嚴(yán)格的心得體會5篇

第嚴(yán)格的心得體會5篇

嚴(yán)格的心得體會篇1

往年的端午節(jié)，我都是稀里糊涂地過了。今天，又是端午節(jié)，早上，媽媽激動地說：“周昱，你先別寫作業(yè)了，我們趕緊去市場看看吧?！蔽乙宦?，心想：市場有什么好看的我懷著好奇的心情和媽媽一起去市場看個究竟。

走出家門，我就聞到的一股淡淡的艾香。方才想起今天是端午節(jié)，家家戶戶的門上都要插艾來避邪。

我和媽媽來到市場，那兒的人真多呀。不過，與往常不一樣的是：有許多人的車上、手里都有一把“草”。一問媽媽，才知道那是艾。我立刻興奮起來，央求媽媽給我買一些艾，媽媽同意了，我十分高興。

走進(jìn)市場大棚，一股濃濃的艾香撲面而來，我和媽媽順著氣味往前走，找到了一家賣艾的。我問媽媽：“這是艾嗎”“是?！眿寢尰卮鸬?。我又問賣艾的人：“這些艾是在什么時候挖的”“早上太陽還沒有出來的時候去挖的，只有在端午節(jié)這個時候去挖的艾才有藥效?！薄斑@艾是在哪里挖的”“嶺上?！辟u艾的人答道。緊接著，買艾的人還給我講了艾的作用和特征，如：把艾葉曬干以后可以泡腳、把艾插到門上還可以避邪……聽完賣艾人的講解，我對艾有了新的認(rèn)識。媽媽也實現(xiàn)了她的諾言，給我買了一把艾葉。

咦，這不是貓貓眼嗎它可是有毒的呀，怎么跑到菜市場里來“害人”呢后來，聽賣貓貓眼的人講，貓貓眼只有在五月端午這天太陽還沒有出來的時候挖，才是沒毒的。而且他還能消炎、解毒、治嗓子疼……聽到這里，我才知道我錯怪了貓貓眼，也感受到了大自然的神奇。

走出大棚，我看見了一輛“紅車子”，這是賣香包的車子。只見有的香包上有“一生平安”四個字，有的香包上繡有各種各樣的屬相……在端午節(jié)這天，大人們要給孩子佩戴上香包，保佑平安。

奇怪，今天賣菜角和糖糕的生意怎么變得格外紅火我連忙去咨詢媽媽，媽媽告訴我：當(dāng)?shù)赜卸宋绻?jié)吃菜角和糖糕的習(xí)俗。我這才明白了。

回家的路上，媽媽又買了幾個粽子?；氐郊?，我把艾葉插門上，掛上媽媽送給我的小香包，吃了一個香甜的粽子。今年，我過了一個真正的端午節(jié)!

嚴(yán)格的心得體會篇2

五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋……”

這是第一個全國放假的端午節(jié)，整個五月都能感受到粽葉的清香。

紅色的端午

“母愛如水，父愛如山?！睜敔斈棠痰奶蹛蹌t是無微不至的春風(fēng)，讓人感到是那么的和煦、那么的舒怡。烈日炎炎的暑假，爺爺接我上下學(xué)的辛勞和奶奶變換花樣的精心烹飪一直深深地印在我的腦海。節(jié)日一大早，我就一骨碌爬起來穿戴整齊，隨爸爸媽媽回開封看爺爺奶奶了。一到家，爺爺奶奶笑著端出了早已為我準(zhǔn)備好的麻葉兒、菜角兒、粽子……說了一會話，就忙忙碌碌地做起我愛吃的各種菜肴了。午飯時分，望著紅嘟嘟的蝦仁、黃燦燦的炸茄子、白嫩嫩的魷魚、翠綠綠的芥藍(lán)……唇齒之間滿是濃濃的親情。

藍(lán)色的端午

書是知識的海洋。這次過節(jié)，我不但通過查閱資料，知道了端午節(jié)的來歷和有關(guān)的各種民間傳說，還得到了一件寶貝。節(jié)日里，老爸很神秘的對我說：“猜猜，我送你什么禮物”“書!”“對了，什么書”哎呀，這可難猜了，我猜了幾次都沒猜對。老爸把背在身后的手一揚，我一眼看到了“神奇校車”幾個大字。太好了!我一蹦多高，這是我最喜歡的書!我接過來一看，有地球內(nèi)部探秘、在人體中游覽、追尋恐龍、漫游電世界、奇妙的峰巢、迷失在太陽系、探訪感覺器官、穿越颶風(fēng)、海底探險、水的故事，整整一套，太開心，這下子“書香班級”活動中，我可有東西寫了。

綠色的端午

綠色是生命的顏色，運動是生命的朋友。由于端午節(jié)時間安排的滿滿的，我只能在電視上觀看盼望已久的龍舟比賽了。只聽得裁判一聲令下，參賽的各支隊伍隨著船頭指揮員震耳欲聾的擂鼓聲，奮力揮舞著船槳，船前雕刻的龍頭，昂首擺須，劈波斬驚，快速地向終點沖去。選手們在一浪高過一浪的吶喊助威聲中，士氣高漲，配合默契，給觀眾上演了一出精彩的體育賽事。我運動，我快樂。節(jié)日中，我也收獲了一個運動的好朋友——羽毛球。這是跟姑姑學(xué)會的，她可是國家一級裁判員呢?？上?，時間太短，剛起步，下次再跟她學(xué)技術(shù)吧!

赤橙黃綠青藍(lán)紫，怎么樣，我的端午節(jié)很充實、很熱鬧吧!明年我要好好地想一下，過一個更特別的節(jié)日，到時再告訴你吧!

嚴(yán)格的心得體會篇3

從小生活在湖區(qū)的人都應(yīng)該知道，夏天最熱鬧的景象莫過于五月初五——端午節(jié)前后的賽龍舟了。

小學(xué)時代的校長是龍舟迷，只要聽到有消息說當(dāng)天有龍舟會，學(xué)校就會提前放學(xué)，他得提前占了龍舟上吹哨、打旗子的位子。我們也因此跟著那位校長可享樂不少的“龍舟?！?。小孩子就盼著這熱鬧，不用上學(xué)還有的好玩，多好啊!

也有大人提前商量結(jié)伴而行的，幾戶人家合租一條機動船。大清早，拖兒帶女，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。船開動了，一清點人數(shù)，男孩子都沒在。只聽見外面?zhèn)鱽硪魂囮圐堉壑?，往棚外一看，幾個男孩子劃著一條小小的木船，走在河邊，那種小船隨時都有被經(jīng)過的任何船只的浪打翻的危險。但在他們看來這不重要，這樣過過賽龍舟的癮，船翻了，把船翻正繼續(xù)前行。平時平靜的河面這時非常熱鬧，河水奏出一曲曲交響樂。

太陽已經(jīng)升得老高了，大人們牽著小孩子的手走出船篷，這時龍舟賽還沒開始。小孩子奔上岸，買汽水、冰棍兒……一陣鑼鼓聲、哨聲后，比賽即將開始，孩子們拽著零食慌忙跑向船，生怕錯過了比賽。機動船盡量往比賽的浮標(biāo)線靠近，這樣看得更清楚。一聲槍令，煙還在空中消散，十來條龍舟已經(jīng)沖出起劃線老遠(yuǎn)了。河面、河堤上傳來加油聲，恨不得自己也能使上勁。頓時，鑼鼓聲、哨子聲、加油聲沸騰起來。比賽的龍舟是，小孩子就叫嚷起來：“媽，爸爸在哪兒，在哪兒”“啊，看到了，看到了，你看那是我爸爸!”臉上滿是自豪。爸爸在龍舟上劃得小孩子互相炫耀，爸爸沒在劃得小孩子悶不做聲，皺著眉頭質(zhì)問媽媽為什么爸爸不劃龍舟。最先沖向重點的龍舟，還會有一個表演秀，在河里劃過來劃過去，一方面告訴別人我是冠軍，一方面在答謝那些加油聲，有興奮者甚至干脆脫掉隊服，跳進(jìn)水里慶祝、有些在船上跳舞……

贏的龍舟返回時，沿途的每戶都會放鞭炮，大家都?xì)g呼，小孩子一路跟著龍舟在岸上跑著。還記得當(dāng)年我扎著兩根羊角辮在岸上興奮得跑來跑去，滿臉通紅，媽媽心疼我，給我把長發(fā)剪了。從此以后我一直蓄著短發(fā)，知道現(xiàn)在。我留了十幾年的短發(fā)，直到前不久媽媽才告訴我有這樣一個典故。我留短發(fā)值了!

嚴(yán)格的心得體會篇4

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對話平臺，“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。

四、讓班級管理科學(xué)化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。

嚴(yán)格的心得體會篇5

管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光。使全體學(xué)生行動一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認(rèn)識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與

寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。

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