《文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

教師學(xué)科教案[20-20學(xué)年度第—學(xué)期]任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市臨潼區(qū)雨金中學(xué)魏曉艷西安市臨潼區(qū)雨金中學(xué)魏曉艷2.3文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向?qū)W生的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握知識，提高信息素養(yǎng)。本課注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透，采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、賞識教學(xué)等教學(xué)方法，突出了自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；設(shè)置了自評、互評、點(diǎn)評等多種形式的評價(jià)方式，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，形成交流與評價(jià)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、學(xué)生分析本課的授課對象為高二學(xué)生，他們在必修模塊中已初步了制作多媒體作品的基本過程，對制作多媒體作品的方法和技術(shù)有一定的基礎(chǔ)。但在制作多媒體作品時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了不編寫文字稿本和制作腳本就進(jìn)行作品制作，不重視也不清楚文字稿本和制作腳本的作用，對作品素材的組織編排、界面的組成、呈現(xiàn)方式、交互方式等都存在很大的隨意性，作品制作到后期時(shí)往往會出現(xiàn)內(nèi)容遺漏、交互混亂、版面結(jié)構(gòu)凌亂等情況。所以根據(jù)主題，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上學(xué)會進(jìn)行文字稿本和制作腳本的設(shè)計(jì)是很重要的。三、教材分析粵教版的必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第三章第三節(jié)中，以一個(gè)多媒體作品的制作為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了多媒體作品創(chuàng)作的整個(gè)過程，初步認(rèn)識了多媒體作品制作的過程：需求分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——素材采集與加工——作品集成——發(fā)布與評價(jià)。本節(jié)是粵教版的選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第二章第三節(jié)的內(nèi)容：文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)。前面兩節(jié)介紹的是多媒體作品開發(fā)的一般過程、作品的需求分析、作品的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則等，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，而文字稿本與制作腳本是對多媒體作品的進(jìn)一步細(xì)化設(shè)計(jì)，它們是作品制作的重要環(huán)節(jié)，這一階段的工作量很大，完成了制作腳本的編寫，作品的開發(fā)就相當(dāng)于完成了一半。所以，本節(jié)課中，了解文字稿本與制作腳本的組成和編寫方法是教學(xué)重點(diǎn)。文字稿本與制作腳本的編寫形式不難理解，但如何讓學(xué)生學(xué)以致用，克服制作作品時(shí)沒有規(guī)劃設(shè)計(jì)或不重視寫文字稿本與制作腳本的習(xí)慣就比較困難，所以，讓學(xué)生認(rèn)識文字稿本與制作腳本的作用及相互關(guān)系是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）了解文字稿本與制作腳本的組成、作用及相互關(guān)系；（2）能根據(jù)實(shí)際需求編寫文字稿本與制作腳本。2．過程與方法（1）通過創(chuàng)作情景，讓學(xué)生親歷文字稿本與制作腳本設(shè)計(jì)的過程與方法；（2）讓學(xué)生在評價(jià)、探究過程中初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思想與方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)作能力、表達(dá)能力、合作意識等（2）感受文字稿本與制作腳本在多媒體作品中的作用，養(yǎng)成在日常生活、學(xué)習(xí)中做事有計(jì)劃、有條理的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)（1）了解文字稿本與制作腳本的組成。（2）掌握根據(jù)作品要求進(jìn)行文字稿本與制作腳本的編寫方法。2．教學(xué)難點(diǎn)（1）了解文字稿本與制作腳本的作用及相互關(guān)系；（2）能根據(jù)作品的文字稿本編寫出相應(yīng)的制作腳本。六、教學(xué)策略1．情景設(shè)置本課以文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)為主線，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)情境，將知識與技能目標(biāo)融入其中，通過小組互助學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)作、表達(dá)思想，自己編寫出部分文字稿本與制作腳本，并進(jìn)行組內(nèi)互評，由教師最后進(jìn)行等點(diǎn)評，最終實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度目標(biāo)。2、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)本課采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握文字稿本與制作腳本的關(guān)知識。突出了自主、合

作、探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，完成任務(wù)。3、評價(jià)策略本課設(shè)置了學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動時(shí)間學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備讓學(xué)生根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組成學(xué)習(xí)小組，4人一組。組成學(xué)習(xí)小組為了讓學(xué)生更順利進(jìn)入情景作準(zhǔn)備。導(dǎo)入1.牛頓第三定律的內(nèi)容主要有：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力，總是同時(shí)在同一條直線上，大小相等，方向相反。1分通過已有知識，思考問題，觀看視頻，產(chǎn)生嘗試構(gòu)思作品的想法用牛頓第三運(yùn)動定律為例,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作作品的思考與欲望。此例也為下面學(xué)生設(shè)計(jì)提供了參考。說明作品出處是培養(yǎng)學(xué)生的知識版權(quán)意識。2.提出問題：如果要將牛頓第三運(yùn)動定律制成多媒體作品，你會如何構(gòu)思作品的場景畫面、表現(xiàn)手法等？1分3.展示與該素材相應(yīng)的多媒體作品，并說明作品出處。3分創(chuàng)設(shè)情景5.作者如何構(gòu)思這個(gè)作品的？提出思考問題：作者用幾個(gè)場景來表現(xiàn)個(gè)牛頓第三運(yùn)動定律，場景中各要素按什么順序出場？展示對應(yīng)的文字稿本。如將文字稿本交給別人制作，制作人員能制作出合適的電腦作品？能清楚作者的創(chuàng)作想法嗎？5、展示制作腳本。6.提問：你能看出文字稿件與制作腳本之間的聯(lián)系嗎？5分1?觀看、分析、思考、嘗試回答問題。2?以牛頓第三運(yùn)動定律為研究對象，用倒敘的手法引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何將作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思記錄下來？3?通過文字稿本與制作腳本的對比，初步明白兩者的關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)情景、提問，用倒敘的手法引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何將作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思記錄下來的過程。這個(gè)例子的分析過程，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)進(jìn)行知識講解、自主探究作充分的準(zhǔn)備。通過文字稿本與制作腳本的對比，引導(dǎo)學(xué)生逐漸明白兩者的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)1、請同學(xué)們打開課本P29進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（帶著3個(gè)問題）2、指導(dǎo)學(xué)生明確序號、內(nèi)容、媒體類型、呈現(xiàn)方式的含義；5分1、學(xué)習(xí)文字稿本及制作腳本及其組成；2、文字稿本與制作腳本的異同點(diǎn)。3、通過探究活動更深入了解文字稿本的編寫方法。1?以教材為藍(lán)本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.通過小組合作完成任務(wù)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、交流能力和互助精神。3、展示寓言故事《小貓釣魚》的音頻和文字。4、任務(wù)：以小組為單位設(shè)計(jì)文字稿本。5、巡堂指導(dǎo)，記錄情況；6、有代表性地點(diǎn)評學(xué)生完成情況，收集學(xué)生設(shè)計(jì)的文字稿本。5分15分交流評價(jià)2.根據(jù)完成任務(wù)的實(shí)際情況，有選擇10分1、通過老師點(diǎn)評，對1?通過自評、互評和教師點(diǎn)評等

性地讓小組成員上臺進(jìn)行創(chuàng)作介紹。3.老師對學(xué)生作品進(jìn)行肯定性和鼓勵性的評價(jià)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的態(tài)度、情感、能力、合作等表