大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作教學(xué)模式探究

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作教學(xué)形式探究〔〕:

摘要：針對(duì)國(guó)家不斷進(jìn)展的教育改革，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)也提出了新的要求。本文就大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作的教學(xué)方法進(jìn)展探究，本文介紹了多種新型的教學(xué)形式，將課堂與時(shí)代結(jié)合，與科技結(jié)合，與現(xiàn)有的實(shí)際情況結(jié)合。改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端，為教師探究一個(gè)科學(xué)的教育方法，為學(xué)生探尋最高效的學(xué)習(xí)方法。旨在全面進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)程度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；學(xué)術(shù)寫作；創(chuàng)新教學(xué)

本文引用格式：趙潔.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作教學(xué)形式探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(99):151-152.

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不同與其它階段的學(xué)習(xí)，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用才能，聽說讀寫的純熟運(yùn)用，注重所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用才能。所以就要求教師設(shè)計(jì)更為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和形式，也要求學(xué)生設(shè)定更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)目的，進(jìn)展有針對(duì)性的訓(xùn)練。下文主要針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)術(shù)寫作這個(gè)方面進(jìn)展探究，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)術(shù)寫作就是跟學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的英文論文，或者英文摘要。并且簡(jiǎn)述傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在的缺乏，以及提出相應(yīng)的教學(xué)方法和創(chuàng)新型的教學(xué)形式。

一大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式的現(xiàn)狀及改良方向

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的寫作教學(xué)形式仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，還是以單一的課堂為主，課堂上以教師為主，在知識(shí)的傳授上還是以教師一人的講述為主【1】。進(jìn)展英語(yǔ)寫作的教學(xué)時(shí)也是在課堂上穿插來(lái)講，缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)內(nèi)容較多缺乏具有針對(duì)性的訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫作的聯(lián)絡(luò)主要在課余理論，但是這個(gè)時(shí)間段缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)。這也使學(xué)生英語(yǔ)的英語(yǔ)寫作程度較低。寫出的論文常常出現(xiàn)語(yǔ)法，語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤。在很多含義的表達(dá)上常用簡(jiǎn)單的語(yǔ)法詞語(yǔ)，這也使學(xué)生文章的深度不夠。不能符合如今對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)文章的要求。

所以針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的弊端，需要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)展有針對(duì)性的改革。英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作程度的進(jìn)步前提是必需要有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)根底。近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的開展，應(yīng)該將課堂與信息化相關(guān)聯(lián)，向網(wǎng)絡(luò)化的高效課堂改良。將進(jìn)展教學(xué)的地點(diǎn)由教室改變?yōu)椴皇軙r(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能享受到更為專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。這離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂的應(yīng)用，讓學(xué)生與教師之間的信息交流更為快捷。另外，而且互聯(lián)網(wǎng)上有著相當(dāng)多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，這些資源包含口語(yǔ)，寫作模板等，它使的英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)不再僅限于書本和課堂，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加具有興趣性。

二大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作的創(chuàng)新形式

〔一〕充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富課堂形式

教學(xué)無(wú)論怎樣開展都離不開課堂上的講授，如何在課堂上利用有限的時(shí)間將效率發(fā)揮到最大，始終都是教師要面對(duì)的難題【2】。尤其在大學(xué)時(shí)段的教學(xué)，這個(gè)時(shí)段的學(xué)生具備獨(dú)立考慮，自主學(xué)習(xí)的才能，有豐富的課余時(shí)間，所以教師要適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂上的內(nèi)容，對(duì)于疑難點(diǎn)進(jìn)展講解，對(duì)于其它知識(shí)進(jìn)展概括指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)自主理解學(xué)習(xí)。另外像英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要對(duì)使用國(guó)家的文化風(fēng)俗進(jìn)展理解，教師應(yīng)該在日常教學(xué)時(shí)參雜講述。這樣會(huì)讓學(xué)生積累更多關(guān)于學(xué)術(shù)寫作的素材。

再者就是重視大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的：深化地掌握應(yīng)用。關(guān)鍵在于應(yīng)用，這也是英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作的關(guān)鍵，然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式很難讓學(xué)生完成這個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，因此，豐富課堂形式，多元化教學(xué)是非常重要的。可以是用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的視頻，朗讀等，這能加深學(xué)生對(duì)與內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)術(shù)寫作的語(yǔ)言表達(dá)也有促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)術(shù)寫作的專項(xiàng)練習(xí)，教師可以組織學(xué)生能走出教室，尋找外國(guó)人練習(xí)口語(yǔ)，在于外國(guó)人的交流中學(xué)習(xí)外國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣。這樣可以糾正學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)語(yǔ)言習(xí)慣的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生的英文寫作也是一個(gè)知識(shí)的積累，也對(duì)學(xué)生聽力口語(yǔ)也可以進(jìn)步，這也讓傳統(tǒng)的課堂形式變得多種多樣，使學(xué)生的才能得到全面的開展。

〔二〕設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作

學(xué)生在課堂上思維活潑，積極考慮這是進(jìn)步課堂效率的一個(gè)重要前提【4】。這就需要教室在課堂上給學(xué)生留有充足的課堂空間，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在合作中，學(xué)生的思維與認(rèn)識(shí)產(chǎn)生碰撞，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維才能，也使得再辯白中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)加深，這其中需要教師進(jìn)展監(jiān)視，以便對(duì)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)問題進(jìn)展糾正。另外，深化理解和學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才要求，而是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中要以課本為根底，不斷地進(jìn)展更復(fù)雜的拓展性的學(xué)習(xí)。教師也可以搜集相關(guān)的課題，讓學(xué)生課下協(xié)作完成。也豐富了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)方面的知識(shí)儲(chǔ)藏。

例如：在新視野大學(xué)英語(yǔ)?Unit1Goingtocollege?這是一個(gè)相比照較開闊的一個(gè)問題，這單元的內(nèi)容涉及到了許多大學(xué)活動(dòng)，如何讓大學(xué)生活變得充實(shí)而有意義。這就值得學(xué)生去深化探究，一方面總結(jié)學(xué)生自己上大學(xué)的目的，和將來(lái)四年的規(guī)劃。另外也可以用英文完成一個(gè)?Universityplan?的文章，從自身的實(shí)際出發(fā)。也可以鍛煉英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。再讓學(xué)生以小組為單位互相糾錯(cuò)互相監(jiān)視，之后教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，指出缺乏和優(yōu)點(diǎn)。

〔三〕完善評(píng)估機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能

對(duì)于評(píng)估機(jī)制的設(shè)立，設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)罰措施可以引起學(xué)生的重視，將平日的任務(wù)完成程度與成績(jī)關(guān)聯(lián)。設(shè)置加分工程，刺激學(xué)生的積極性【3】。這樣完善的獎(jiǎng)罰措施可以進(jìn)步學(xué)生的積極性，使得所布置任務(wù)完成的更高效。這也變相的對(duì)學(xué)生進(jìn)展催促，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。在對(duì)于學(xué)術(shù)寫作方面也要設(shè)定相應(yīng)的評(píng)估，學(xué)生在進(jìn)展課余時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)沒有教師進(jìn)展指導(dǎo)，可以借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)估，如修改網(wǎng)，可以讓學(xué)生快速的對(duì)自己的學(xué)術(shù)文章進(jìn)展一個(gè)定位，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。也可以與其他學(xué)生進(jìn)展小組互評(píng)，為學(xué)生建立起一個(gè)課下學(xué)習(xí)寫作指導(dǎo)的一個(gè)平臺(tái)。

〔四〕實(shí)現(xiàn)任務(wù)型形式教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)寫作才能

任務(wù)型教學(xué)形式是指在教學(xué)過程中為到達(dá)某一目的，在追求目的的過程中可以有所收獲。這要求教師要在教學(xué)中設(shè)置貼合學(xué)生實(shí)際才能的目的，讓學(xué)生完成目的來(lái)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于目的的設(shè)置可以是多種多樣的，既可以對(duì)聽力，閱讀，寫作進(jìn)展專項(xiàng)學(xué)習(xí)設(shè)定目的，也可以對(duì)知識(shí)的交流，純熟運(yùn)用的程度進(jìn)展目的設(shè)定。這就對(duì)教師預(yù)設(shè)目的的要求較高，既要符合大學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)程度，也要能讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)收獲到更多，掌握更多的知識(shí)，運(yùn)用更多的知識(shí)【5】。

例如：在大學(xué)英語(yǔ)?Unit6CelebrationofHolidays?這個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)話題的研究時(shí)，可以應(yīng)用任務(wù)型的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，如將愛好傳統(tǒng)文化的學(xué)生設(shè)定理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的任務(wù)，介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源，風(fēng)俗等，搜集資料形成報(bào)告文章。讓愛好理解不同文化的學(xué)生，相應(yīng)的設(shè)置理解西方傳統(tǒng)節(jié)日的任務(wù)，形成總結(jié)報(bào)告文章。通過這項(xiàng)任務(wù)的完成，也到達(dá)了多方面的練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)與課外知識(shí)的補(bǔ)充，也增加了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的練習(xí)。也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。為學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作奠定根底知識(shí)的根底。

三關(guān)于英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作進(jìn)步對(duì)學(xué)生的要求

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，除教師的教授和對(duì)于教學(xué)形式的探究之外，更需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也要注意科學(xué)的方式。一片優(yōu)秀的好英語(yǔ)作文，除了對(duì)于語(yǔ)法單詞的準(zhǔn)確應(yīng)用外，還有的就是文章中有自己的情感，和對(duì)所寫內(nèi)容真實(shí)的感悟【6】。這就要求，學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)根底知識(shí)的掌握，保證語(yǔ)法和單詞的正確。另外就要求學(xué)生對(duì)所寫課題有充分的研究和理解，養(yǎng)成理性考慮，擅長(zhǎng)探究，勤于理論，多總結(jié)等好習(xí)慣。這是一篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)寫作離不開的必要條件。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要加強(qiáng)對(duì)其他優(yōu)秀英文作文的積累，如外國(guó)的文學(xué)名著，正規(guī)的學(xué)術(shù)研究論文，多進(jìn)展學(xué)習(xí)和總結(jié)，汲取別人文章的優(yōu)點(diǎn)，為我所用。這也是學(xué)生英文寫作才能進(jìn)步的一條必由之路。

四結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作教學(xué)形式的探究，需要教師和學(xué)生兩者共同的努力。對(duì)于寫作程度的進(jìn)步，不僅需要教師對(duì)于教學(xué)方法的科學(xué)探究。也需要學(xué)生對(duì)于學(xué)問的不懈研究。只有如此，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)才能有更快速的進(jìn)步，讓學(xué)生英語(yǔ)的綜合程度有快速的進(jìn)步。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作的詳細(xì)要求，以及學(xué)生進(jìn)展寫作的要求，都進(jìn)展了詳細(xì)的闡述，也提出了新的教學(xué)思路。旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生更符合現(xiàn)代社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn)

【1】鄒建玲.學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀研究及對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的啟示[J].外語(yǔ)與翻譯,2022,22(03):71-75.

【2】蔡蘭珍,張雪.基于語(yǔ)類理論的寫作教學(xué)法在大學(xué)一般學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)寫作教學(xué)研究中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng):學(xué)術(shù)研究，2022〔2〕:134-136.

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