大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

———規(guī)劃篇大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

主要內(nèi)容項目四：環(huán)境分析項目三：自我認知項目五：決策與執(zhí)行

項目二：認識職業(yè)生涯規(guī)劃項目一：當(dāng)前就業(yè)形勢主要內(nèi)容項目四：環(huán)境分析項目三：自我認知項目五：決策與執(zhí)行2項目一當(dāng)前就業(yè)形勢項目一當(dāng)前就業(yè)形勢3

2013全國有普通高校畢業(yè)生699萬，比2012年增加了19萬。是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。

2013年我國畢業(yè)生就業(yè)形勢解讀2013全國有普通高校畢業(yè)生699萬，4大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件5相關(guān)數(shù)據(jù)全國每年新增就業(yè)崗位不超過1000萬其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過一半。找工作的人數(shù)超過丹麥或挪威的全國人口，高于一個深圳市（595萬）或蘇州（606萬）、無錫（590萬）、大連（603萬）的人口數(shù)相關(guān)數(shù)據(jù)全國每年新增就業(yè)崗位不超過1000萬6據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示

，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。從整體需求來看，智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2014年面向畢業(yè)生的職位發(fā)布量相比去年增長10.14%，畢業(yè)生就業(yè)競爭指數(shù)有所下降。隨著民營企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等對大學(xué)生的吸收能力和歡迎程度有增無減；二、三線城市快速擴張對拓展市場的需求日益增強，都為畢業(yè)生帶來了職業(yè)發(fā)展的機會。

2014年我國畢業(yè)生就業(yè)形勢解讀據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示

，2014年全國高校畢業(yè)生人7大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件8大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件9非戰(zhàn)爭災(zāi)難！非戰(zhàn)爭災(zāi)難！10就業(yè)形勢嚴峻?。?！結(jié)論難難難就業(yè)形勢嚴峻?。?！結(jié)論難難難11畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較低;我國目前已進入勞動年齡人口增長高峰期；區(qū)域分布結(jié)構(gòu)性矛盾突出，集中在東部發(fā)達地區(qū)和城市地區(qū)；高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要；在就業(yè)過程中存在性別差異；就業(yè)期望值過高（“錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”）就業(yè)觀念陳舊（西部計劃、參軍、大學(xué)生村官、個人創(chuàng)業(yè)）就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)難外因就業(yè)難原因分析畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較低;就業(yè)期望值過高就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)12項目二認識職業(yè)生涯規(guī)劃項目二認識職業(yè)生涯規(guī)劃13生涯路上常見的問題你有沒有這樣的困惑？生涯路上常見的問題你有沒有這樣的困惑？14

有人請教曾面試過7.5萬名求職者的索科尼石油公司人事經(jīng)理保羅·波恩頓說，“今天的年輕人求職時，最容易犯的錯誤是什么？”他回答說，“”。不知道自己想要什么缺乏自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有人請教曾面試過7.5萬名求職者的索科尼石油公司人事經(jīng)理15一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念1、什么是生涯生涯是生活里各種時態(tài)的演進方向和里程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念16起疑解惑——算算你的職業(yè)生涯起疑解惑——算算17假定：現(xiàn)在你個人的生命處于0—100歲之間。準備材料：一張A4紙，用筆在上面將其10等分（中間部分剛好每兩列一份代表生命中的10年，分別寫上10、20等，最左邊的空余部分寫上“生”字，最右邊的空余部分寫上“死”字問題1：你現(xiàn)在的年齡？（把相應(yīng)的部分從前面撕掉）過去的時間難以挽回，一定要徹底撕1問題2：你想活到什么年齡？如果不想活到100歲的話就從后面把那部分撕掉。2問題3：你想到什么年齡退休？把相應(yīng)的退休以后的部分從后面撕下來，不用撕碎，放在桌子上?，F(xiàn)在就剩那么長了，這是你可以用來工作的時間。34問題4：想一想，一天24小時你是如何分配的？一個人的正常睡覺時間是每天8小時占了三分之一，吃飯、休息、聊天、上網(wǎng)等又占了三分之一，真正可以用來學(xué)習(xí)的僅僅8小時。現(xiàn)在，將剩下的折成三等分，然后把三分之二撕下來，放在桌子上。假定：現(xiàn)在你個人的生命處于0—100歲之間。準備材料：一張A18這個游戲，按要求做完，你有什么感想？問題6：思考你要賺多少錢、存多少錢才能養(yǎng)活自己上述的日子，這還不包括給父母、子女、配偶以及其他開支。6問題7：現(xiàn)在有什么感想？7問題8：如何看待你的未來？85問題5：比一比，左手拿起剩下的三分之一，右手把退休那一段和剛才撕下的三分之二加在一起，思考一下：你的一生，需要用左手的三分之一工作賺錢，提供自己另外三分之二的吃喝玩樂及退休后的生活這個游戲，按要求做完，你有什么感想？問題6：思考你要賺多少19

生涯不是一個靜止的點，它是一個動態(tài)的過程；不止發(fā)生在人生的某個階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時，因為遺傳、家庭、經(jīng)歷、所處社會環(huán)境等的不同，每個人的生涯也會不同。所以。生涯的發(fā)展是個性化的發(fā)展，即使處于同一時代或同一文化背景下的人們，因為生涯發(fā)展中其他因素的影響，每個人也會有屬于自己的生涯。生涯不是一個靜止的點，它是一個動態(tài)的過程；不20職業(yè)：是人們參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富，獲得合理報酬作為物質(zhì)生活來源并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯：是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃：是指個人在進行自我剖析，全面客觀地認知主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，采取各種積極的行動去達成職業(yè)生涯目標的過程。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義21大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件22職業(yè)決定你的收入職業(yè)決定你的生活質(zhì)量職業(yè)決定你的社會地位職業(yè)決定你的活動范圍職業(yè)決定你的時間分配職業(yè)實現(xiàn)你的價值觀職業(yè)使你獲得生活滿足感

職業(yè)決定你的收入23協(xié)助個體找到工作，幫助個體真正了解自己，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，它是個體在職業(yè)發(fā)展過程中不斷調(diào)整和完善的產(chǎn)物。3、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的3、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的24游戲：請同學(xué)們閉上眼睛，猜猜身邊有沒有人穿紅色的衣服，有多少人穿了紅色的衣服。提問：紅色衣服在人群中一般會很顯眼，為什么大家沒有注意到呢？二、生涯規(guī)劃的意義二、生涯規(guī)劃的意義25帕累托法則

重要的東西只占一小部分，只要集中處理只占整體20%的事物，就可以解決80%的問題?！晾弁信晾弁蟹▌t重要的東西只占一小部分26職業(yè)規(guī)劃是什么回答：職業(yè)？生涯？規(guī)劃？回答我的愿景(夢想)？我的傾向？我的能力？回答哪些機會？哪些人？社會需要什么？決策-行動做選擇？行動計劃？理念把握自我了解環(huán)境了解決策行動職業(yè)規(guī)劃是什么回答：回答回答決策-行動理念把握自我了解環(huán)境了27大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件28舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論29成長階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作、世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。這個階段共包括三個時期：一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”為主要考慮因素，在這個時期幻想中的角色扮演很重要；二是興趣期（11歲至12歲），它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個體抱負與活動的主要決定因素；三是能力期（13歲至14歲）：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。成長階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以30舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)?；顒?、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論31探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。這階段共包括三個時期：一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；二是過度期（18歲至21歲），進入就業(yè)市場或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實，并力圖實現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；三是試驗并稍作承諾期（22歲至24歲），生涯初步確定井試驗其成為長期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時期以確定方向。返回探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、32舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)?；顒印⒋蛄愎さ葯C會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論33建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，小合適者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個事業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來。這個階段發(fā)展的任務(wù)是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進。這個階段細分又可包括兩個時期：一是試驗-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），個體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動而尚未感到滿意；二是建立期（31歲至44歲），個體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時期，由于資深往往業(yè)績優(yōu)良。建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，小合適者34舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)校活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進4.維持階段（45-65歲）希望維持現(xiàn)有“位子”，同時會面對新人的挑戰(zhàn)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論35維持階段：由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持既有成就與地位。維持階段：由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“36舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)?；顒?、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進4.維持階段（45-65歲）希望維持現(xiàn)有“位子”，同時會面對新人的挑戰(zhàn)個體不得不面對隱退，尋求不同方式替代和滿足需求5.衰退階段（65歲以上）舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論37衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不面對現(xiàn)實從積極參與到隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不38職業(yè)生涯規(guī)劃的類型人生規(guī)劃長期規(guī)劃中期規(guī)劃短期規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的類型人生規(guī)劃長期規(guī)劃中期規(guī)劃短期規(guī)劃39職業(yè)生涯規(guī)劃四大“黃金”準則：1、擇己所愛2、擇己所長3、擇己所利4、擇世所需職業(yè)生涯規(guī)劃四大“黃金”準則：40活動目標你想要什么？你想成為什么？你應(yīng)該怎么做？？？？？？？請回答三個問題活動目標你想要什么？你想成為什么？你應(yīng)該怎么做？？？？？？？41項目三自我認知項目三自我認知42能力促進學(xué)生對自我的了解，提高職業(yè)規(guī)劃意識自我認知性格興趣價值觀能力項目三自我認知能力促進學(xué)生對自我的了解，提高職業(yè)規(guī)劃意識自我認知性格興趣價43

我們這個時代的麻煩就是將來不會是過去那個熟悉的模樣。——保爾·瓦雷里項目四環(huán)境認知項目四環(huán)境認知44討論有些?？粕茏龅墓ぷ饕究粕鷣碜觯行┍究粕茏龅墓ぷ饕芯可鷣碜?。是否是早一年畢業(yè)就會好？而且越來越多的單位對學(xué)歷的要求會越來越高。以前在一個學(xué)校工作，感覺也不錯。現(xiàn)在上了研究生，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)時，都不可能找回那樣的單位。不知道，我是否必須再考個博士。我們的困惑討論有些?？粕茏龅墓ぷ饕究粕鷣碜?，有些本科生能做的45我們的困惑我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是XXX。我不知道我的這個專業(yè)在中國是否有前途。如果還說的過去的話，我不知道我今后是應(yīng)從事這方面的理論研究工作，還是應(yīng)該從事其他相關(guān)的職業(yè)。我們的困惑我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是XXX。我不知道我的這個專業(yè)在中國4647？47？47一、環(huán)境認知的作用1、促進正確的生涯決策

如果大學(xué)生能夠清晰、全面的了解工作世界，知道盡管畢業(yè)生眾多，競爭激烈，只要自己仔細了解企業(yè)用人要求及工作發(fā)展的普遍路徑和規(guī)律等，就能夠結(jié)合自己的特點在社會中找到屬于自己的工作，從而做出合理的生涯決策，而不是盲目跟風(fēng)追逐所謂“好工作”，最后卻迷失在求職大軍中。一、環(huán)境認知的作用482、進一步認識和了解自己3、培養(yǎng)和提升大學(xué)生的能力4、預(yù)測未來發(fā)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件49二、環(huán)境認知的內(nèi)容1、有關(guān)工作世界的一些基本事實游戲：用頭腦風(fēng)暴法列舉出與手機相關(guān)的盡可能多的職業(yè)。討論：你從這個活動中得到了什么啟發(fā)？如何思考專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系二、環(huán)境認知的內(nèi)容50通過這個活動我們可以了解：一件物品的制造涉及許多的人和職業(yè)，比如從管理到制造，從研發(fā)到市場。這說明有很多專業(yè)和技能是可以變通的。因此，同一個專業(yè)可以從事多種職業(yè)，比如機械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可以從事助理、售前工程師等與人打交道的工作，也可以做研發(fā)等與概念相關(guān)的工作。

因此，大學(xué)生在探索工作世界時，應(yīng)了解和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)有哪些，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的是幫助人更好地發(fā)展自己，而不是限制人的發(fā)展。通過這個活動我們可以了解：一件物品的制造涉及51有關(guān)職業(yè)的基本事實目前現(xiàn)存有超過20000種職業(yè)，對于大多數(shù)人來說，都有數(shù)種職業(yè)適合于他們。工作市場和經(jīng)濟形勢都時常發(fā)生變化，甚至是急劇的變化。有的行業(yè)在目前可能充滿了機會，但卻會在數(shù)年內(nèi)飽和。有關(guān)職業(yè)的基本事實目前現(xiàn)存有超過20000種職業(yè)，對于大多52變化是生活的一部分。我們的決定很可能不會持續(xù)一生，而需要不斷調(diào)整和變化才能保持滿意感。你需要學(xué)會如何應(yīng)對工作的變動，而不是如何去避免它。有關(guān)職業(yè)的基本事實有關(guān)職業(yè)的基本事實53中華人民共和國職業(yè)分類大典《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業(yè))。8個大類分別是：第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責(zé)人第二大類：專業(yè)技術(shù)人員第三大類：辦事人員和有關(guān)人員第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員第七大類：軍人第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員中華人民共和國職業(yè)分類大典《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將54了解職位時可能關(guān)注的信息雇主和公司發(fā)展歷史和發(fā)展?jié)摿Ξa(chǎn)品和服務(wù)地點與行業(yè)趨勢相比，過去幾年的年銷售額主要競爭者組織的所有權(quán)，家族所有權(quán)對潛在進步的影響管理風(fēng)格、組織文化員工數(shù)量組織結(jié)構(gòu)、工作氛圍、工作量下屬參與決策活動的數(shù)量培訓(xùn)和發(fā)展計劃典型的職業(yè)軌道升職政策技術(shù)使用，儀器的數(shù)量和類型如果是一個非贏利組織，它的目的、資金來源、客戶和功能是什么了解職位時可能關(guān)注的信息雇主和公司發(fā)展歷史和發(fā)展?jié)摿T工數(shù)量55

2、宏觀工作世界現(xiàn)狀包括勞動力供求關(guān)系、各地區(qū)各行業(yè)的需求分析、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念等內(nèi)容。2、宏觀工作世界現(xiàn)狀56企業(yè)員工個人發(fā)展模式人才流動市場化機制人才信息流動系統(tǒng)支持人才庫應(yīng)屆生源實習(xí)生源社會招聘了解自我1-3年共性培養(yǎng)個性培養(yǎng)員工：了解企業(yè)、社會和市場部門：了解員工個性及發(fā)展?jié)摿θ肆Y源部：提供系統(tǒng)而普遍的培養(yǎng)通道員工：尋找合適的崗位部門：資源的整合培養(yǎng)再生人力資源：提供良好的發(fā)展環(huán)境評價中心專業(yè)技術(shù)管理人員技術(shù)生產(chǎn)工人技師管理型專家型管理層專家技能型企業(yè)員工個人發(fā)展模式人才流動市場化機制人才信息流動系統(tǒng)支持人57路徑選擇初級管理者中級管理者業(yè)務(wù)主管業(yè)務(wù)經(jīng)理業(yè)務(wù)總監(jiān)中級技術(shù)員高級技術(shù)員有經(jīng)驗員工關(guān)鍵員工專家往哪里走新人高級管理者？路徑選擇初級管理者中級管理者業(yè)務(wù)主管業(yè)務(wù)經(jīng)理業(yè)務(wù)總監(jiān)中級技術(shù)58社會環(huán)境分析項目給自己的生涯發(fā)展帶來的機會給自己的生涯發(fā)展帶來的威脅政治體制特點政局穩(wěn)定性非經(jīng)濟政策變化的趨勢法律體系的發(fā)展方向項目給自己的生涯發(fā)展帶來的機會給自己的生涯發(fā)展帶來的威脅全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和分工國家產(chǎn)業(yè)政策經(jīng)濟波動項目給自己的生涯發(fā)展帶來的機會給自己的生涯發(fā)展帶來的威脅可以預(yù)見將要出現(xiàn)的新技術(shù)正在快速發(fā)展的新技術(shù)正在被淘汰的技術(shù)即將被淘汰的技術(shù)管理者業(yè)務(wù)者技術(shù)者社會環(huán)境分析項目給自己的生涯發(fā)展帶來的機會給自己的生涯發(fā)展帶59用人單位需求狀況從用人單位看，96.8%的用人需求集中在企業(yè)，機關(guān)、事業(yè)單位的用人需求比重僅占0.7%，其他單位的用人需求比重為2.5%。用人單位需求狀況從用人單位看，96.860大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培61討論：面對現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)做 什么準備？

盡早做職業(yè)規(guī)劃，盡早做好面對工作的心理準備；多一些實踐性探索，增加工作世界的體驗和認識；調(diào)整心態(tài)。意識到非理想就業(yè)的可能性會減少遭遇它時所受到的沖擊；更積極的對策是從生涯發(fā)展的角度看待非理想就業(yè)，把其看作是學(xué)習(xí)新技能、積累更多工作經(jīng)驗的機會。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材討論：面對現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)做 什么準備？盡早62傳統(tǒng)價值觀：做一顆螺絲釘，工作到退休?，F(xiàn)代價值觀：實現(xiàn)經(jīng)濟目標，成就理性動機。后現(xiàn)代價值觀：實現(xiàn)個體幸福最大化，追求個體標準差異，不強調(diào)權(quán)威與大眾標準。工作價值觀整體趨向大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材傳統(tǒng)價值觀：做一顆螺絲釘，工作到退休。工作價值觀整體趨向大學(xué)63啟發(fā)：為自己的職業(yè)規(guī)劃負責(zé)；忠于自己的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材啟發(fā)：為自己的職業(yè)規(guī)劃負責(zé)；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃pp641、剖析不同發(fā)展路徑的利與弊很多大學(xué)生最頭疼的莫過于不清楚自己想做什么、能做什么、該做什么，這就是典型的“職業(yè)迷?！薄ｍ椖课鍥Q策與執(zhí)行造成“職業(yè)迷?！钡淖钪苯拥脑蚓褪侨鄙俦匾穆殬I(yè)規(guī)劃。那么，職業(yè)規(guī)劃到底該怎么來做呢？科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)包括以下兩方面的具體內(nèi)容。確定適合自己的職業(yè)目標選擇職業(yè)發(fā)展的路徑。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材1、剖析不同發(fā)展路徑的利與弊很多大學(xué)生最頭疼的莫過于不清楚自652、找準最適合的職業(yè)發(fā)展路徑項目五決策與執(zhí)行對職業(yè)發(fā)展路徑進行優(yōu)化大學(xué)時期的“職業(yè)試婚”大學(xué)時期的“全程探索”進入職場的“職業(yè)試水”大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材2、找準最適合的職業(yè)發(fā)展路徑項目五決策與執(zhí)行對職業(yè)發(fā)66項目五決策與執(zhí)行3、職業(yè)規(guī)劃力求切實可行排除你的阻礙規(guī)劃你的目標分析你的優(yōu)劣勢分析你的需求五個步驟完成你的計劃大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材項目五決策與執(zhí)行3、職業(yè)規(guī)劃力求切實可行排除你的阻礙67謝謝大家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材謝謝大家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt優(yōu)秀課件精品課件培68大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

———規(guī)劃篇大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃ppt大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

主要內(nèi)容項目四：環(huán)境分析項目三：自我認知項目五：決策與執(zhí)行

項目二：認識職業(yè)生涯規(guī)劃項目一：當(dāng)前就業(yè)形勢主要內(nèi)容項目四：環(huán)境分析項目三：自我認知項目五：決策與執(zhí)行70項目一當(dāng)前就業(yè)形勢項目一當(dāng)前就業(yè)形勢71

2013全國有普通高校畢業(yè)生699萬，比2012年增加了19萬。是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。

2013年我國畢業(yè)生就業(yè)形勢解讀2013全國有普通高校畢業(yè)生699萬，72大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件73相關(guān)數(shù)據(jù)全國每年新增就業(yè)崗位不超過1000萬其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過一半。找工作的人數(shù)超過丹麥或挪威的全國人口，高于一個深圳市（595萬）或蘇州（606萬）、無錫（590萬）、大連（603萬）的人口數(shù)相關(guān)數(shù)據(jù)全國每年新增就業(yè)崗位不超過1000萬74據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示

，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。從整體需求來看，智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2014年面向畢業(yè)生的職位發(fā)布量相比去年增長10.14%，畢業(yè)生就業(yè)競爭指數(shù)有所下降。隨著民營企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等對大學(xué)生的吸收能力和歡迎程度有增無減；二、三線城市快速擴張對拓展市場的需求日益增強，都為畢業(yè)生帶來了職業(yè)發(fā)展的機會。

2014年我國畢業(yè)生就業(yè)形勢解讀據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示

，2014年全國高校畢業(yè)生人75大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件76大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件77非戰(zhàn)爭災(zāi)難！非戰(zhàn)爭災(zāi)難！78就業(yè)形勢嚴峻！?。〗Y(jié)論難難難就業(yè)形勢嚴峻?。?！結(jié)論難難難79畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較低;我國目前已進入勞動年齡人口增長高峰期；區(qū)域分布結(jié)構(gòu)性矛盾突出，集中在東部發(fā)達地區(qū)和城市地區(qū)；高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要；在就業(yè)過程中存在性別差異；就業(yè)期望值過高（“錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”）就業(yè)觀念陳舊（西部計劃、參軍、大學(xué)生村官、個人創(chuàng)業(yè)）就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)難外因就業(yè)難原因分析畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較低;就業(yè)期望值過高就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)80項目二認識職業(yè)生涯規(guī)劃項目二認識職業(yè)生涯規(guī)劃81生涯路上常見的問題你有沒有這樣的困惑？生涯路上常見的問題你有沒有這樣的困惑？82

有人請教曾面試過7.5萬名求職者的索科尼石油公司人事經(jīng)理保羅·波恩頓說，“今天的年輕人求職時，最容易犯的錯誤是什么？”他回答說，“”。不知道自己想要什么缺乏自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有人請教曾面試過7.5萬名求職者的索科尼石油公司人事經(jīng)理83一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念1、什么是生涯生涯是生活里各種時態(tài)的演進方向和里程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念84起疑解惑——算算你的職業(yè)生涯起疑解惑——算算85假定：現(xiàn)在你個人的生命處于0—100歲之間。準備材料：一張A4紙，用筆在上面將其10等分（中間部分剛好每兩列一份代表生命中的10年，分別寫上10、20等，最左邊的空余部分寫上“生”字，最右邊的空余部分寫上“死”字問題1：你現(xiàn)在的年齡？（把相應(yīng)的部分從前面撕掉）過去的時間難以挽回，一定要徹底撕1問題2：你想活到什么年齡？如果不想活到100歲的話就從后面把那部分撕掉。2問題3：你想到什么年齡退休？把相應(yīng)的退休以后的部分從后面撕下來，不用撕碎，放在桌子上?，F(xiàn)在就剩那么長了，這是你可以用來工作的時間。34問題4：想一想，一天24小時你是如何分配的？一個人的正常睡覺時間是每天8小時占了三分之一，吃飯、休息、聊天、上網(wǎng)等又占了三分之一，真正可以用來學(xué)習(xí)的僅僅8小時?，F(xiàn)在，將剩下的折成三等分，然后把三分之二撕下來，放在桌子上。假定：現(xiàn)在你個人的生命處于0—100歲之間。準備材料：一張A86這個游戲，按要求做完，你有什么感想？問題6：思考你要賺多少錢、存多少錢才能養(yǎng)活自己上述的日子，這還不包括給父母、子女、配偶以及其他開支。6問題7：現(xiàn)在有什么感想？7問題8：如何看待你的未來？85問題5：比一比，左手拿起剩下的三分之一，右手把退休那一段和剛才撕下的三分之二加在一起，思考一下：你的一生，需要用左手的三分之一工作賺錢，提供自己另外三分之二的吃喝玩樂及退休后的生活這個游戲，按要求做完，你有什么感想？問題6：思考你要賺多少87

生涯不是一個靜止的點，它是一個動態(tài)的過程；不止發(fā)生在人生的某個階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時，因為遺傳、家庭、經(jīng)歷、所處社會環(huán)境等的不同，每個人的生涯也會不同。所以。生涯的發(fā)展是個性化的發(fā)展，即使處于同一時代或同一文化背景下的人們，因為生涯發(fā)展中其他因素的影響，每個人也會有屬于自己的生涯。生涯不是一個靜止的點，它是一個動態(tài)的過程；不88職業(yè)：是人們參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富，獲得合理報酬作為物質(zhì)生活來源并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯：是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃：是指個人在進行自我剖析，全面客觀地認知主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，采取各種積極的行動去達成職業(yè)生涯目標的過程。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義89大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件90職業(yè)決定你的收入職業(yè)決定你的生活質(zhì)量職業(yè)決定你的社會地位職業(yè)決定你的活動范圍職業(yè)決定你的時間分配職業(yè)實現(xiàn)你的價值觀職業(yè)使你獲得生活滿足感

職業(yè)決定你的收入91協(xié)助個體找到工作，幫助個體真正了解自己，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，它是個體在職業(yè)發(fā)展過程中不斷調(diào)整和完善的產(chǎn)物。3、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的3、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的92游戲：請同學(xué)們閉上眼睛，猜猜身邊有沒有人穿紅色的衣服，有多少人穿了紅色的衣服。提問：紅色衣服在人群中一般會很顯眼，為什么大家沒有注意到呢？二、生涯規(guī)劃的意義二、生涯規(guī)劃的意義93帕累托法則

重要的東西只占一小部分，只要集中處理只占整體20%的事物，就可以解決80%的問題。——帕累托帕累托法則重要的東西只占一小部分94職業(yè)規(guī)劃是什么回答：職業(yè)？生涯？規(guī)劃？回答我的愿景(夢想)？我的傾向？我的能力？回答哪些機會？哪些人？社會需要什么？決策-行動做選擇？行動計劃？理念把握自我了解環(huán)境了解決策行動職業(yè)規(guī)劃是什么回答：回答回答決策-行動理念把握自我了解環(huán)境了95大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件96舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論97成長階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作、世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。這個階段共包括三個時期：一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”為主要考慮因素，在這個時期幻想中的角色扮演很重要；二是興趣期（11歲至12歲），它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個體抱負與活動的主要決定因素；三是能力期（13歲至14歲）：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。成長階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以98舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)校活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論99探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。這階段共包括三個時期：一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；二是過度期（18歲至21歲），進入就業(yè)市場或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實，并力圖實現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；三是試驗并稍作承諾期（22歲至24歲），生涯初步確定井試驗其成為長期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時期以確定方向。返回探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、100舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)校活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論101建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，小合適者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個事業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來。這個階段發(fā)展的任務(wù)是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進。這個階段細分又可包括兩個時期：一是試驗-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），個體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動而尚未感到滿意；二是建立期（31歲至44歲），個體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時期，由于資深往往業(yè)績優(yōu)良。建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，小合適者102舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)?；顒?、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進4.維持階段（45-65歲）希望維持現(xiàn)有“位子”，同時會面對新人的挑戰(zhàn)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論103維持階段：由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持既有成就與地位。維持階段：由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“104舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論

1.成長階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過學(xué)校活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進4.維持階段（45-65歲）希望維持現(xiàn)有“位子”，同時會面對新人的挑戰(zhàn)個體不得不面對隱退，尋求不同方式替代和滿足需求5.衰退階段（65歲以上）舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說---生涯發(fā)展階段理論105衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不面對現(xiàn)實從積極參與到隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不106職業(yè)生涯規(guī)劃的類型人生規(guī)劃長期規(guī)劃中期規(guī)劃短期規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的類型人生規(guī)劃長期規(guī)劃中期規(guī)劃短期規(guī)劃107職業(yè)生涯規(guī)劃四大“黃金”準則：1、擇己所愛2、擇己所長3、擇己所利4、擇世所需職業(yè)生涯規(guī)劃四大“黃金”準則：108活動目標你想要什么？你想成為什么？你應(yīng)該怎么做？？？？？？？請回答三個問題活動目標你想要什么？你想成為什么？你應(yīng)該怎么做？？？？？？？109項目三自我認知項目三自我認知110能力促進學(xué)生對自我的了解，提高職業(yè)規(guī)劃意識自我認知性格興趣價值觀能力項目三自我認知能力促進學(xué)生對自我的了解，提高職業(yè)規(guī)劃意識自我認知性格興趣價111

我們這個時代的麻煩就是將來不會是過去那個熟悉的模樣?！枴ね呃桌镯椖克沫h(huán)境認知項目四環(huán)境認知112討論有些專科生能做的工作要本科生來做，有些本科生能做的工作要研究生來做。是否是早一年畢業(yè)就會好？而且越來越多的單位對學(xué)歷的要求會越來越高。以前在一個學(xué)校工作，感覺也不錯?，F(xiàn)在上了研究生，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)時，都不可能找回那樣的單位。不知道，我是否必須再考個博士。我們的困惑討論有些?？粕茏龅墓ぷ饕究粕鷣碜觯行┍究粕茏龅?13我們的困惑我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是XXX。我不知道我的這個專業(yè)在中國是否有前途。如果還說的過去的話，我不知道我今后是應(yīng)從事這方面的理論研究工作，還是應(yīng)該從事其他相關(guān)的職業(yè)。我們的困惑我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是XXX。我不知道我的這個專業(yè)在中國114115？47？115一、環(huán)境認知的作用1、促進正確的生涯決策

如果大學(xué)生能夠清晰、全面的了解工作世界，知道盡管畢業(yè)生眾多，競爭激烈，只要自己仔細了解企業(yè)用人要求及工作發(fā)展的普遍路徑和規(guī)律等，就能夠結(jié)合自己的特點在社會中找到屬于自己的工作，從而做出合理的生涯決策，而不是盲目跟風(fēng)追逐所謂“好工作”，最后卻迷失在求職大軍中。一、環(huán)境認知的作用1162、進一步認識和了解自己3、培養(yǎng)和提升大學(xué)生的能力4、預(yù)測未來發(fā)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課件117二、環(huán)境認知的內(nèi)容1、有關(guān)工作世界的一些基本事實游戲：用頭腦風(fēng)暴法列舉出與手機相關(guān)的盡可能多的職業(yè)。討論：你從這個活動中得到了什么啟發(fā)？如何思考專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系二、環(huán)境認知的內(nèi)容118通過這個活動我們可以了解：一件物品的制造涉及許多的人和職業(yè)，比如從管理到制造，從研發(fā)到市場。這說明有很多專業(yè)和技能是可以變通的。因此，同一個專業(yè)可以從事多種職業(yè)，比如機械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可以從事助理、售前工程師等與人打交道的工作，也可以做研發(fā)等與概念相關(guān)的工作。

因此，大學(xué)生在探索工作世界時，應(yīng)了解和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)有哪些，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的是幫助人更好地發(fā)展自己，而不是限制人的發(fā)展。通過這個活動我們可以了解：一件物品的制造涉及119有關(guān)職業(yè)的基本事實目前現(xiàn)存有超過20000種職業(yè)，對于大多數(shù)人來說，都有數(shù)種職業(yè)適合于他們。工作市場和經(jīng)濟形勢都時常發(fā)生變化，甚至是急劇的變化。有的行業(yè)在目前可能充滿了機會，但卻會在數(shù)年內(nèi)飽和。有關(guān)職業(yè)的基本事實目前現(xiàn)存有超過20000種職業(yè)，對于大多120變化是生活的一部分。我們的決定很可能不會持續(xù)一生，而需要不斷調(diào)整和變化才能保持滿意感。你需要學(xué)會如何應(yīng)對工作的變動，而不是如何去避免它。有關(guān)職業(yè)的基本事實有關(guān)職業(yè)的基本事實121中華人民共和國職業(yè)分類大典《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業(yè))。8個大類分別是：第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責(zé)人第二大類：專業(yè)技術(shù)人員第三大類：辦事人員和有關(guān)人員第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員第七大類：軍人第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員中華人民共和國職業(yè)分類大典《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將122了解職位時可能關(guān)注的信息雇主和公司發(fā)展歷史和發(fā)展?jié)摿Ξa(chǎn)品和服務(wù)地點與行業(yè)趨勢相比，過去幾年的年銷售額主要競爭者組織的所有權(quán)，家族所有權(quán)對潛在進步的影響管理風(fēng)格、組織文化員工數(shù)量組織結(jié)構(gòu)、工作氛圍、工作量下屬參與決策活動的數(shù)量培訓(xùn)和發(fā)展計劃典型的職業(yè)軌道升職政策技術(shù)使用，儀器的數(shù)量和類型如果是一個非贏利組織，它的目的、資金來源、客戶和功能是什么了解職位時可能關(guān)注的信息雇主和公司發(fā)展歷史和發(fā)展?jié)摿T工數(shù)量123

2、宏觀工作世界現(xiàn)狀包括勞動力供求關(guān)系、各地區(qū)各行業(yè)的需求分析、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念等內(nèi)容。2、宏觀工作世界現(xiàn)狀124企業(yè)員工個人發(fā)展模式人才流動市場化機制人才信息流動系統(tǒng)支持人才庫應(yīng)屆生源實習(xí)生源社會招聘了解自我1-3年共性培養(yǎng)個性培養(yǎng)員工：了解企業(yè)、社會和市場部門：了解員工個性及發(fā)展?jié)摿θ肆Y源部：提供系統(tǒng)而普遍的培養(yǎng)通道員工：尋找合適的崗位部門：資源的整合培養(yǎng)再生人力資源：提供良好的發(fā)展環(huán)境評價中心專業(yè)技術(shù)管理人員技術(shù)生產(chǎn)工人技師