淺析高中信息技術課程教學的策略

淺析高中信息技術課程教學的策略〔〕:

摘要：信息技術是一門相對年輕且開展迅速的學科，在高中階段學生學習信息技術已經(jīng)與小學階段和初中階段有了一定的區(qū)別。所以，高中信息技術課程的教學要從創(chuàng)新整合的角度，讓學生從應用以及創(chuàng)新的方向進展學科知識的學習和練習，增強學生的實際應用才能。信息技術教師要有目的、有方向地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生借助信息技術課程的學習增強學習才能，進步綜合應用程度。

關鍵詞：高中；計算機；信息技術

隨著信息技術的快速開展，信息技術課程的授課形式和授課內(nèi)容都有了新的變化，因此教師要注意理解學生的根本學情，要考慮到學生在才能方面的差異性，照顧到學生全體，也要關注到學生的個性化需求，從素質(zhì)教育的角度綜合設計教育教學的方案，進步學生綜合的信息技術程度。與傳統(tǒng)學科教學的理念相比擬，高中信息技術這門課程更需要強調(diào)學生的主體作用發(fā)揮，強調(diào)理論和理論的結(jié)合。所以，教師要改變以往傳統(tǒng)落后的教學理念，關注課堂教學中學生學習方式呈現(xiàn)出來的特點，讓學生從死記硬背的學習形式下解放出來，在主動探究中獲取知識，分析和解決更有挑戰(zhàn)性的問題，加強學習中的合作互助。因此，高中信息技術課程的改革和教學的重點，筆者認為可以從以下這些方面來加以完善。

一、將理論和理論有效結(jié)合

高中信息技術這門課程的教學具有一定的特殊性，學生既需要大量根底信息技術知識的學習，同時也需要大量的實操練習來穩(wěn)固所學知識。所以，這也要求高中信息技術課程的教學大多數(shù)時間都是需要學生先學習理論，同時進展實際的操作練習。教師可以進展理論知識的講解，但是這些理論知識的講解要盡可能地進展精講，壓縮時間，要留出更多的時間讓學生進展練習。一堂課的信息技術學習時間本身非常有限，所以，教師要做到課程內(nèi)容的高效準確化。這樣，學生才可以學到更多的知識，也才可以在理論和實際操作結(jié)合的過程中有更多才能程度方面的提升。理論和理論相結(jié)合的教學形式需要學校對計算機教學的硬件支撐。例如，教師在對計算機各組件進展介紹時，讓學生親自上機邊聽教師講解邊觀察計算機的組件，理論中學習的方式能讓教師所講授的知識深深地映入學生腦海中，抵消知識的負遷移效應。

二、做到教學方法的靈敏調(diào)整施行

在教學過程中，教師需要在教學方法方面做到靈敏多樣，才可以更好地適應學生信息技術程度有差異的現(xiàn)狀。在高中階段，學生有了前期的根底，有的學生因為喜歡深化鉆研和應用，信息技術的綜合素養(yǎng)非常的高，而有的學生一直把信息技術的學習當成一個副科，從思想上不夠重視，只是懂了一些皮毛，完全達不到教學目的的要求。所以，教學方式的靈敏實際上表達出來對于學生學情的尊重，對于因材施教理念的理論。通過學科教學開始的根本檢測，理解學生的根本學情，把學生分成不同的群組，針對不同的群組提出不同的訓練要求，這樣可以使得教學的針對性更強，有效提升教學的目的性。

三、重視培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的現(xiàn)有根底程度是不同的，而不管對于任何一個層次的學生來說，教師要認真評估的還在于學生興趣的上下。假設學生興趣濃重，教師根本不用有太多的要求，學生假設缺乏興趣，教師就可以在調(diào)動興趣方面多下一些工夫。高中階段是學生系統(tǒng)學習計算機知識的重要階段。在教學的初級階段，注重培養(yǎng)學生對該課程興趣是非常重要的。興趣是最好的教師，注重對學生興趣的啟發(fā)有助于進步學生學習的積極性，從而最終進步計算機教學的教學效果。所以，教師可以采取更加有個性化的教學方式來進步學生的興趣，針對學生興趣不高的詳細原因，幫助每個學生進展有個性化的分析和提升方案的策略制定。有的學生非常喜歡制作動畫，修改圖片，那么教師就可以從這方面入手，讓他們在這些軟件的應用方面進一步進步程度，因為帶著強烈的興趣，它們也有非常強烈的意愿學習這些軟件。所以，從這樣的一些角度有目的的、有方案地進展興趣方面的激發(fā)和調(diào)整，就可以增強學生對于這門學科的自信心，也可以進步學生的主觀能動性。

四、優(yōu)化課程上機操作流程

為了進步信息技術這門課程上機操作教學的實效性，教師要認真分析當前上級操作效率不高的詳細原因。例如，有的學生在課堂上不管教師講什么，他們都會翻開電腦上的小游戲，都會在私底下玩這樣的小游戲，不會聽從教師的指導和安排。對于學生表現(xiàn)出來的一些消極學習行為，教師最好采取個別談話的方式，從而調(diào)動他們思想上的積極性，有針對性地解決他們的問題，幫助學生在信息技術課堂中將心思放在這門課堂之上。

總之，高中信息技術課程的教學需要教師融入更多創(chuàng)新的理念來進展教學的改革和創(chuàng)新。教師還要擅長調(diào)動學生的參與熱情，給學生更多的自由權(quán)和主導權(quán)，進步課堂教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻：