《范進(jìn)中舉》(最新版)課件

范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉1十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一情景導(dǎo)入生成問題

十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一情景導(dǎo)入生成問題2三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解吳敬梓與《儒林外史》。（2）了解通過對(duì)比手法表現(xiàn)人物思想性格的作用。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞、品味小說的語(yǔ)言。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)知識(shí)份子的毒害。教學(xué)重難點(diǎn)（1）感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫人物形象的手法。（2）理解人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會(huì)生活，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)（1）感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)3

吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吳敬梓經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(shí)（1）作者簡(jiǎn)介二自學(xué)互研生成新知吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽42.生難字詞（1）字音星宿（）

齋公()醉醺()閻王()緊攥

()帶挈

()

腆著()啐

()

嗑

()

兀自()

（2）詞義爛忠厚：闖將來：五更鼓：權(quán)變：見外：果不其然：xiùzhāixūnyánzuànqiè

tiǎn

cuì

hēwù過分忠厚。闖來。將，助詞，沒有實(shí)義。打五更的時(shí)候（天亮以前）。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)作外人看待。果然不出所料。2.生難字詞（1）字音星宿（）齋公(5資格考點(diǎn)主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督學(xué)三年舉人解元舉人禮部侍郎春貢士會(huì)元貢士保和殿皇帝秋進(jìn)士狀元科考程序介紹資格考點(diǎn)主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督6《范進(jìn)中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：范進(jìn)中舉前

屠戶賀喜（）范進(jìn)借錢（）第二部分：范進(jìn)中舉后范進(jìn)發(fā)瘋（）屠戶治瘋（）鄉(xiāng)紳賀喜（）第1段第2段3--5段6--9段10--12段

步驟二整體感知走進(jìn)文本《范進(jìn)中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大7（1段）序幕，范進(jìn)中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范進(jìn)瞞著岳父參加鄉(xiāng)試。（3—4段）發(fā)展，范進(jìn)賣雞，喜報(bào)忽到，鄰居把他從集市拉回來。（5—9段）高潮，范進(jìn)喜極而瘋，胡屠夫“打”醒了他。（10—12段）結(jié)尾，范進(jìn)從集市回來，張鄉(xiāng)紳到訪，贈(zèng)金又贈(zèng)房。（1段）序幕，范進(jìn)中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范8

1.找出課文中小說的三要素。主要人物：情節(jié)：環(huán)境：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等范進(jìn)中舉前后，周圍人對(duì)他的不同態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情

2.說說作者的思想傾向性。

本文通過范進(jìn)中舉前后周圍各色人等的丑態(tài)的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)他們的辛辣諷刺，通過借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療范進(jìn)瘋病的靈丹妙藥，表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度的深惡痛絕。1.找出課文中小說的三要素。主要人物：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)9三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解三合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解10對(duì)比中舉前中舉后生活境況社會(huì)地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味餓了兩三天母親餓得兩眼看不見有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房被丈人罵作“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”鄰里無人理會(huì)鄰居眾人口口聲聲“范老爺”報(bào)錄人獻(xiàn)計(jì)治瘋丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”張鄉(xiāng)紳拜會(huì)，稱兄聯(lián)誼甘受屈辱唯唯連聲（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對(duì)張奉迎自如對(duì)胡勢(shì)利虛偽對(duì)比中舉前中舉后生活境況社會(huì)地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不11老太太的慌報(bào)錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住——————寫出范進(jìn)昏厥怕人寫出范進(jìn)飛跑的瘋狂寫出范進(jìn)的瘋勁范進(jìn)的瘋態(tài)范進(jìn)眾人語(yǔ)言動(dòng)作外貌正面描寫側(cè)面描寫刻畫人物的寫法：老太太的慌報(bào)錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住——————寫出12范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？該死的畜牲！你中了甚么？人物形象探究之胡屠戶步驟四深層探究分析人物范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方13范進(jìn)中舉前語(yǔ)言任意辱罵動(dòng)作粗魯對(duì)待金錢

吝嗇倨傲癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮范進(jìn)中舉前語(yǔ)言癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮14范進(jìn)中舉后

語(yǔ)言阿諛奉承

動(dòng)作卑躬屈膝

金錢大方

恭敬賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！范進(jìn)中舉后語(yǔ)言賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！15

胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。文曲星打得嗎？權(quán)變權(quán)變胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的16范進(jìn)熱衷功名怯懦麻木、逆來順受迂腐無能、為人虛偽科舉制度的受害者范進(jìn)科舉制度的受害者17藝術(shù)手法小結(jié)：什么是諷刺？

用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。這種表現(xiàn)手法，即為諷刺。諷刺手法：基本解釋：用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸藝術(shù)手法小結(jié)：什么是諷刺？用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對(duì)的或18課堂小結(jié)范進(jìn)中舉范進(jìn)中——舉胡屠戶中——舉荼毒士人世態(tài)炎涼主題貧窮受辱富貴顯達(dá)傲慢恭敬熱衷功名趨炎附勢(shì)性格人物手法

對(duì)比、諷刺（生活依靠）（相互影響）課堂小結(jié)范進(jìn)中舉范進(jìn)中——舉胡屠戶中——舉荼19拓展延伸如果當(dāng)范進(jìn)醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時(shí)所說的話是真的，他果然不曾中舉。請(qǐng)想象他會(huì)怎樣？(可仿照課文，大膽運(yùn)用夸張與對(duì)比。)拓展延伸如果當(dāng)范進(jìn)醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時(shí)所說的話是真的，201.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢鐘書、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。21范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉22十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一情景導(dǎo)入生成問題

十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一情景導(dǎo)入生成問題23三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解吳敬梓與《儒林外史》。（2）了解通過對(duì)比手法表現(xiàn)人物思想性格的作用。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞、品味小說的語(yǔ)言。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)知識(shí)份子的毒害。教學(xué)重難點(diǎn)（1）感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫人物形象的手法。（2）理解人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會(huì)生活，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)（1）感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)24

吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吳敬梓經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(shí)（1）作者簡(jiǎn)介二自學(xué)互研生成新知吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽252.生難字詞（1）字音星宿（）

齋公()醉醺()閻王()緊攥

()帶挈

()

腆著()啐

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嗑

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兀自()

（2）詞義爛忠厚：闖將來：五更鼓：權(quán)變：見外：果不其然：xiùzhāixūnyánzuànqiè

tiǎn

cuì

hēwù過分忠厚。闖來。將，助詞，沒有實(shí)義。打五更的時(shí)候（天亮以前）。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)作外人看待。果然不出所料。2.生難字詞（1）字音星宿（）齋公(26資格考點(diǎn)主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督學(xué)三年舉人解元舉人禮部侍郎春貢士會(huì)元貢士保和殿皇帝秋進(jìn)士狀元科考程序介紹資格考點(diǎn)主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督27《范進(jìn)中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：范進(jìn)中舉前

屠戶賀喜（）范進(jìn)借錢（）第二部分：范進(jìn)中舉后范進(jìn)發(fā)瘋（）屠戶治瘋（）鄉(xiāng)紳賀喜（）第1段第2段3--5段6--9段10--12段

步驟二整體感知走進(jìn)文本《范進(jìn)中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大28（1段）序幕，范進(jìn)中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范進(jìn)瞞著岳父參加鄉(xiāng)試。（3—4段）發(fā)展，范進(jìn)賣雞，喜報(bào)忽到，鄰居把他從集市拉回來。（5—9段）高潮，范進(jìn)喜極而瘋，胡屠夫“打”醒了他。（10—12段）結(jié)尾，范進(jìn)從集市回來，張鄉(xiāng)紳到訪，贈(zèng)金又贈(zèng)房。（1段）序幕，范進(jìn)中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范29

1.找出課文中小說的三要素。主要人物：情節(jié)：環(huán)境：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等范進(jìn)中舉前后，周圍人對(duì)他的不同態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情

2.說說作者的思想傾向性。

本文通過范進(jìn)中舉前后周圍各色人等的丑態(tài)的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)他們的辛辣諷刺，通過借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療范進(jìn)瘋病的靈丹妙藥，表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度的深惡痛絕。1.找出課文中小說的三要素。主要人物：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)30三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解三合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解31對(duì)比中舉前中舉后生活境況社會(huì)地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味餓了兩三天母親餓得兩眼看不見有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房被丈人罵作“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”鄰里無人理會(huì)鄰居眾人口口聲聲“范老爺”報(bào)錄人獻(xiàn)計(jì)治瘋丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”張鄉(xiāng)紳拜會(huì)，稱兄聯(lián)誼甘受屈辱唯唯連聲（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對(duì)張奉迎自如對(duì)胡勢(shì)利虛偽對(duì)比中舉前中舉后生活境況社會(huì)地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不32老太太的慌報(bào)錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住——————寫出范進(jìn)昏厥怕人寫出范進(jìn)飛跑的瘋狂寫出范進(jìn)的瘋勁范進(jìn)的瘋態(tài)范進(jìn)眾人語(yǔ)言動(dòng)作外貌正面描寫側(cè)面描寫刻畫人物的寫法：老太太的慌報(bào)錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住——————寫出33范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？該死的畜牲！你中了甚么？人物形象探究之胡屠戶步驟四深層探究分析人物范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方34范進(jìn)中舉前語(yǔ)言任意辱罵動(dòng)作粗魯對(duì)待金錢

吝嗇倨傲癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮范進(jìn)中舉前語(yǔ)言癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮35范進(jìn)中舉后

語(yǔ)言阿諛奉承

動(dòng)作卑躬屈膝

金錢大方

恭敬賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！范進(jìn)中舉后語(yǔ)言賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！36

胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。文曲星打得嗎？權(quán)變權(quán)變胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的37范進(jìn)熱衷功名怯懦麻木、逆來順受迂腐無能、為人虛偽科舉制度的受害者范進(jìn)科舉制度的受害者38藝術(shù)手法小結(jié)：什么是諷刺？

用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。這種表現(xiàn)手法，即為諷刺。諷刺手法：基本解釋：用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸藝術(shù)手法小結(jié)：什么是諷刺？用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對(duì)的或39課堂小結(jié)范進(jìn)中舉范進(jìn)中——舉胡屠戶中——舉荼毒士人世態(tài)炎涼主題貧窮受辱富貴顯達(dá)傲慢恭敬熱衷功名趨炎附勢(shì)性格人物手法

對(duì)比、諷刺（生活依靠）（相互影響）課堂小結(jié)范進(jìn)中舉范進(jìn)中——舉胡屠戶中——舉荼40拓展延伸如果當(dāng)范進(jìn)醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時(shí)所說的話是真的，他果然不曾中舉。請(qǐng)想象他會(huì)怎樣？(可仿照課文，大膽運(yùn)用夸張與對(duì)比。)拓展延伸如果當(dāng)范進(jìn)醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時(shí)所說的話是真的，411.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢鐘書、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)