《窗邊的小豆豆》讀后感5000字

《窗邊的小豆豆》讀后感假期疫情期間，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，凡是讀過此書的人，無不被小林校長真誠博大的愛所感動，我也逐漸體會到好的教育對一個人的一生都有著其重要的影響。記得我第一次閱讀這本書的時候是五年級，那時候最大的感受是小豆豆的“荒誕”行為，那個讓小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力，讓每個孩子都能健康成長快樂，有著獨特教育模式的巴學園一度讓我神往之極。今天，當我以一名學前教育專業(yè)大二學生的身份再次讀這本書的時候，我又有了新的想法和體會。巴學園的教育模式、小林校長教育理念、小豆豆童真的品質、小豆豆媽媽的偉大等都值得我認真思考?！洞斑叺男《苟埂肥且徊吭谌蛳碛袠O高聲譽的作品，作者黑柳徹子不僅是日本著名作家，她還是聯合國兒童基金會親善大使。這本書的封面有這樣一行字：“每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年”。黑柳徹子以孩子的口吻，安安靜靜地描述她童年時在巴學園里的點點滴滴，讀完此書，我發(fā)現，人的一生中最純真美好的年華就是童年。書中的主人公小豆豆是一個調皮搗亂、喜歡惡作劇的孩子。老師和同學們都受不了小豆豆奇奇怪怪的行為，因為嚴重影響到課堂教學，因此老師和同學們都不喜歡她，小豆豆不得不退學。在小豆豆母親的鼓勵下，小豆豆來到了小林校長的巴學園。巴學園是一所有電車的學校，學生們就在電車里上課，校園里花草樹木繁多，路樹成蔭，更奇特的是校門就是兩棵樹，像是學校的一道靚麗的風景。在小林校長的愛護和引導下，小豆豆變得自信和樂觀，逐漸變成大家都能接受的孩子，最終成為了名滿天下的主持人。在日本，窗邊族指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體地位的感覺。想必黑柳徹子在第一所學校中，一定也隱隱約約地有一種被排斥感，所以才擬這樣的書名。其實，在我們身邊有很多像小豆豆一樣的孩子，他們根本沒有什么缺陷，就是因為他們太好奇、太好動、太富有想象力而已。在看到燕子筑巢的時候，小豆豆會和燕子說話；在看到化妝廣告推銷員在吹奏音樂得時候，她會邀請他上來演奏，她只是忘記了這是在學校里，這本身并沒有缺陷?！盁o論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來著成年人的影響的，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些優(yōu)良的品質，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人”小林宗作如是說。作為學前教育專業(yè)的一名學習者，關愛孩子，探索符合學前兒童心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個孩子都能健康快樂成長，最大程度發(fā)揮自身潛力，將是我們的職責所在，也是我們實現自身價值的道路所在。因此，讓我們關愛身邊每一個“窗邊的小豆豆”。小豆豆第一次來到巴學園的時候，小林校長對她說：“你說什么都行，把你想說的話，全部說給我聽吧！”就這樣，小林校長專注地聽小豆豆絮絮叨叨了四個小時，沒有表現出一點不耐煩?！澳苡肋h和這個人在一起就好了”，這是小豆豆和小林校長見面時的感受。而在以后的日子里，小豆豆看到，每當發(fā)生問題時，小林校長都會認真地聽每一個孩子的解釋，即使孩子是在找借口，他也會耐心地聽下去。正如小林宗作所言：“對于今后的孩子來說，現在就培養(yǎng)他們具有在別人面前把自己的想法清楚而自由地。毫不害羞地表達出來的能力，這是絕對必要的。”很多時候，我們不了解兒童，因為我們僅僅習慣于成人的思考，吝嗇給兒童表達自己想法的機會，我們都應該明白，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點。巴學園的教育不是統(tǒng)一化的，而是從學生的實際出發(fā)，重視他們的個性和興趣，傾聽學生的每一句話，耐心細致地對待每一個學生。孩子們不受課程表限制，可以自主選擇自己喜歡的課程。老師會把當天課程表上全部課程的問題都寫在黑板上，然后讓學生根據自己的喜好完成課程，隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個孩子的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠很清楚了解每一個學生的個性，對于老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選擇自己喜歡的那道題開始做，“小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟'冒泡，或者做著什么爆發(fā)實驗?！边€有巴學園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，喚起孩子們的感知能力，去感知音樂，而不只是死板板的教育。巴學園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處。彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學生個性及各項能力的發(fā)展。在已經習慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學生看來，這一切似乎是天方夜譚，但這是真實的。在小林校長看來，這種看起來亂糟糟的上課方法卻很管用。從黑柳徹子的后記中，我們可以發(fā)現巴學園的小學生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學園成功的有利佐證。學校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會的過渡機構，它為社會培養(yǎng)符合社會規(guī)范，適應社會需求的新成員。一所學校的校風，校園設施，學生所接觸的老師以及學生的同年齡團體等構成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。其中，教師、同年齡團體尤為重要。小豆豆幸運地來到了巴學園，可現實中又有多少兒童會像小豆豆這般幸運，所以，家長在選擇不管幼兒園還是小學，都應該深思熟慮而后做出選擇。我想，如果全世界的學校都像巴學園一樣的話，那么就不再會有人厭學，世界就會變得更加美好。雖然現在幼兒園遠比不了巴學園的教學模式，但也有很多值得借鑒的地方。小林校長身上折射出的個人教師素養(yǎng)是難能可貴的。陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊鲆粋€教育者必須要永葆童心，小林校長做到了，小林校長想孩子所想，走進了孩子們的世界里。以下是我對小林校長教學方式的認可。一是讓學生感受到教師對他的尊重。高橋同學是一位身患殘疾的學生，小林校長不但沒有歧視他，而且在運動會上安排的比賽項目都便于高橋同學取得第一名，目的就是為了消除他那因身體殘疾而產生的害羞心理，此外小林校長還采取了一些盡可能的措施，比如設計了不穿泳衣的游泳課，讓孩子們不必為自己的身體缺陷自卑，幫助高橋同學以及其他身體有殘疾的孩子們消除自卑感。巴學園最妙之處就是教導學生尊重別人，尊重自己。我們所說的愛人愛己，小林校長真的實現了這一點。小林校長就是通過對孩子的尊重，讓他們贏得自信和自尊。對于身上有缺陷的孩子要給予特別愛護，但這種愛護不是溺愛，而是適當地用一些方法幫助他們跨越一些因為身體缺陷而無法完成的任務。很多時候，兒童的認知是受到成人教育的影響的，作為幼師，適當的教育方法可以幫助兒童正確認識自己，不能因為一點點的負面心理，毀掉兒童的童年甚至是一生。二是讓學生感受到教師對他的欣賞。小豆豆身上有很多好孩子的優(yōu)點，例如：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分禮貌等等。但是也有不少的缺點，很多家長和教師都認為小豆豆是個令人糟糕的孩子，但小林校長每次見到小豆豆，都對小豆豆說：“你真是一個好孩子！”我可以認為，是這句話拯救了小豆豆的一生。也許當時年幼的她，也曾聽到過其他人的抱怨和擔心，小豆豆或許懷疑過自己是不是真的與別人有所不同，真的沒有人喜歡自己嗎,當一個孩子懷疑自己的時候，這是很可悲的事情。而此刻，小林校長一遍遍的“你真是一個好孩子”，真的給了小豆豆自信，每當小豆豆做一件事情的時候，都會想起小林校長的話，一句簡簡單單的贊美，是小豆豆童年獨一無二、寶貴的財富，它遠不是一推糖果能代替的。作為幼師，我們將會每天與兒童生活在一起，也許在教學過程中，兒童幼稚無知的行為令人發(fā)笑，奇奇怪怪的想法令人咂舌，但我們不能以成人的眼光審視兒童的行為，而應該積極地鼓勵他們，做出正確地引導，使其進步且愉快。也許你給他們的欣賞和嘉獎正是他前進的信心和勇氣。我們要相信，一句話、一個舉動，真的可以影響一個人一輩子。就像誰能想到，當初那個無法管教而被退學的孩子，最終成為了聯合國兒童基金會親善大使。三是讓學生感受到教師對他的信任。小林校長看到小豆豆在便池里找錢包時不但沒有批評她，還像好朋友似的囑咐她，“弄完以后，要把這些全都放回去”。正是小林校長這樣的信任，小豆豆不僅把堆起的小山放回原地，而且把滲出的臟水也打掃干凈，雖然小豆豆沒有找到她的錢包，但她很滿足。在小林校長的眼中，小豆豆是一個有著獨立人格的個體，所以信任她，不責怪。而反觀現在的家長似乎做得并不好。我見過很多的家長對待孩子是那么的小心翼翼。當孩子去踩水的時候，家長都會立刻制止，還會加以指責。你不要……”和“我?guī)湍恪辈恢螘r，成為了家長的口頭禪。信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。如果你足夠信任孩子，你就要學會適時的放手，去欣賞孩子的獨立也是一種享受。愛迪生說過：“嬰兒是永生的救世主，為了吸引墮落的人類重返天國，它不斷地來到人類的懷抱?！泵恳粋€來到人間的孩子都是天使，但是不正確的教育方式，卻讓無數的孩子墮落。教育的本質不應該是說教，而是一種對孩子的深切關注，應該是一種洞察并理解兒童內心世界的能力。因此，教育者必須以一種開放性的姿態(tài)聆聽孩子的聲音，哪怕是無比幼稚的話語。如果孩子們的想法能自由表達并得到關注，他們也必然會以積極熱情的姿態(tài)擁抱這個世界。此外，本書中小豆豆的媽媽是偉大的。小豆豆的行為在她看來是正常的，她會為小豆豆每一個小小的進步喝彩。當小學教師和同學們認為小豆豆很奇怪、無法接受她的時候，媽媽告訴小豆豆不是她的問題，只是這所小學不適合她。媽媽把小豆豆送進巴學園，給了小豆豆最好的教育。小豆豆的媽媽沒有采用簡單粗暴的說教式教育，她真的走進了小豆豆的內心世界里。越是小孩子，就越擁有人類最珍貴、最必要的東西。家長教育小孩子，應該要深愛他們，相信他們，融入他們，呵護他們以及給予他們自由，要注意擦亮他們的童心和善心。我想，天底下沒有一個父母是不愛自己的孩子的，但關鍵在于，你的愛是否是孩子需要的？以愛的名義做著傷害愛的事情，想來現實中是很多見的，因此，父母愛的方式是值得思考的。讀完這本書，我發(fā)現小林校長和學生是如此的親密。小豆豆把小林校長當做自己的好朋友，這是我所不敢想象的。在我的認知中，老師總是自帶權威，提倡的師生平等更多體現在高中大學里，我所見的小學教師是不會真正把學生當做朋友看待的，似乎在教師眼中，學生就只能是學生，沒有親和力可言，這是值得我們深思的。小林校長給了我另一個視角去審視教師職業(yè)的角色。作為幼師，我們的角色是多樣性的，因此，在實際教學過程中，要時刻注意角色之間的平衡，我們是幼兒學習活動的合作者、支持者和引導者。我認為，陳鶴琴先生的“我愛兒童，兒童也愛我”便是做好的詮釋。我認為，人長大了，尚且保留童真，是個性化的需要，更是人性化的需要。童真是世界上最可愛、最善良的品質。童真也是最原始、最寶貴的美好品質。在渾濁的社會中唯一隔離塵俗、喧囂，沉淀著最純潔、圣潔，透明干凈的亦是童真。一個人可以放棄功名利祿、榮華富貴，但絕不能輕易放棄曾經擁有過的童真。因為，里面包含著無價的善心、尊嚴、原則以及人們最可貴的情感。孩子的世界是那么的空靈，那么的純凈，如果我們自己不能夠保護孩子的世界，讓孩子擁有幸福的童年，擁有幸福的每一堂課，擁有幸福的每一天，我想，這是世界上最糟糕的事情了。記得有位讀者說過：“我隨身攜