都拉上小車，在廣場上大聲叫賣。暑假結束，我竟然攢到一張百元大鈔，還練就了“大俠”的豪情。⑤現(xiàn)在的我，夢想著考取心儀的高中。我深知，道路是坎坷的，前途是光明的，困難是暫時的，夢想是永恒的……⑥影片中的爸爸告訴我，要心懷夢想；吉塔告訴我,書沒賣出幾本，伙伴們卻都脫離了隊伍，有的窩在家里看電視，有的追夢的路上，容不得懈怠和馬虎，只有不斷努力，才能最終將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。⑦有夢就去追，哪怕只能撐一支長篙，也要執(zhí)著地向目標進發(fā)，向夢想沖刺。⑧⑦回歸影片，抓住感受點——追夢，寫出自己的感悟。⑧首尾呼應，點題，寫出在追夢路上需要執(zhí)著的精神。⑤記敘“我”13歲時，為圓俠客夢而去廣場擺攤的事，在與伙伴的對比中突出自己在圓夢路上的執(zhí)著。⑥表現(xiàn)“我”對未來充滿信心與期待。追夢的路上，容不得懈怠和馬虎，只有不斷努力，才能最終將夢想變名師總評每個人都有自己的夢想，作者緊扣《摔跤吧！爸爸》中爸爸帶著女兒追夢這個感人的觸點展開自己的聯(lián)想，聯(lián)系自己的尋夢、追夢之旅談自己的感悟——追夢的路上不能懈怠和馬虎，要不斷努力。文章語言流暢，觀點明確。敘議結合的表達方式給文章增添了活力。名師總評每個人都有自己的夢想，作者緊扣《摔跤吧！爸爸》中爸爸教學PPT課件統(tǒng)編版·語文·八年級（下）非常感謝收看教學PPT課件統(tǒng)編版·語文·八年級（下）非常感謝收看語文八年級下冊課件寫作學寫讀后感(完美版)32單擊輸入您的封面副標題此課件下載后可修改編輯

單擊輸入您的封面副標題此課件下載后33教學PPT課件統(tǒng)編版·語文·八年級（下）寫作學寫讀后感教學PPT課件統(tǒng)編版·語文·八年級（下）寫作學寫讀1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。2.寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結合、經常寫讀后感的習慣。寫作目標1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述一篇詩文或一本著作(也包括一部影視作品)，我們讀過(或看過)之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀(觀)后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。寫作導航一篇詩文或一本著作(也包括一部影視作品)，我們讀過(或看過)

讀后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相同)。讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合?！案小笔侵攸c?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。寫作指導認識讀后感讀后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己一、寫好讀后感的三點要求（1）理解原文抓要領要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。學寫讀后感寫作指導一、寫好讀后感的三點要求學寫讀后感寫作指導（2）突出重點談感受讀的內容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、最有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。（3）聯(lián)系實際深開掘寫讀后感受必須結合自己的生活經歷來談，要把所讀的內容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。（2）突出重點談感受二、讀后感的一般寫法根據以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：（1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。（2）議，以所引內容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。（3）聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。（4）結，提出看法，總結全文。當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。二、讀后感的一般寫法此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，三、克服常犯的毛病根據以往經驗，最常見的毛病有四點：（1）大量引述原文。讀后感中的引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。三、克服常犯的毛病（3）內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文的大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。（4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內容膚淺雜亂。寫作指導（3）內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文的大忌，一、就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。提示1.選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。2.盡量少引述，重點寫出自己的感受。3.可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。一、就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。提示二、就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。提示1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。2.引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。3.要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。二、就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600三、你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。提示1.回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想,劇中的哪個人物、哪個情節(jié)（或細節(jié)）打動了你？2.分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經驗來談。三、你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，《安塞腰鼓》讀后隨感讀著劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之感嘆。①安塞腰鼓動人心弦的表演，使人沉浸在一種生命的激情之中。作為腰鼓，它是粗獷的，是激昂的，亦是豪邁的。作為一種力量，它是震撼人心的，是磅礴的。作為一種精神，它是不屈不撓的，是蓬勃向上的。②那鏗鏘有力、催人奮進的鼓點不正如我們的青春嗎？我們的青春也是“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”的。青春的我們志比天高，充滿生機與活力；青春的文題一示例①總寫“我”讀《安塞腰鼓》后的感受——為之震撼，為之感嘆。②從腰鼓到力量再到精神，逐層遞進，寫出安塞腰鼓豪邁、磅礴、蓬勃的特點?！栋踩摹纷x后隨感文題一示例①總寫“我”讀《安塞腰鼓》后的我們?yōu)⒚摬涣b，熱情奔放；青春的我們自信自強，個性張揚。在青春的道路上，我們精神振奮，斗志昂揚，積極進取，奮勇前行，用生命為自己贏得陣陣喝彩！③

愿行走在青春路上的同學們砥礪前行，莫負青春好時光!④③由安塞腰鼓，聯(lián)想到“我們”的青春，升華了主題。④對同學們提出美好的期望。我們?yōu)⒚摬涣b，熱情奔放；青春的我們自信自強，個性張揚。在青春作者抓住“鏗鏘有力、催人奮進的鼓點”展開聯(lián)想，引出青春的力量，闡述了青春路上的“我們”應該怎樣前行才能不負青春。文章較好地聯(lián)系自己的生活實際，寫出了閱讀《安塞腰鼓》后的真實感受，有的放矢，語言簡潔，易引起讀者的共鳴。名師總評作者抓住“鏗鏘有力、催人奮進的鼓點”展開聯(lián)想，引出青春的力量陪伴，是最明亮的溫情——讀《傅雷家書》有感偶然讀到《傅雷家書》的選文，我被傅雷那情深意切的語言深深地打動了。①“這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪，你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們”，這哪里像是對異國他鄉(xiāng)長久不能見面的兒子說話，倒更像是對一個近在身前的兒子掏出一顆心來，那質樸的語言中蘊含著一份如山的父愛。我愛不釋手地讀完了節(jié)選的文題二示例陪伴，是最明亮的溫情文題二示例這封書信。②然后，我就迫不及待地想進一步認識這位偉大的父親——他是如何通過書信的方式，傳遞出一種跨越千山萬水的深情！③我很快找來《傅雷家書》這本書，如饑似渴地讀起來。隨著越來越深入地閱讀，“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地閃現(xiàn)。記得傅聰在克拉可夫成功舉行音樂會后，心潮澎湃。傅雷告訴他:“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界?！薄坝肋h保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”這是這封書信。②②承上介紹這篇打動自己的選文，進一步突出這封信的“情深意切”。③由此及彼，由點到面，由對選文的閱讀過渡到對書中其他內容的閱讀、對整本書的介紹和對傅雷的認識，仍然扣住“深情”。①用“情深意切”扣標題中的“溫情”。開篇直入話題，要言不煩。②承上介紹這篇打動自己的選文，進一步突出這封信的“情深意切”此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，傅雷對孩子苦心孤詣的教導，也是他對演奏事業(yè)的詮釋，對祖國摯愛情感的抒發(fā)，對人生真理的闡明。④讀著那一封封書信，讀著那一句句睿智理性的問候，一幅幅溫馨的畫面如電影鏡頭般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中，他經歷了喜怒哀樂、低谷和輝煌，作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流，談生活，談音樂，談交友，談愛情，談做人……萬水千山也無法阻隔這種陪伴，直至傅雷離開這個世界。⑤其實，他并沒有離開，至少在傅聰心④結合書中精彩細節(jié)談閱讀體驗。⑤概括介紹全書內容，突出了標題中的“陪伴”。傅雷對孩子苦心孤詣的教導，也是他對演奏事業(yè)的詮釋，對祖國摯愛中，至少在喜愛他的讀者心中，他從未離開。這也讓我想到了史鐵生的母親，當史鐵生遭遇不幸時，他的母親承受著常人難以承受的痛苦，陪伴在兒子的身邊，以靜默的方式和最大的努力陪伴他走出人生的低谷，終成著名作家。他的每一處車轍里，都有他母親的腳?。凰拿恳淮翁魍?，都有一個“陪伴”的身影。⑥還有《父親的油菜花》中目不識丁的父親，他用油菜花無聲地陪伴和激勵了兒子的一生……只有陪伴才能洞察孩子內心的真正需要，才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長軌跡的偏差。愿天下⑥由“讀”聯(lián)想拓展，扣住“陪伴”“溫情”談“感悟”。中，至少在喜愛他的讀者心中，他從未離開。⑥由“讀”聯(lián)想拓展，的父母兒女們，都來讀一讀《傅雷家書》吧，讓陪伴的溫情，在兩代人之間明