《古詩(shī)春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.積累詠春的詩(shī)句。4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。知曉眠聞落2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字，學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意：曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。四、擴(kuò)展活動(dòng)。永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。二、初讀課文。1.聽(tīng)課文錄音。2.出示課文插圖。同學(xué)們，你們看看圖上畫(huà)的是什么？3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物，并找出其中的生字。三、學(xué)習(xí)本課生字。1.自學(xué)生字。2.檢查自學(xué)效果。（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？麗泥沙暖（2）你是怎樣記住這些字的的？3.認(rèn)讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫(xiě)。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏。遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。五、總結(jié)課文。1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物？春風(fēng)花草、凍土、燕子鴛鴦2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？熱愛(ài)春天的感情

《古詩(shī)春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材簡(jiǎn)說(shuō)】本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮?！洞簳浴分性?shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。２、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）二、初讀課文１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：⑴學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。⑵準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。三、試讀課文、讀出詩(shī)韻１、師范讀：注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。２、學(xué)生跟師讀。３、指名讀。４、師生對(duì)讀。５、學(xué)生齊讀。四、認(rèn)讀、識(shí)記生字1、指名拼讀生字：（領(lǐng)讀）（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）２、齊讀生字。３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。⑴自由記生字。⑵共同探討識(shí)記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）自──首舍──古讀──詩(shī)對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居醒──醉親──童外──處五、鞏固生字１、認(rèn)讀生字卡片。２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話(huà)散步六、指導(dǎo)寫(xiě)字１、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。２、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：古：橫要長(zhǎng)而凸。聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。３、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、齊讀生字。2、開(kāi)火車(chē)讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩(shī)１、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。２、全班齊讀《春曉》、《村居》。３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？４、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。５、分小組討論疑難問(wèn)題。６、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。三、背誦古詩(shī)１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）⑴師范讀。⑵自愿讀。⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。２、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）３、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)１、口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）２、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)?！緮U(kuò)展活動(dòng)】１、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。２、在春天里，約會(huì)古詩(shī)。３、小組合作，演繹《春曉》。

《古詩(shī)春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3【重點(diǎn)難點(diǎn)】１、識(shí)字寫(xiě)字。２、朗讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。３、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。〖教學(xué)過(guò)程〗一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的.古詩(shī)。３、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。４、兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？板書(shū)：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字１、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）３、交流識(shí)字方法，記憶生字：⑴加筆畫(huà)、加偏旁組字自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知⑵換筆畫(huà)，換部分組字。讀──詩(shī)對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居醒──醉親──童外──處歲──多放──散４、讀詞語(yǔ)鞏固讀音兩首古詩(shī)冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話(huà)散步三、正確流利的讀古詩(shī)１、自由讀。２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境１、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：⑴曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。⑵眠：就是睡覺(jué)的意思。⑶聞：就是聽(tīng)的意思。⑷啼：就是叫的意思。３、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。⑴學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。⑵教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。⑶自由練習(xí)背誦。⑷學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。⑸集體背誦。四、板書(shū)設(shè)計(jì)４、古詩(shī)兩首春曉村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)１、找朋友：詩(shī)村首醉出散chushousanzuishicui２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)：詩(shī)人聞：見(jiàn)聞古：古往今來(lái)第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。２、指導(dǎo)寫(xiě)字。３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。〖教具準(zhǔn)備〗實(shí)物展臺(tái)，生字卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。２、背誦《春曉》。３、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。二、理解古詩(shī)，感悟意境１、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）２、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。⑴自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）⑵同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。⑶上臺(tái)背誦，展示。三、指導(dǎo)寫(xiě)字１、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。古聲多處知忙２、學(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。３、其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。聲：要注意上面是“士”不是“土”。知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。四、課后延伸１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

《古詩(shī)春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、正確流利地朗讀古詩(shī)。２、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、用幻燈片出示２首古詩(shī)。２、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)引入１、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？２、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。３、板書(shū)課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。４、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)１、生自由讀詩(shī)：師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。２、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。⑴區(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處―村、醉、散。⑵字形：①古：十＋口；聞：門(mén)＋耳居：尸＋古；童：立＋里②詩(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙―忄旁３、口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）４、同桌抽讀生字。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)１、引導(dǎo)生觀察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。２、師范寫(xiě)，生觀察：“古”字橫要長(zhǎng)而凸。“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右?！疤帯弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”―把捺拖長(zhǎng)?！懊Α弊肿筮呚Q心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。四、課外作業(yè)查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。第二課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入１、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師：那你們也想來(lái)讀嗎？二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)?。?、生自愿匯報(bào)讀。３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。４、背誦古詩(shī)：師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。５、交流理解、體會(huì)：師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺?。三、完成“課后練習(xí)”１、生口頭擴(kuò)詞：師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”?。?、動(dòng)手實(shí)踐：師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！《春曉》優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計(jì)《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1.引入激趣啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的'春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。2.初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。3.精讀理解（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。（3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4.品讀領(lǐng)悟（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《古詩(shī)兩首(惠崇《春江曉景》游園不值)》教學(xué)設(shè)計(jì)2(語(yǔ)文S版三年級(jí)下)3古詩(shī)兩首教學(xué)示例2【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本課選用的是兩首寫(xiě)春天景色的古詩(shī)，一首是宋朝蘇軾的《惠崇〈春江曉景〉》，一首是宋朝葉紹翁的《游園不值》。詩(shī)中描繪了春光的明媚及春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)。全詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)理念】通過(guò)朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“惠、崇”等生字，會(huì)寫(xiě)“曉、鴨”等字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，且能背誦。3.深入理解古詩(shī)，了解春天的特點(diǎn)。4.在學(xué)習(xí)中感受春天的美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀全詩(shī)，了解春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)及贊美之情?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、配樂(lè)朗讀音帶、多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話(huà)引入，揭示課題1.師述：同學(xué)們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，哪些是描寫(xiě)春天景物的呢？誰(shuí)能背一兩首？2.指名背誦。（可以是《春曉》《宿新市徐公店》《絕句》等。）3.師述：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，看看詩(shī)人是抓住春天的哪些景物來(lái)描寫(xiě)的，展現(xiàn)了春天什么樣的特點(diǎn)。（揭示課題，板書(shū)。）4.師述：首先學(xué)習(xí)第一首《惠崇〈春江曉景〉》。5.簡(jiǎn)介蘇軾，了解詩(shī)人。蘇軾，北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家。號(hào)東坡居士，又名蘇東坡。其文學(xué)創(chuàng)作成就極高，文、詩(shī)、詞均為一代大家。散文為后人稱(chēng)為唐宋八大家之一。此詩(shī)是蘇軾為僧人朋友——惠崇畫(huà)的《春江曉景》所作的題畫(huà)詩(shī)。二、初讀全詩(shī)，認(rèn)讀生字1.放錄音，注意聽(tīng)清楚生字讀音。2.借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀通，讀順。3.指名朗讀。4.全班齊讀。三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意1.自由朗讀全詩(shī)，結(jié)合插圖和詞語(yǔ)解釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思。2.指名回答，教師點(diǎn)撥。（青翠的竹林之中，伸出了兩三枝紅艷艷的桃花，鴨子在江水里嬉戲，最先感受到江水變暖了。初春時(shí)節(jié)的蔞蒿長(zhǎng)得滿(mǎn)地都是，蘆葦同時(shí)抽出了嫩芽，這也正是河豚將要沿江而上的時(shí)候。）3.同桌互說(shuō)。四、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難1.細(xì)讀古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)句質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題。（詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？哪些景物畫(huà)中有？哪些沒(méi)有？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？他的心情如何？等等。）2.學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)互相解疑。3.小組派代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。A.詩(shī)中描寫(xiě)的景物有：竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。B.詩(shī)人在江邊看到了這般景色，心情無(wú)比歡快。4.配樂(lè)有感情地朗讀。5.用你熟悉的四個(gè)字的詞語(yǔ)贊美這美麗的春光。（可以是“春意盎然、春暖花開(kāi)、生機(jī)盎然”等，教師可結(jié)合百花園一“讀讀背背”來(lái)教學(xué)。）五、作業(yè)1.把全詩(shī)背給父母聽(tīng)。2.動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。第二課時(shí)一、揭示課題，分析題意1.板書(shū)課題，提問(wèn)：“游園不值”是什么意思？2.學(xué)生作答，教師點(diǎn)撥。（作者想游花園，但主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到花園里去。）3.學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題。（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一無(wú)所獲嗎？）二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音1.借助拼音認(rèn)真朗讀詩(shī)文，把生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。2.互相檢查，幫助伙伴糾正讀音。三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意1.自由朗讀全詩(shī)，結(jié)合插圖和詞語(yǔ)解釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思。2.教師引讀，隨機(jī)指導(dǎo)。A.師：有一天，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住春色誘惑，合上書(shū)，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前。可是——生：（讀）小扣柴扉久不開(kāi)。（結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”“柴扉”的詞義。）B.師：這是怎么回事，敲了這么久還不來(lái)開(kāi)門(mén)？是主人不在家嗎？不會(huì)吧，他是很少出門(mén)的呀！噢，他家園子里長(zhǎng)著滿(mǎn)地的青苔，綠得像鋪開(kāi)的地毯，美麗極了?？磥?lái)園主人是很愛(ài)惜春色的，可我穿著一雙木底鞋。哦，主人大概——生：（讀）應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（引導(dǎo)理解“應(yīng)”“屐齒”的詞義。）C.師：大概是主人愛(ài)惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景?？墒俏乙膊惶摯诵?，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——生：（讀）春色滿(mǎn)園關(guān)不住。D.師：是啊，滿(mǎn)園春色是關(guān)不住的呀，你看——生：（讀）一枝紅杏出墻來(lái)。（詩(shī)句“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！毙蜗蟮胤从吵龃禾烊f(wàn)物旺盛的生命力。引導(dǎo)理解所蘊(yùn)含的深刻哲理：新生事物的發(fā)展、生成，是任何力量也阻擋不住的。）3.用自己的語(yǔ)言把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師點(diǎn)撥。（大概是園子的主人愛(ài)惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印，我輕輕地敲那柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。園子里的花開(kāi)得正好，盎然的春色是關(guān)不住的。一枝開(kāi)得正旺的紅杏伸出了墻外。）4.體會(huì)作者心情的變化。（開(kāi)始時(shí)失落，后來(lái)心情變得愉快起來(lái)。）5.指導(dǎo)朗讀，配樂(lè)吟誦。（1、2句聲音低沉、失落；3、4句歡快、舒暢。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞１.教師范寫(xiě)“欲”和“墻”字，并指導(dǎo)學(xué)生“曉”字不能多寫(xiě)一點(diǎn)，“憐”字不要把“令”寫(xiě)成“今”。２.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、作業(yè)1.抄寫(xiě)字詞。2.把全詩(shī)背給父母聽(tīng)。3.搜集其他關(guān)于春天的古詩(shī)。

第二篇：《惠崇春江曉景》《游園不值》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。教學(xué)步驟：（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠?huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。②用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。（四）小結(jié)1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。游園不值一、教學(xué)要求：1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作能力。3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值2、解題：詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。5、師示范朗讀。6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。8、字詞質(zhì)、釋疑。（應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。久：很長(zhǎng)時(shí)間。）9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。（大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。（應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）11、啟發(fā)想象：①、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢？②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹(shù)和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)）13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評(píng)議。14、試試：將本詩(shī)用自己的話(huà)改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）15、習(xí)作，交流，評(píng)議。16、背誦詩(shī)句。17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》。

第三篇：《惠崇春江曉景》《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)惠崇春江曉景教學(xué)目標(biāo)：1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。教學(xué)步驟：（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1．簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。②用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。（四）小結(jié)1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。2．正是河豚欲上時(shí)從畫(huà)面上看得到嗎？明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。游園不值一、教學(xué)要求：1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作能力。3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值2、解題：詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。5、師示范朗讀。6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。8、字詞質(zhì)、釋疑。（應(yīng)：原意應(yīng)該，這里當(dāng)大概、可能講。憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)可憐講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。久：很長(zhǎng)時(shí)間。）9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。（大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。（應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）11、啟發(fā)想象：①、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢？②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹(shù)和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)）13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評(píng)議。14、試試：將本詩(shī)用自己的話(huà)改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）15、習(xí)作，交流，評(píng)議。16、背誦詩(shī)句。17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》。

第四篇：惠崇春江曉景教學(xué)設(shè)計(jì)惠崇春江曉景教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1．簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。②用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。（四）小結(jié)1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。（六）【思考訓(xùn)練】