大學本科教育學專業(yè)心理學期末考試試題和答案B

大學本科教育學專業(yè)心理學期末試題和答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：考號：一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、英國經(jīng)驗決定論者洛克的“白板說”行為主義學派的創(chuàng)始人華生是最典型的環(huán)境決定論者。斯金納認為，人的任何行為都可以通過外在的強化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或。2、心理發(fā)展指從動物到人類的心理演變過程。個體心理發(fā)展指人類個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個生命中心理發(fā)生和發(fā)展的。3、發(fā)展心理學主要包括動物（比較）心理學、兒童心理學、中年心理學和老年心理學等，其中兒童（含青少年）心理學又是發(fā)展心理學的，發(fā)展心理學的狹義概念就是指兒童心理學。4、德國普萊爾1882年《兒童心理》標志兒童心理學的。5、20世紀初美國霍爾將兒童心理學的研究范圍擴大到。二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、身體的發(fā)展，指機體正常發(fā)育和體質的增強。機體發(fā)育正常使（），而體質的增強又有助于機體的健全發(fā)育，兩者互為作用。生理過程體質增強自然過程物理過程2、心理的發(fā)展，是指認識能力和（）的發(fā)展。認識包括感覺、知覺、記憶、思維等；個性包括需要、興趣、情感、意志等。這兩者也是密不可分的。認識的發(fā)展，促進人的個性的形成與發(fā)展；個性的發(fā)展，促使人們在按照自己的意向實踐活動中加深自己的認識。物質文化精神文化個性特征制度文化3、遺傳因素為人的身心發(fā)展提供了物質前提；環(huán)境因素對人的身心發(fā)展起到了決定性作用;教育因素在人的身心發(fā)展中起（）。奧爾波特主導作用吉爾福特艾森克4、人的心理發(fā)展所經(jīng)歷的過程和形式，同一切事物一樣，是一個從低級到高級、從簡單到復雜、從量變到質變的過程。但是，心理發(fā)展又有其不同于其他事物的特點，這種特點主要是因為個體心理是一個包含著許多心理因素的多層次動態(tài)（）。系統(tǒng)意識動機生理5、每一心理因素的形成和發(fā)展，都是從緩慢的積累發(fā)展到一定年齡階段而發(fā)生質的變化的;各種心理因素的發(fā)展變化是不同步的。同時，它們之間又相互影響，形成各種心理因素錯綜復雜的（）。不可遏制活潑型交替變化抑郁型三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、言語交際能力：2、語言能力：3、巧用圖畫，形象表達:4、感悟重點，個性表達:四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）青春發(fā)育期。這一時期不僅身體素質有很大變化，身高、體重增長很快，而且在心理特點上也產(chǎn)生了許多新的變化。這是少年兒童逐漸發(fā)育成熟的時期，身體結構向成人過渡，性機能開始萌發(fā)，能力逐漸增強，成人感逐漸形成，他們往往要求別人像對待大人一樣對待他。2、（）兒童大腦的發(fā)展速度也是不均衡的。經(jīng)研究證明，兒童出生后第5到第10個月，大腦的發(fā)展最為迅速，以后又經(jīng)歷5?6歲和13?14歲兩個顯著的加速期。這種不均衡同兒童意識的萌發(fā)、認識客觀世界的急切需求以及智力的發(fā)展水平有著密切的關系。3、（）個體在不同年齡階段不同方面發(fā)展不均衡。有的方面在較早年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡才能達到較為成熟的水平。4、（）兒童在少年期身高、體重的增長已達到較高水平，發(fā)展比較快，而骨化過程卻遠遠沒有完成；兒童在5歲左右是形成數(shù)的概念的關鍵期，而他們關于時間和空間的知覺的發(fā)展則要晚些，至于判斷、推理等邏輯思維能力的發(fā)展則更晚。5、（）相對于自然年齡的心理學術語。自然年齡是按照出生后的年限來確定的個體比較客觀的年齡。而心理年齡指依照個體心理活動的健全程度確定的個體年齡。6、（）個體在社會實踐中發(fā)展起來的，以思維和語言為核心的認知、情感和意志相統(tǒng)一的心理活動過程。7、（）相對于自然年齡的心理學術語。自然年齡是按照出生后的年限來確定的個體比較客觀的年齡。而心理年齡指依照個體心理活動的健全程度確定的個體年齡。8、（）個體構成意識活動的獨特心理組織系統(tǒng)。劃分自然年齡時期有許多種，一般分為三個時期：出生到19歲是未成熟期，20歲到59歲是成熟期，60歲以上是衰老期。9、（）處于同一自然年齡時期的個體，其心理成熟或衰老的狀況，是不完全一致的，即處于未成熟期的少年可能心理已很成熟，有些自然年齡已進入成熟期的個體并不一定已進入心理的成熟期。心理年齡的優(yōu)點在于反映個體的真實能力，其缺點是測量困難。10、（）各國心理學家正進行各種能力、智力測定和興趣、動機、態(tài)度、行為的測驗，以求制定一套完整的標準量表。五、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、正常的緊張：2、軀體疾病伴發(fā)的焦慮癥狀：3、藥物伴發(fā)的焦慮癥狀：4、精神疾病伴發(fā)的焦慮癥狀：六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述認識過程？參考答案一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、矯正2、過程3、主干內(nèi)容4、誕生5、青少年時期二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、C3、B4、A5、C三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、言語交際能力：言語交際能力是指說話人在社會交往的各種環(huán)境中運用語言的能力，也就是說，如何針對不同環(huán)境恰當?shù)氐皿w地運用語言變體。2、語言能力：語言能力具體指用詞準確，語意明白，結構妥帖，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。3、巧用圖畫，形象表達：將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學生說話的興趣和愿望自然會被喚起，他們語言的表達也就更加豐富具體了。從學生的描述中可以看到，他們的觀察是細致的，想象是豐富的，思維是活躍的。這種看圖說話訓練，對學生的理解能力、思維能力，以及口語表達能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。4、感悟重點，個性表達：學生抓住重點語句進行對話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中體現(xiàn)出個性化的理解。因此，在教學中，以教材為依據(jù)，與學生進行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受，能使課堂成為學生彰顯個性的舞臺。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、對2、對3、對4、對5、對6、對7、對8、對9、對10、對五、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、正常的緊張：正常的緊張與病理性焦慮不同，所表現(xiàn)的是對現(xiàn)實客觀威脅的一種情緒反應，這種情緒反應與現(xiàn)實威脅相適應。2、軀體疾病伴發(fā)的焦慮癥狀：凡繼發(fā)于軀體疾病的焦慮應診斷為焦慮綜合征。多種內(nèi)科疾病可有焦慮表現(xiàn)，尤以心血管疾病和內(nèi)分泌疾病多見。3、藥物伴發(fā)的焦慮癥狀：因廣泛使用激素類藥物，藥物引起的焦慮癥狀不再罕見，只要不忽略服藥史，鑒別不難。如果診斷可疑，激素應減量或停用進行觀察?？煽ㄒ?、大麻、海洛因的服用或戒斷都可引起焦慮狀態(tài)及自主神經(jīng)功能紊亂，甚至出現(xiàn)典型的類驚恐發(fā)作。抗精神病藥可引起焦慮。4、精神疾病伴發(fā)的焦慮癥狀：焦慮可見于任何精神疾病，這種焦慮情緒是原發(fā)精神疾病的癥狀之一。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）包括感覺、知覺、記憶、思維與想象。感覺是人腦對客觀事物個別屬