智慧教室設(shè)計方案

智慧教室設(shè)計方案目錄TOC\o"1-5"\h\z目錄 1\o"CurrentDocument"第1章前言 2教育信息化相關(guān)政策 2第2章現(xiàn)狀及需求分析 3現(xiàn)狀 3需求分析 4第3章設(shè)計思路 5設(shè)計原則 5設(shè)計目標 5第4章系統(tǒng)方案 8方案概念 8方案說明： 10第5章方案細化設(shè)計 115.1智慧教室設(shè)計方案 11第1頁共21頁第1章前言教育信息化相關(guān)政策相關(guān)政策文件：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，國家高度重視教育信息化建設(shè)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。并提出了十二五（2012—2015年），突出“應用切入、完善基礎(chǔ)、搭建平臺、試點引路”的基本工作思路，提出“3211”建設(shè)計劃，即“三通工程”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通），“兩個平臺”（教育管理公共服務(wù)平臺，教育資源公共服務(wù)平臺），“一批試點”（一批教育信息化示范區(qū)域和試點學校），“一批基地”（一批教育信息化師資人員培訓培養(yǎng)基地）?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》進一步強調(diào):“充分整合和利用各級各類教育機構(gòu)的信息基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)覆蓋全國、分布合理、開放開源的基礎(chǔ)云環(huán)境，支撐形成云基礎(chǔ)平臺、云資源平臺和云教育管理服務(wù)平臺的層級架構(gòu)?！庇行Ы鉀Q了PC部署分散、管理維護難、運維成本大、損壞率高等實際問題。第2頁共21頁第2章現(xiàn)狀及需求分析現(xiàn)狀現(xiàn)在大部分學校在教學中的現(xiàn)狀：（1）資源龐大且雜亂:老師擁有各種形式的教學輔助資源，老師難以使用雜亂無章的資源。（2）單向教學，缺少互動：大部分老師只是單向地傳授知識，“教”與“學”分離，缺少師生間互動。并且在整個教學過程中老師無法及時掌握學生的學習狀況。（3）資源孤島：校與校、班與班、老師之間、老師與學生之間等都是缺乏有效的溝通和聯(lián)系，資源無法交流、共享。（4）設(shè)備管理不易：各種多媒體設(shè)備，規(guī)模越來越龐大，現(xiàn)有的裝備應用與管理，往往依靠人力、制度和經(jīng)驗，缺乏技術(shù)手段和科學性的管理與評估。（5）教師教學難，學生負擔大：因為缺乏好的教學設(shè)備及教學資源作為支撐，老師授課的效率受到影響。老師在難以提高效率的教學過程中只能通過增加學生的學習成本來保證其學習質(zhì)量和知識吸收。舊有的教學方式不僅讓老師一直為如何更好地備授課頭痛不已，也對學生造成了極大的壓力和負擔。學生學習的主動性和積極性也因此受到影響。（6）軟硬件繁多，教師負荷大：各種教學輔助硬件及軟件之建置，造成教師需花費大量的時間在資源使用、云平臺使用之中，第3頁共21頁和教師常態(tài)化之工作大相徑庭。需求分析（1）需一體化之完整解決方案，為教學的各個終端提供信息化的硬件及軟件。（2）設(shè)備數(shù)量應盡可能少，設(shè)備的集成化、復用度更高，可綜合應用到不同需求場景中，降低學校綜合成本。（3）系統(tǒng)中的硬軟件經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)之互聯(lián)互通，可滿足師生在學校內(nèi)、外隨時隨地教與學。（4）老師能方便地備課，靈活地授課，快捷地發(fā)布授課內(nèi)容，調(diào)高備授課效率，減少老師的工作負擔。（5）老師能夠根據(jù)不同學生的能力及學習情況，進行個性化之教學方式。（6）能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生高效、自主地學習，并培養(yǎng)團隊合作之能力。（7）教學過程能夠得到記錄，供學校進行有效的教學質(zhì)量分析。（8）有效管理設(shè)備，可對裝備基礎(chǔ)信息實時采集，并適合大規(guī)模部署。（9）方案硬件及軟件可擴展性、可升級性強，適應未來變化與發(fā)展。第4頁共21頁第3章設(shè)計思路設(shè)計原則（1）大道至簡，一切為了更好地服務(wù)教學。新技術(shù)、新設(shè)備是手段，而不是目的；智慧化的信息技術(shù)應用，是為了減輕教師的負擔，提升學生的學習興趣，增強師生之間的互動。個性化智慧課堂方案，重點是為教師提供智能應用，減輕備課、課堂教學負擔；為學生提供自主學習的工具，使學生能在教師的組織、指導下，通過探究式的自主學習，合作研討，獲得真正的學習能力。（2）系統(tǒng)規(guī)劃，系統(tǒng)工程與實際緊密結(jié)合。個性化互動課堂是個系統(tǒng)工程，涉及到教師、學生教學工具的變革，需要有基礎(chǔ)設(shè)施的支持，軟件系統(tǒng)的配合以及后期系統(tǒng)的培訓工作。個性化互動課堂的項目需求還應該與學校的“數(shù)字化校園建設(shè)”、“班班通”、“教師專