學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估研究與實(shí)踐課件

學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估

研究與實(shí)踐1a學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估

研究與實(shí)踐1a2a2a

學(xué)校督導(dǎo)改革

帶來(lái)了什么？3a3a學(xué)校提高了自我規(guī)劃、自我評(píng)估、自我完善的能力，自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制正在逐步形成改善、密切了學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與行政、校長(zhǎng)與教師學(xué)生的關(guān)系，一種新的管理模式正在形成不斷更新、完善督導(dǎo)的理念、模式、方法，督學(xué)隊(duì)伍在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，督導(dǎo)工作呈現(xiàn)新的活力4a學(xué)校提高了自我規(guī)劃、自我評(píng)估、自我完善的能力，自主發(fā)展的我們做了哪些探索與改革？

5a我們做了哪些探索與改革？

5a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式66a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式67a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的反思？對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)的目的是什么誰(shuí)是評(píng)價(jià)學(xué)校的主體督評(píng)學(xué)校的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否應(yīng)“統(tǒng)一”？？8a反思？對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)的目的是什么誰(shuí)是評(píng)價(jià)學(xué)校的主體督評(píng)學(xué)校的評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式基本理念在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下——評(píng)價(jià)目的不光在于“鑒定”，更重在“改進(jìn)”重在持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向9a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式基本理念在科學(xué)發(fā)展觀評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式促進(jìn)每一所學(xué)校發(fā)展——面向未來(lái)關(guān)注潛能強(qiáng)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向10a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式促進(jìn)每一所學(xué)校評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向10a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式多元化——學(xué)校是發(fā)展主體，也是評(píng)價(jià)主體。同時(shí)要重視家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向11a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式多元化——評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向11a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式——引導(dǎo)依法辦學(xué)，激勵(lì)辦出特色。規(guī)范＋個(gè)性法定＋自定評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向12a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式——引導(dǎo)依法辦學(xué)，評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向1評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式重：過(guò)程性評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向13a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式重：評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向13a關(guān)注學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和潛力，注重與學(xué)校共同診斷發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，尋求學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素和對(duì)策，從而得到教育增值的過(guò)程。14a關(guān)注學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和潛力，14a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式615a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的吸納借鑒結(jié)合泰勒評(píng)價(jià)模式CIPP模式斯塔克應(yīng)答模式形成以為學(xué)校發(fā)展提供專業(yè)支持為特征的共同構(gòu)建式督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行模式16a吸納泰勒CIPP模式斯塔克形成以為學(xué)校發(fā)展提內(nèi)環(huán)——學(xué)校持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行模式

外環(huán)——學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的運(yùn)行模式，

由督導(dǎo)與行政共同協(xié)作完成。

特點(diǎn)——以學(xué)校發(fā)展為核心；重視學(xué)校發(fā)展全程；

重在引導(dǎo)學(xué)校建立持續(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制17a內(nèi)環(huán)——學(xué)校持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行模式

外環(huán)——學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的運(yùn)幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1、指導(dǎo)學(xué)校自主制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃。把握規(guī)劃要素目標(biāo)、任務(wù)、措施、成功標(biāo)志、責(zé)任人、完成時(shí)間、保障條件、評(píng)價(jià)方法及未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)。保持規(guī)劃各層面目標(biāo)與要求的匹配性。18a幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：把握規(guī)劃要素目標(biāo)、任務(wù)、措施、成功標(biāo)志、責(zé)任人2、參與審核學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，把握好方向性、發(fā)展性、適切性、可行性、可測(cè)性。3、建立“聯(lián)系督學(xué)”制度或“督學(xué)責(zé)任區(qū)”，加強(qiáng)隨訪，及時(shí)總結(jié)、反饋，調(diào)整計(jì)劃幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：19a2、參與審核學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，把握好方向性、發(fā)展性、適切性、可行指導(dǎo)學(xué)校建立自評(píng)的制度及機(jī)制，規(guī)范自評(píng)的程序和方法，切實(shí)提高自評(píng)的質(zhì)量與效果。與學(xué)校共同協(xié)商制定督導(dǎo)評(píng)價(jià)方案，確定督導(dǎo)的重點(diǎn)。6.組織相應(yīng)的督學(xué)、專家隊(duì)伍，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法，制定相應(yīng)的評(píng)估工具，進(jìn)行督評(píng)。幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：20a指導(dǎo)學(xué)校建立自評(píng)的制度及機(jī)制，規(guī)范自評(píng)的程序和方法，切實(shí)提高更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式621a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)校依法治校的監(jiān)督依法自主發(fā)展強(qiáng)化支持、指導(dǎo)學(xué)校自主辦學(xué)，辦出特色指標(biāo)設(shè)計(jì)的基本思路：

督與導(dǎo)并重，基礎(chǔ)與發(fā)展并重。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既有法定要求，還有學(xué)校自定部分根本上改變“一把尺子量所有學(xué)校”的現(xiàn)況

22a加強(qiáng)對(duì)學(xué)校依法治校的監(jiān)督依法自主發(fā)展強(qiáng)化支持、指導(dǎo)學(xué)校自主辦指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)發(fā)展性指南教育法律法規(guī)以及地方規(guī)定。體現(xiàn)統(tǒng)一性、剛性。23a指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)教育法律法規(guī)以及地方規(guī)定。體現(xiàn)統(tǒng)一性、剛性指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)發(fā)展性指南列出學(xué)校發(fā)展涉及的幾個(gè)關(guān)鍵要素，如學(xué)校辦學(xué)理念及發(fā)展目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)與教、教科研、校園文化、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系、保障機(jī)制等。體現(xiàn)選擇性、個(gè)別性、發(fā)展性。24a指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)24a建立教師崗位責(zé)任制、聘任制、考核制、獎(jiǎng)懲制教師培訓(xùn)計(jì)劃、措施與制度、完成上級(jí)下達(dá)的師訓(xùn)任務(wù)師德教育計(jì)劃、定期考核師德規(guī)范制度、無(wú)違法犯罪、無(wú)體罰和變相體罰現(xiàn)象《教育法》《教師法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

舉例關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性指標(biāo)25a建立教師崗位責(zé)任制、聘任制、考核制、獎(jiǎng)懲制教師培訓(xùn)計(jì)劃、措施形成促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的用人機(jī)制，合理配置師資，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展建立促進(jìn)教師自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制滿足不同層次教師專業(yè)發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式校本培訓(xùn)格局舉例關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展性指南建立青年教師、骨干教師培養(yǎng)的工作機(jī)制26a形成促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的用人機(jī)制，合理配置師資，適應(yīng)學(xué)校發(fā)學(xué)校根據(jù)兩大塊要求，自主選擇發(fā)展目標(biāo)及措施，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。確定依據(jù)

學(xué)校自評(píng)和督評(píng)的中心和依據(jù)——學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。制定指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)外結(jié)合、個(gè)別化——基礎(chǔ)性指標(biāo)＋發(fā)展性計(jì)劃到達(dá)度。個(gè)別化學(xué)校督導(dǎo)指標(biāo)形成：編制規(guī)劃

27a學(xué)校根據(jù)兩大塊要求，自主選擇發(fā)展目標(biāo)及措施，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式628a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的1、規(guī)范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估程序的必要性

嚴(yán)密公正服務(wù)規(guī)范程序是構(gòu)建督導(dǎo)質(zhì)量保證體系的重要手段29a1、規(guī)范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估程序的必要性嚴(yán)密公正服務(wù)規(guī)范程序是構(gòu)建督導(dǎo)前工作程序確定督導(dǎo)學(xué)校，任命組長(zhǎng)督學(xué)發(fā)出督導(dǎo)通知書進(jìn)行督前訪問(wèn)指導(dǎo)學(xué)校自評(píng)工作組建督導(dǎo)小組，制訂督導(dǎo)工作計(jì)劃召開(kāi)督前準(zhǔn)備會(huì)議準(zhǔn)備各類督導(dǎo)工具及有關(guān)后勤服務(wù)工作

2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序30a督導(dǎo)前工作程序確定督導(dǎo)學(xué)校，任命組長(zhǎng)2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)宣教：宣傳督導(dǎo)目的，

通報(bào)督導(dǎo)計(jì)劃收集信息：觀課、訪談、座

談、問(wèn)卷、測(cè)試、觀察、查

閱資料、匯總處理信息：篩選、歸納、分

析，對(duì)照指標(biāo)體系按分工做

出小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)集形成集體評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋并征求學(xué)校意見(jiàn)，對(duì)評(píng)

估結(jié)果形成共識(shí)31a2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)宣教2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)后工作程序撰寫督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告召開(kāi)學(xué)校、家長(zhǎng)社區(qū)代表、教育行政、督導(dǎo)小組四方會(huì)議正式印發(fā)《督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告》指導(dǎo)學(xué)校制訂整改方案，修訂學(xué)校發(fā)展計(jì)劃按期回訪對(duì)督導(dǎo)評(píng)估工作的質(zhì)量進(jìn)行再評(píng)價(jià)向政府、行政定期遞交學(xué)校督導(dǎo)情況分析報(bào)告定期向社會(huì)公布《教育督導(dǎo)公報(bào)》

32a2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)后工更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式633a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)校成為發(fā)展主體、評(píng)價(jià)主體，指導(dǎo)學(xué)校形成自我規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)、自我完善的制度。

創(chuàng)新“你做我評(píng)”——單純的外部監(jiān)督評(píng)價(jià)方法。愿景——

重視發(fā)展，鼓勵(lì)進(jìn)步，使每所學(xué)校都看到發(fā)展的希望和潛能。34a傳統(tǒng)學(xué)校成為發(fā)展主體、評(píng)價(jià)主體，指導(dǎo)學(xué)校形成自我規(guī)劃、自我評(píng)評(píng)價(jià)方法制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響力的評(píng)估報(bào)告全面安排突出重點(diǎn)適應(yīng)需求增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果反饋的效果35a評(píng)價(jià)制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響評(píng)價(jià)方法制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響力的評(píng)估報(bào)告走進(jìn)課堂學(xué)會(huì)傾聽(tīng)善于觀察細(xì)節(jié)增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果反饋的效果36a評(píng)價(jià)制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響評(píng)價(jià)方法制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響力的評(píng)估報(bào)告平等、互動(dòng)、

研討式重依據(jù)、

重分析、

共同建構(gòu)

評(píng)價(jià)結(jié)論逐步增大

督導(dǎo)結(jié)果

公開(kāi)程度增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果反饋的效果37a評(píng)價(jià)制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響評(píng)價(jià)方法制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響力的評(píng)估報(bào)告抓關(guān)鍵有深度凸現(xiàn)個(gè)性觀點(diǎn)鮮明言簡(jiǎn)意賅重在建議增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果反饋的效果38a評(píng)價(jià)制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響督導(dǎo)評(píng)估協(xié)同性主體性個(gè)別性建設(shè)性開(kāi)放性特點(diǎn)39a督導(dǎo)協(xié)同性主體性個(gè)別性建設(shè)性開(kāi)放性特點(diǎn)39a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式640a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的胡錦濤全面實(shí)施素質(zhì)教育……應(yīng)該成為教育工作的主題。要形成全社會(huì)推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力和良好環(huán)境。陳至立要建立全面的、科學(xué)的、有效的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制……逐步削弱和取代應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系，真正推行素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育對(duì)督導(dǎo)工作提出了新要求陳小婭教育督導(dǎo)部門在推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育方面應(yīng)有所作為，要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育作為督導(dǎo)評(píng)估的中心任務(wù)。41a胡錦濤全面實(shí)施素質(zhì)教育……應(yīng)該成為教育工作的主題。要形成全社？開(kāi)展自評(píng)工作進(jìn)行技術(shù)支持？

橫向比較如何結(jié)合？能不能與獎(jiǎng)懲掛鉤？督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力如何界定督導(dǎo)的職能范圍，

如何與行政職能部門分工合作？發(fā)展性評(píng)估要不要，如何適應(yīng)改革的需求？如何判斷“增量”？如何向社會(huì)公開(kāi)督導(dǎo)結(jié)果？如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)校制定發(fā)展計(jì)劃督導(dǎo)結(jié)果的縱向比較與面臨的挑戰(zhàn)42a？開(kāi)展自評(píng)工作進(jìn)行技術(shù)支持？橫向比較如何結(jié)合？能不能與獎(jiǎng)懲謝謝大家43a謝謝大家43a學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估

研究與實(shí)踐44a學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估

研究與實(shí)踐1a45a2a

學(xué)校督導(dǎo)改革

帶來(lái)了什么？46a3a學(xué)校提高了自我規(guī)劃、自我評(píng)估、自我完善的能力，自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制正在逐步形成改善、密切了學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與行政、校長(zhǎng)與教師學(xué)生的關(guān)系，一種新的管理模式正在形成不斷更新、完善督導(dǎo)的理念、模式、方法，督學(xué)隊(duì)伍在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，督導(dǎo)工作呈現(xiàn)新的活力47a學(xué)校提高了自我規(guī)劃、自我評(píng)估、自我完善的能力，自主發(fā)展的我們做了哪些探索與改革？

48a我們做了哪些探索與改革？

5a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式649a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式650a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的反思？對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)的目的是什么誰(shuí)是評(píng)價(jià)學(xué)校的主體督評(píng)學(xué)校的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否應(yīng)“統(tǒng)一”？？51a反思？對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)的目的是什么誰(shuí)是評(píng)價(jià)學(xué)校的主體督評(píng)學(xué)校的評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式基本理念在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下——評(píng)價(jià)目的不光在于“鑒定”，更重在“改進(jìn)”重在持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向52a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式基本理念在科學(xué)發(fā)展觀評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式促進(jìn)每一所學(xué)校發(fā)展——面向未來(lái)關(guān)注潛能強(qiáng)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向53a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式促進(jìn)每一所學(xué)校評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向10a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式多元化——學(xué)校是發(fā)展主體，也是評(píng)價(jià)主體。同時(shí)要重視家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向54a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式多元化——評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向11a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式——引導(dǎo)依法辦學(xué)，激勵(lì)辦出特色。規(guī)范＋個(gè)性法定＋自定評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向55a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式——引導(dǎo)依法辦學(xué)，評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向1評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式重：過(guò)程性評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向56a評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方式重：評(píng)價(jià)方向價(jià)值指向13a關(guān)注學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和潛力，注重與學(xué)校共同診斷發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，尋求學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素和對(duì)策，從而得到教育增值的過(guò)程。57a關(guān)注學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和潛力，14a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式658a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的吸納借鑒結(jié)合泰勒評(píng)價(jià)模式CIPP模式斯塔克應(yīng)答模式形成以為學(xué)校發(fā)展提供專業(yè)支持為特征的共同構(gòu)建式督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行模式59a吸納泰勒CIPP模式斯塔克形成以為學(xué)校發(fā)展提內(nèi)環(huán)——學(xué)校持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行模式

外環(huán)——學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的運(yùn)行模式，

由督導(dǎo)與行政共同協(xié)作完成。

特點(diǎn)——以學(xué)校發(fā)展為核心；重視學(xué)校發(fā)展全程；

重在引導(dǎo)學(xué)校建立持續(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制60a內(nèi)環(huán)——學(xué)校持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行模式

外環(huán)——學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的運(yùn)幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1、指導(dǎo)學(xué)校自主制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃。把握規(guī)劃要素目標(biāo)、任務(wù)、措施、成功標(biāo)志、責(zé)任人、完成時(shí)間、保障條件、評(píng)價(jià)方法及未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)。保持規(guī)劃各層面目標(biāo)與要求的匹配性。61a幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：把握規(guī)劃要素目標(biāo)、任務(wù)、措施、成功標(biāo)志、責(zé)任人2、參與審核學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，把握好方向性、發(fā)展性、適切性、可行性、可測(cè)性。3、建立“聯(lián)系督學(xué)”制度或“督學(xué)責(zé)任區(qū)”，加強(qiáng)隨訪，及時(shí)總結(jié)、反饋，調(diào)整計(jì)劃幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：62a2、參與審核學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，把握好方向性、發(fā)展性、適切性、可行指導(dǎo)學(xué)校建立自評(píng)的制度及機(jī)制，規(guī)范自評(píng)的程序和方法，切實(shí)提高自評(píng)的質(zhì)量與效果。與學(xué)校共同協(xié)商制定督導(dǎo)評(píng)價(jià)方案，確定督導(dǎo)的重點(diǎn)。6.組織相應(yīng)的督學(xué)、專家隊(duì)伍，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法，制定相應(yīng)的評(píng)估工具，進(jìn)行督評(píng)。幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：63a指導(dǎo)學(xué)校建立自評(píng)的制度及機(jī)制，規(guī)范自評(píng)的程序和方法，切實(shí)提高更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式664a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)校依法治校的監(jiān)督依法自主發(fā)展強(qiáng)化支持、指導(dǎo)學(xué)校自主辦學(xué)，辦出特色指標(biāo)設(shè)計(jì)的基本思路：

督與導(dǎo)并重，基礎(chǔ)與發(fā)展并重。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既有法定要求，還有學(xué)校自定部分根本上改變“一把尺子量所有學(xué)?！钡默F(xiàn)況

65a加強(qiáng)對(duì)學(xué)校依法治校的監(jiān)督依法自主發(fā)展強(qiáng)化支持、指導(dǎo)學(xué)校自主辦指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)發(fā)展性指南教育法律法規(guī)以及地方規(guī)定。體現(xiàn)統(tǒng)一性、剛性。66a指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)教育法律法規(guī)以及地方規(guī)定。體現(xiàn)統(tǒng)一性、剛性指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)發(fā)展性指南列出學(xué)校發(fā)展涉及的幾個(gè)關(guān)鍵要素，如學(xué)校辦學(xué)理念及發(fā)展目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)與教、教科研、校園文化、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系、保障機(jī)制等。體現(xiàn)選擇性、個(gè)別性、發(fā)展性。67a指標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)性指標(biāo)24a建立教師崗位責(zé)任制、聘任制、考核制、獎(jiǎng)懲制教師培訓(xùn)計(jì)劃、措施與制度、完成上級(jí)下達(dá)的師訓(xùn)任務(wù)師德教育計(jì)劃、定期考核師德規(guī)范制度、無(wú)違法犯罪、無(wú)體罰和變相體罰現(xiàn)象《教育法》《教師法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

舉例關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性指標(biāo)68a建立教師崗位責(zé)任制、聘任制、考核制、獎(jiǎng)懲制教師培訓(xùn)計(jì)劃、措施形成促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的用人機(jī)制，合理配置師資，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展建立促進(jìn)教師自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制滿足不同層次教師專業(yè)發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式校本培訓(xùn)格局舉例關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展性指南建立青年教師、骨干教師培養(yǎng)的工作機(jī)制69a形成促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的用人機(jī)制，合理配置師資，適應(yīng)學(xué)校發(fā)學(xué)校根據(jù)兩大塊要求，自主選擇發(fā)展目標(biāo)及措施，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。確定依據(jù)

學(xué)校自評(píng)和督評(píng)的中心和依據(jù)——學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。制定指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)外結(jié)合、個(gè)別化——基礎(chǔ)性指標(biāo)＋發(fā)展性計(jì)劃到達(dá)度。個(gè)別化學(xué)校督導(dǎo)指標(biāo)形成：編制規(guī)劃

70a學(xué)校根據(jù)兩大塊要求，自主選擇發(fā)展目標(biāo)及措施，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式671a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的1、規(guī)范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估程序的必要性

嚴(yán)密公正服務(wù)規(guī)范程序是構(gòu)建督導(dǎo)質(zhì)量保證體系的重要手段72a1、規(guī)范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估程序的必要性嚴(yán)密公正服務(wù)規(guī)范程序是構(gòu)建督導(dǎo)前工作程序確定督導(dǎo)學(xué)校，任命組長(zhǎng)督學(xué)發(fā)出督導(dǎo)通知書進(jìn)行督前訪問(wèn)指導(dǎo)學(xué)校自評(píng)工作組建督導(dǎo)小組，制訂督導(dǎo)工作計(jì)劃召開(kāi)督前準(zhǔn)備會(huì)議準(zhǔn)備各類督導(dǎo)工具及有關(guān)后勤服務(wù)工作

2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序73a督導(dǎo)前工作程序確定督導(dǎo)學(xué)校，任命組長(zhǎng)2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)宣教：宣傳督導(dǎo)目的，

通報(bào)督導(dǎo)計(jì)劃收集信息：觀課、訪談、座

談、問(wèn)卷、測(cè)試、觀察、查

閱資料、匯總處理信息：篩選、歸納、分

析，對(duì)照指標(biāo)體系按分工做

出小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)集形成集體評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋并征求學(xué)校意見(jiàn)，對(duì)評(píng)

估結(jié)果形成共識(shí)74a2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)宣教2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)后工作程序撰寫督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告召開(kāi)學(xué)校、家長(zhǎng)社區(qū)代表、教育行政、督導(dǎo)小組四方會(huì)議正式印發(fā)《督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告》指導(dǎo)學(xué)校制訂整改方案，修訂學(xué)校發(fā)展計(jì)劃按期回訪對(duì)督導(dǎo)評(píng)估工作的質(zhì)量進(jìn)行再評(píng)價(jià)向政府、行政定期遞交學(xué)校督導(dǎo)情況分析報(bào)告定期向社會(huì)公布《教育督導(dǎo)公報(bào)》

75a2、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估基本程序督導(dǎo)前工作程序督導(dǎo)中工作程序督導(dǎo)后工更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)程序34新要求、新挑戰(zhàn)5探索有效的督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法6構(gòu)建以學(xué)校發(fā)展為本的教育督導(dǎo)模式676a更新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念1形成多元化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2規(guī)范科學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)校成為發(fā)展主體、評(píng)價(jià)主體，指導(dǎo)學(xué)校形成自我規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)、自我完善的制度。

創(chuàng)新“你做我評(píng)”——單純的外部監(jiān)督評(píng)價(jià)方法。愿景——

重視發(fā)展，鼓勵(lì)進(jìn)步，使每所學(xué)校都看到發(fā)展的希望和潛能。77a傳統(tǒng)學(xué)校成為發(fā)展主體、評(píng)價(jià)主體，指導(dǎo)學(xué)校形成自我規(guī)劃、自我評(píng)評(píng)價(jià)方法制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)有效的信息撰寫高質(zhì)量、有影響力的評(píng)估報(bào)告全面安排突出重點(diǎn)適應(yīng)需求增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果反饋的效果78a評(píng)價(jià)制訂學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃收集真實(shí)