作文訓練寫事有波瀾

...wd......wd......wd...作文訓練：黃河九曲寫事要有點波瀾〔本資料使用建議：由于我們沒有連堂課，所以可以早讀讀一些，上課用一些，范文點評、分析用一段時間，寫作專門安排時間，400字即可，先分析人家文字若何優(yōu)秀的，再自己模仿、創(chuàng)作。也就作文的“死去活來〞之法?！骋?、興波掀瀾從前，有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的?阿房宮賦?，于是順口問起了學生：“你們知道阿房宮是誰燒的〞學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！〞看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。〞校長心平氣和地說：“本校學生一向老實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。〞督學非常氣惱，他萬萬沒有想到堂堂的校長居然不知道阿房宮是若何一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。不久，督學收到局長復函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費重建阿房宮。〞督學看后，目瞪口呆。短短兩三百字，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。確實，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水〞，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮那么會給人更多的聯(lián)想和感受。那么若何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢“文似看山不喜平〞，中國的傳統(tǒng)章回小說中人物命運，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內容忽而金戈鐵馬，忽而風花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾〞。二、興波掀瀾之原因1．什么是寫出事件的波瀾〔寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化〕2．為什么要寫出事件的波瀾A．客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物?！部陀^性〕任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復雜多變性的反映。B．“文假設看山不喜平〞，只有寫出了事件的波瀾才能到達引人入勝的效果。〔閱讀心理〕3．若何樣才能寫出事物的曲折A．善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。〔前提〕文章的波瀾是讀者的一種心理反響。我們說文章有沒有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……要到達這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對讀者心理選取材料，安排構造。B．文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后開展的，如果事情本身的結果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。三、興波掀瀾之技巧1．運用抑揚法2．設懸解懸法3．設計巧合法4．欲擒故縱法5．伏筆照應法6．誤會掀瀾法7．情節(jié)突轉法8．情感起伏法這里重點談談幾種重要寫作技巧的運用。1、懸念。按照美國戲劇理論家貝克的說法，懸念“就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事若何的迫切要求〞。人有一種好奇和“求知〞的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出個終究。在表達中，涉及足以引起讀者期待的問題，又成心不說穿，以激發(fā)讀者的猜測與渴望，這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣所在。運用這一方法應注意以下幾個問題：一是設置懸念要巧妙，以引起讀者的關切和閱讀期待；二是要對懸念加以必要的強化，以進一步激發(fā)讀者的閱讀興趣；三是消釋懸念要巧妙，以產(chǎn)生出乎意料的效果。蕭乾的散文?棗核?就成功地運用了這一方法。文章開頭設置懸念：動身訪美之前，身在美國的舊時同窗再三托付我為他帶幾顆生棗核，用途蹊蹺。文章主體局部對懸念加以強化：相見之后，我把棗核交給他，她把棗核托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。我問棗核的用途，他卻故弄玄虛不肯明說。文章后半局部消釋懸念：他領我去踏訪他帶有家鄉(xiāng)味道的后花園，并對我說雖然自己家庭和事業(yè)都如意，卻思鄉(xiāng)心切，最近老是想北京總布胡同院里那棵棗樹，所以才托我?guī)最w種子，試種一下，等長成棗樹，在異鄉(xiāng)看到它就仿佛看到自己的祖國。在文章的結尾作者不無感慨地寫道：改了國籍，不等于改了民族感情，沒有一個民族像我們這么依戀故土的。2、抑揚。欲揚先抑的“揚〞，指表揚、抬高。“抑〞，指按下、貶低。作者想表揚某個人物，卻不從表揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明比照，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象，給人以感情沖擊和心靈震撼，進而使讀者得到充分的審美滿足和享受。著名作家賈平凹的散文?丑石?就成功地使用了這一方法。文章先講述自家門前一塊黑黝黝的石頭無人理會，大家都叫它丑石。它不規(guī)那么，沒棱角，沒平面兒，既不能刻字雕花，也不能浣紗捶布，人們咒罵它，嫌棄它。有一日，村子里來了個天文學家，他說這丑石是一塊隕石，是一件了不起的東西，后來又用車小心翼翼地將它運走了。我不禁感到自己的可恥，同時也感到了丑石的偉大，我贊美它那種不屈于誤解、寂寞的存在的偉大。3、比照。要想全面反映事物，就可能涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對照，讓人在對照中比較，以便全面認識或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說?捎?就是運用這一方法的典型例證：他要出國的消息不脛而走。回到家里，屋子早坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機!〞妹妹是那么沖動：“哥，給我捎一套高級化裝品！〞他問丈母娘：“媽，您捎什么〞丈母娘嘴都快咧到耳朵根基下，道：“不捎別的，捎臺洗衣機就行!〞當他問自己的母親要捎點兒什么時，母親眼里閃著晶瑩的光：“不管咋著，把你捎回來就中!〞文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉做了充分的鋪墊，結尾處母親的答復增強了文章的情感震撼力。4、巧合。敘事性文章的寫作，要重視表現(xiàn)偶然性的巧合。巴爾扎克認為：“偶然性是世界上最偉大的小說家，假設想文思不竭，只要研究偶然性就行。〞對生活最精彩的藝術表現(xiàn)，就在于對個別特殊現(xiàn)象即帶偶然性現(xiàn)象的把握和描述，通過偶然，提醒必然，通過個別現(xiàn)象，提醒事物普遍性的規(guī)律和實質。巧合，既能更集中、強烈、深刻地反映社會生活本質，又能以其戲劇性，增加文章的可讀性和審美魅力。比方，歐亨利的小說?麥琪的禮物?：吉姆和德拉是一對貧賤夫妻，但引以為豪的是，丈夫有一只祖?zhèn)魅慕鸨?，妻子有一頭美麗的長發(fā)。圣誕節(jié)前夕，他們都想送給對方一件禮物。妻子偷偷賣掉了自己的長發(fā)，為丈夫的金表配了一條白金表鏈；丈夫那么背著妻子賣掉了自己的金表，給妻子買了一套精巧的發(fā)梳。雙方都犧牲了自己最心愛的東西期待著換來對方意外驚喜的時刻，最后出現(xiàn)的卻是與期待完全相反的結局。雖然彼此的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結局。5、意外。讓事情的開展和結局超出讀者按一般經(jīng)歷或推理所可以做出的估計和料想。也就是說，讀者由前面的情節(jié)看到的故事只應向某一方向開展或了結，但到時卻出現(xiàn)了意想不到的轉折或變化，竟然向讀者未曾想到或估計到的另一方向開展，出現(xiàn)的是出人意料的另一個結局。比方，歐亨利的小說?最后一片葉子?：華盛頓廣場西面的一個小區(qū)里住著一群窮畫家。蘇艾和瓊珊也住在這里。瓊珊得了肺炎，醫(yī)生說她唯一的希望是自己要活下去的念頭，但她卻對生活及自己都絕望了，她躺在床上數(shù)著窗戶對面院墻一株常青藤的葉子，她對蘇艾說：“等最后一片葉子掉落下來，我也得去了。〞蘇艾無法讓她消除這個念頭，于是把瓊珊的想法告訴了住在樓下的老貝爾門。老貝爾門六十開外，在藝術界是個失意的人，“他老是說就要畫一幅杰作，可是始終沒有動手〞。第二天早晨，瓊珊發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了漫漫長夜的風吹雨打，仍然有一片葉子傲然掛在藤枝上。又經(jīng)過一夜的風雨，那片葉子仍在墻上，瓊珊從這片不落的葉子上找到了生命的希望。蘇艾告訴她，老貝爾門因肺炎去世了，生病前他迎風冒雪出去作畫，對面墻上那片不落的藤葉就是他的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。四、興波掀瀾之例文威脅[俄]契訶夫有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都登載了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。〞威脅生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結局，貴族老爺很快樂。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了?！翱墒?，請問你父親是若何做的〞朋友們問他。

“你們想知道我父親是若何做的么好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！〞寫法探討：〔1〕欲抑先揚法〔補：欲揚先抑法〕〔2〕制造懸念法?水滸傳?節(jié)選施耐庵話說當時薛霸舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來，說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔丟去九霄云外，跳出個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時了。〞寫法探討：〔3〕設計巧合法〔4〕欲擒故縱法情節(jié)突轉法：例文?誰燒了阿房宮?設懸解懸法：例文?只借一美元?一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。“先生，您有什么事需要我們服務嗎〞貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。“我想借點人民幣！〞富豪答復?！翱梢?，您想借多少呢〞“一美元。〞“一美元只借一美元〞貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元?？梢詥屺暋爱斎?，只要有擔保，借多少都是可以的。〞經(jīng)理彬彬有禮地說?！昂冒?。〞那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔?？梢詥屺暯?jīng)理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎〞“是的。〞富豪不動聲色地答復。經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您。〞“謝謝！〞富豪辦完手續(xù)后，沉著離去。一直在一旁觀望的銀行行長若何也不明白，一個擁有50萬美元的人，若何會跑到銀行來借一美元呢于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢〞“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔保的形式存放在貴行。況且借款利息很廉價，一年只要支付6美分……〞行長恍然大悟：有頭腦又有金人民幣的人是幸運的，他們能用頭腦支配金人民幣；而只有金人民幣沒有頭腦的人那么是不幸的，因為他們的頭腦被金人民幣所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。誤會掀瀾法：例文?！?趙教師清了清嗓子說道：“進來，以后要注意。〞趙教師接著又說了起來：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學寫的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒蓋郵戳。這前三封信一直拘留在我這，沒交給孟云同學。這四封信筆跡一樣，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學們呀，考上這所重點中學不容易呀，家長對你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現(xiàn)在請這個人自覺站起來。〞接著下面一陣竊竊私語。“教師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！〞王宇站起來?！澳敲茨阏f應該若何辦〞“把信還給孟云。〞“坐下！〞趙教師沒有再和他講下去。“一定是王宇干的！〞有一個人小聲嘀咕道。“好了，總之我希望那個人自覺站起來，當著大家的面成認錯誤，我就不追究了。孟云一向成績拔尖，假設是發(fā)生那樣的事情，會影響學習，有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來。〞“不要侮辱別人！〞孟云哭著站了起來，“請把信還給我！〞“孟云，教師知道你是個好學生，不要難為情，這－－你也不知道要發(fā)生這樣的事情。〞“是我寫的！〞一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他－－秦銳?！罢埌研胚€給孟云，你沒有權利拘留別人的信件，這是極不道德的！〞教師被這幾句話驚呆了。他茫然假設失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。秦銳一個箭步跨過去，奪過教師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關心，孟云同學。你說給我補課，好意我領了，但是我沒有心思補課。說實話，我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……〞他哽咽了，沒有往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。情感起伏法：例文?考卷發(fā)回以后?卷子，整齊地堆在講臺上，同學們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領，能看見自己的卷面上有個好分數(shù)。這次考試，關系到分班，誰都想進A班，雖說A班還是排在實驗班之下，但也夠誘人的。至于那個D班，問津者自然寥寥無幾。但在這緊張時刻，還是有輕松的人。誰本班班長，白悠遠。當初他就是因為成績好，自然中選為一班之長的。課間休息時，就有傳聞說別班的同學在辦公室里聽到教師提及他白悠遠的名字與A班；再有上課時捧著卷子進來的班主任對他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說剛考完之后的感覺并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多－－是啊，第一把交椅若何會在這關鍵時刻移交他人呢卷子到了他的手中，83分。應該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的A班夢。突然，白悠遠好似想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時李開場整張地翻卷子，算分數(shù)，但很遺憾，不多不少確實是83分。他不甘心，又仔細地查看了每一道錯題，最終他把目光停在最后的那錯題上，那是一道3分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“6〞改成“8〞就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識地舉起了后中的筆。但奇怪的是手中的筆不些不聽使喚，抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但是卷子上的“6〞還是顫巍巍地變成了“8〞。閉上眼，深呼吸，A班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太沖動。做好了準備，他“騰〞地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：“教師，這道題批錯了。〞接下來，當然是教師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠，又前后搖起了椅子。下課不一會，老題又匆匆進來了，報告了一個消息：最后一題只是實驗班做的，其他班不算分，扣分的可補加3分。白悠遠有些懊悔－－自己的心白折騰了。但不管若何，總算進了A班，這樣想來便又松了口氣。下午放學前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終A班的分數(shù)線是：88分。消息傳來，正在整理書包的白悠遠一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可后中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的83分變成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分……點評：該文情節(jié)并不復雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開場寫考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱，形成第一個起伏。名作薦讀槍[中國臺灣]林雙不車子愈往南駛，我愈覺得不對勁，司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我，有幾次似乎再忍不住了，居然微偏著頭，眼睛向后掠?？峙挛沂巧狭速\船了。實在不應該冒冒失失搭乘這輛野雞計程車。趁著星期日到臺北處理一些事情，原本方案搭11點半的最后一班平快夜車回員林的，誰知東拉西扯，趕到火車站時，那班火車已經(jīng)開走了。若何辦呢星期一一大早就有課，不趕回去若何行真是的，就算一定得搭野雞車，也應該睜大眼睛啊，居然司機一說是回頭車我就上了，居然司機說載不載客都無所謂我就讓他開了。為什么我當時沒有考慮到旅途的安全問題呢報紙上幾乎天天有，計程車司機在荒郊野外劫財搶色，甚至還要傷人，為什么我這么大意果然，車子剛過中壢吧，我就感到異樣了，就如同我前面所說，司機一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發(fā)毛。當然，我身上的人民幣不多，又是一個大男生，實在不必害怕，如果他真正心懷惡意，如果他嫌人民幣太少不滿意，無論若何，還是我吃虧。我悄悄打量他的體形，沒有我高，但是比我結實多了，單打獨斗，我未必就會輸他，可是他不可能沒帶東西，而且我基本不想打。就在這時候，我看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧車窗外一片漆黑，正是苗栗一帶的山間，歹徒下手最理想的所在。要動手了吧我下意識坐直身子，冷汗開場往外冒。什么事也不曾發(fā)生，他的手又伸了上來，放在方向盤上，沒有拿什么東西。一定是他看出我有了戒備，不敢輕率下手，在等待更恰當?shù)臅r機吧難道我就這樣束手待斃嗎也許我可以想想方法，化解這場危機，我不是一向自詡最善于動腦筋的嗎若何突然嚇呆了呢或許我可以試著和他聊聊天，動之以情，讓他不好意思動手。于是我吞了口口水，和他搭訕：“生意好嗎老鄉(xiāng)。〞他似乎嚇了一跳，過了好幾秒鐘才答復我：“不好啊，幾乎連油人民幣都跑不回來。〞“不會吧你不是回頭車剛剛還有客人包了你的車去臺北，不是嗎〞他不再答復，我突然想到可能不是真的回頭車，一緊張，舌頭打結，也沉默下來。沉默最適于培養(yǎng)緊張的氣氛。為什么他不跟我聊天是不是怕暴露他口音或其他特征，增加警方緝捕他的可能當然明白，我被搶之后必定會去報案的，好聰明狡猾的家伙！我恨恨地咬了咬牙，他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。這一眼非常狠毒，我有生以來不曾看過更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度懊悔自己的莽撞。即使趕不回員林上課，請一天假