贈(zèng)劉景文優(yōu)質(zhì)課2課件

部編三年級(jí)上

四課：贈(zèng)劉景文

蘇軾部編三年級(jí)上

四課：贈(zèng)劉景文蘇軾新知導(dǎo)入知背景

劉景文，北宋時(shí)，河南開(kāi)封人。蘇軾在杭州當(dāng)知府時(shí)，認(rèn)識(shí)了劉景文，因?yàn)樗苡胁艢?，所以受到了蘇軾的賞識(shí)。兩人十分投緣，經(jīng)常在一起飲酒品詩(shī)，蘇軾很佩服劉景文大方豪爽的個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，稱劉景文是個(gè)“慷慨奇士”。蘇軾寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文的時(shí)候是元佑五年，此時(shí)的劉景文已經(jīng)58歲了，到了人生暮年，可是還沒(méi)有受到重用，他的才華沒(méi)有地方施展。新知導(dǎo)入知背景劉景文，北宋時(shí)，河南開(kāi)封人新知講解讀詩(shī)句

贈(zèng)劉景文

蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。新知講解讀詩(shī)句贈(zèng)劉景文

新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)贈(zèng)劉景文

詩(shī)題意思：此詩(shī)是蘇軾任杭州太守時(shí)寫(xiě)給深陷坎坷的劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。解詩(shī)題新知講解三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]贈(zèng)劉景文詩(shī)題意思：此詩(shī)是蘇軾任杭州太守時(shí)寫(xiě)給深陷坎坷的劉景新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯荷盡已無(wú)擎雨蓋，詞語(yǔ)解釋：擎：舉，向上托。

蓋：車(chē)蓋，這里比喻荷葉。詩(shī)的大意：

荷花凋謝了，像遮雨傘一樣的荷葉也枯萎了。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯荷盡已無(wú)擎雨蓋，詞語(yǔ)解釋：三年新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語(yǔ)解釋：猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩(shī)的大意：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立著。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語(yǔ)解釋：三年新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯一年好景君須記，

詞語(yǔ)解釋：君：你，這里指劉景文。須記：一定要記住。詩(shī)的大意：一年最好的景致你一定要記住。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯一年好景君須記，詞語(yǔ)解釋：三新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯詞語(yǔ)解釋：橙黃：橙子金黃。橘綠：橘子青綠。詩(shī)的大意：那就是到了橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。最是橙黃橘綠時(shí)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯詞語(yǔ)解釋：最是橙黃橘綠時(shí)三年級(jí)課堂練習(xí)讀古詩(shī)按詩(shī)的節(jié)奏和抑揚(yáng)來(lái)讀背古詩(shī)。贈(zèng)／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時(shí)。→三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)讀古詩(shī)按詩(shī)的節(jié)奏和抑揚(yáng)來(lái)讀背古詩(shī)。贈(zèng)／劉景文

[宋課堂練習(xí)譯古詩(shī)荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)譯古詩(shī)荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗新知講解析古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)是送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。此詩(shī)前半首說(shuō)“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，后半首通過(guò)“橙黃橘綠”來(lái)勉勵(lì)朋友困難只是一時(shí)，樂(lè)觀向上，切莫意志消沉。抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對(duì)同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠(yuǎn)。新知講解析古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)是1、讀前兩句詩(shī)，怎樣刻畫(huà)菊花的形象？悟詩(shī)情拓展提高菊花形象：前兩句寫(xiě)景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此詩(shī)為什么在開(kāi)頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫(huà)面？

為了強(qiáng)調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時(shí)。1、讀前兩句詩(shī)，怎樣刻畫(huà)菊花的形象？悟詩(shī)情拓展提高菊花形象：悟詩(shī)情4、如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩(shī)？拓展提高揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明秋景雖蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上。3、讀后兩句詩(shī)，作者所寫(xiě)的秋景有何特點(diǎn)？

深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時(shí)節(jié)，顯露出勃勃的生機(jī)。悟詩(shī)情4、如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩(shī)？拓展提高揭示贈(zèng)詩(shī)

課堂作業(yè)1、后兩句有什么用意？2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么人生哲理？

勉勵(lì)好友要珍惜大好時(shí)光，昂揚(yáng)向上，不可意志消沉。只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。課堂作業(yè)1、后兩句有什么用意？2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么

課堂作業(yè)

3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住

、

描繪出秋末的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷盡菊殘4、橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂作業(yè)3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住1.本文是中年級(jí)學(xué)生接觸的簡(jiǎn)單的文言文，它猶如在孩子面前打開(kāi)了一扇窗戶，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們穿越時(shí)空隧道，走近歷史先賢。2.在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，對(duì)于掌握學(xué)習(xí)古文的方法，為打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。3.為他們進(jìn)一步了解祖國(guó)文化做好鋪墊，并對(duì)其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。

4.學(xué)生初識(shí)古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來(lái)，一定有一種意猶未盡的感覺(jué)。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考查一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語(yǔ)言的精妙之處，一舉兩得。

5.為了讓作品更加吸引人，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中要求學(xué)生融入自己的情感。6.月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。7.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。1.本文是中年級(jí)學(xué)生接觸的簡(jiǎn)單的文言文，它猶如在孩子面前打開(kāi)

部編三年級(jí)上

四課：贈(zèng)劉景文

蘇軾部編三年級(jí)上

四課：贈(zèng)劉景文蘇軾新知導(dǎo)入知背景

劉景文，北宋時(shí)，河南開(kāi)封人。蘇軾在杭州當(dāng)知府時(shí)，認(rèn)識(shí)了劉景文，因?yàn)樗苡胁艢?，所以受到了蘇軾的賞識(shí)。兩人十分投緣，經(jīng)常在一起飲酒品詩(shī)，蘇軾很佩服劉景文大方豪爽的個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，稱劉景文是個(gè)“慷慨奇士”。蘇軾寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文的時(shí)候是元佑五年，此時(shí)的劉景文已經(jīng)58歲了，到了人生暮年，可是還沒(méi)有受到重用，他的才華沒(méi)有地方施展。新知導(dǎo)入知背景劉景文，北宋時(shí)，河南開(kāi)封人新知講解讀詩(shī)句

贈(zèng)劉景文

蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。新知講解讀詩(shī)句贈(zèng)劉景文

新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)贈(zèng)劉景文

詩(shī)題意思：此詩(shī)是蘇軾任杭州太守時(shí)寫(xiě)給深陷坎坷的劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。解詩(shī)題新知講解三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]贈(zèng)劉景文詩(shī)題意思：此詩(shī)是蘇軾任杭州太守時(shí)寫(xiě)給深陷坎坷的劉景新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯荷盡已無(wú)擎雨蓋，詞語(yǔ)解釋：擎：舉，向上托。

蓋：車(chē)蓋，這里比喻荷葉。詩(shī)的大意：

荷花凋謝了，像遮雨傘一樣的荷葉也枯萎了。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯荷盡已無(wú)擎雨蓋，詞語(yǔ)解釋：三年新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語(yǔ)解釋：猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩(shī)的大意：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立著。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語(yǔ)解釋：三年新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯一年好景君須記，

詞語(yǔ)解釋：君：你，這里指劉景文。須記：一定要記住。詩(shī)的大意：一年最好的景致你一定要記住。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯一年好景君須記，詞語(yǔ)解釋：三新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯詞語(yǔ)解釋：橙黃：橙子金黃。橘綠：橘子青綠。詩(shī)的大意：那就是到了橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。最是橙黃橘綠時(shí)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩(shī)意看圖讀古詩(shī)知今譯詞語(yǔ)解釋：最是橙黃橘綠時(shí)三年級(jí)課堂練習(xí)讀古詩(shī)按詩(shī)的節(jié)奏和抑揚(yáng)來(lái)讀背古詩(shī)。贈(zèng)／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時(shí)。→三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)讀古詩(shī)按詩(shī)的節(jié)奏和抑揚(yáng)來(lái)讀背古詩(shī)。贈(zèng)／劉景文

[宋課堂練習(xí)譯古詩(shī)荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精講古詩(shī)-4課《贈(zèng)劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)譯古詩(shī)荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗新知講解析古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)是送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。此詩(shī)前半首說(shuō)“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，后半首通過(guò)“橙黃橘綠”來(lái)勉勵(lì)朋友困難只是一時(shí)，樂(lè)觀向上，切莫意志消沉。抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對(duì)同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠(yuǎn)。新知講解析古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)是1、讀前兩句詩(shī)，怎樣刻畫(huà)菊花的形象？悟詩(shī)情拓展提高菊花形象：前兩句寫(xiě)景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此詩(shī)為什么在開(kāi)頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫(huà)面？

為了強(qiáng)調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時(shí)。1、讀前兩句詩(shī)，怎樣刻畫(huà)菊花的形象？悟詩(shī)情拓展提高菊花形象：悟詩(shī)情4、如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩(shī)？拓展提高揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明秋景雖蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上。3、讀后兩句詩(shī)，作者所寫(xiě)的秋景有何特點(diǎn)？

深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時(shí)節(jié)，顯露出勃勃的生機(jī)。悟詩(shī)情4、如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩(shī)？拓展提高揭示贈(zèng)詩(shī)

課堂作業(yè)1、后兩句有什么用意？2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么人生哲理？

勉勵(lì)好友要珍惜大好時(shí)光，昂揚(yáng)向上，不可意志消沉。只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、