大班教案：翻跟頭

第第29頁(yè)大班教案：翻跟頭

大班教案：翻跟頭1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)，性格記錄，充分表述。

3、培育幼兒實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透亮管、記錄表、多媒體課件。

2、知識(shí)預(yù)備：了解圓的物體〔如小圓球、小鋼珠〕是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、老師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探究的愛(ài)好。

師：小伙伴們你們看，今日老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今日還要給小伙伴表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒爭(zhēng)論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子〔看實(shí)物照片〕，小伙伴們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？〔出示綠豆、小鋼珠、小石子〕幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想老師記錄。

師：請(qǐng)小伙伴大膽猜想，和你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、老師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，性格記錄。

1、交代試驗(yàn)操作要求?！补奈栌變捍竽戇\(yùn)用各種材料來(lái)試驗(yàn)?！?/p>

師：請(qǐng)小伙伴們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)覺(jué)，然后將試驗(yàn)結(jié)果記錄在你的試驗(yàn)表中。〔操作時(shí)，請(qǐng)留意安全。〕

2、老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

四、共同溝通，共享閱歷。

1、生生互動(dòng)，溝通記錄表。

師：請(qǐng)做好試驗(yàn)的小伙伴和你的好伙伴溝通一下你的新的發(fā)覺(jué)。

2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒共享各自的發(fā)覺(jué)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)覺(jué)其中真正的奧秘。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：由于小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連綿不斷地翻起跟頭來(lái)了。今日我們究竟找到了小膠囊翻跟頭的奧秘，快樂(lè)嗎？〔快樂(lè)！〕

六、延伸。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)勝利呢？

活動(dòng)反思：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺(jué)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題特別投入、專注地進(jìn)行操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，老師充分相信幼兒的自主探究技能，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供應(yīng)他們，而是鼓舞幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，老師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和爭(zhēng)論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。老師還擅長(zhǎng)設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)行猜想，進(jìn)而繼續(xù)探究發(fā)覺(jué)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)覺(jué)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，老師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么方法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)覺(jué)了小膠囊翻跟頭的奧秘，自然習(xí)得了一些新的閱歷和知識(shí)。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、探究發(fā)覺(jué)物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象的奧秘。

2、學(xué)習(xí)用表格記錄自己猜想、驗(yàn)證的結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

蛋寶寶、紙老鼠、鋼珠、玻璃球、棉花、紙團(tuán)、彈簧等材料假設(shè)干；斜坡、記錄表等。

活動(dòng)過(guò)程

一、探究紙老鼠翻跟頭的奧秘。

1、玩不同重量的紙老鼠，發(fā)覺(jué)紙老鼠翻跟頭的奧秘。

①這里有很多紙老鼠，其中有一些紙老鼠有一個(gè)特別的本事，請(qǐng)你們玩一玩，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)覺(jué)？

②紙老鼠有什么特別的本事？〔幼兒爭(zhēng)論〕

2、探究紙老鼠會(huì)翻跟頭的神秘。

①提問(wèn)：這些紙老鼠為什么會(huì)翻跟頭？

小結(jié)：原來(lái)是肚子里的東西會(huì)幫他翻跟頭。

②你會(huì)翻跟頭嗎？一起翻翻看。

3、按能與不能翻跟頭，給紙老鼠分類。

二、猜想、驗(yàn)證并記錄。

1、猜一猜哪些材料能夠援助蛋寶寶翻跟頭，并記錄自己的猜想結(jié)果。

①看，紙老鼠的好伙伴蛋寶寶也來(lái)了。哎，他不會(huì)翻跟頭，可焦急了，你能幫他嗎？

②幼兒爭(zhēng)論。

③小結(jié)：小伙伴想到給蛋寶寶肚子里放東西幫他翻跟頭。猜一猜，哪些玩具能夠援助蛋寶寶翻跟頭，請(qǐng)你記錄下來(lái)。

2、驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果并記錄。

看，這里有紙團(tuán)、棉花、彈簧、鋼珠。動(dòng)動(dòng)小腦筋，哪些玩具能夠援助蛋寶寶翻跟頭，你去試一試。

3、相互溝通自己的探究、記錄結(jié)果。

①爭(zhēng)論：剛才你在蛋寶寶里放的什么材料，他會(huì)翻跟頭嗎？

②幼兒講解演示自己的探究、記錄結(jié)果。

③爭(zhēng)論：為什么只有圓滾滾的鋼珠能幫蛋寶寶翻跟頭？

④老師小結(jié)。

三、遷移已有的閱歷，制作會(huì)翻跟頭的小膠囊。

1、利用材料制作一個(gè)會(huì)翻跟頭的小膠囊。

別看小膠囊長(zhǎng)長(zhǎng)的,他也能翻跟頭呢,不信你試試！

2、在不同的材料(自制微型斜坡)上，玩一玩會(huì)翻跟頭的小膠囊。

四、結(jié)束部分。

帶上你的會(huì)翻跟頭的玩具和小伙伴一起比一比，玩一玩。

整理操作材料,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

爭(zhēng)論：是不是蛋寶寶肚子里的鐵珠越重，蛋寶寶就會(huì)翻得越快呢？

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活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過(guò)試驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

考前須知

膠囊和鋼珠的安全性。

活動(dòng)預(yù)備

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒愛(ài)好

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小伙伴們幫它看一看?！彩痉缎∧z囊從滑梯上滑下來(lái)〕這是翻跟頭嗎？在它焦急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小伙伴，你們幫它想一想吧。

師：你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

：這三個(gè)材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

師：你覺(jué)得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄試驗(yàn)發(fā)覺(jué)。

5、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)：

老師進(jìn)行閱歷：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不能。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)

幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動(dòng)的緣由，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。

活動(dòng)延伸

查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺(jué)它們的共同點(diǎn)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)并記錄探究的過(guò)程。

3.提高觀測(cè)技能和對(duì)事物的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒試驗(yàn)用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。

2.猜想、試驗(yàn)記錄表、筆。

3、老師魔術(shù)道具、背景音樂(lè)、重心轉(zhuǎn)移原理課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1、老師配樂(lè)魔術(shù)表演。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么奇妙的現(xiàn)象

老師小結(jié)：這些是魔術(shù)，使人們運(yùn)用非常的道具進(jìn)行表演的。

3、魔術(shù)揭秘

二、出示奇妙的膠囊，引起幼兒愛(ài)好

師：今日我還帶來(lái)了一位客人，大家認(rèn)識(shí)它嗎？小膠囊要為大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)他的奧秘在哪里。

1、老師演示

師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會(huì)翻跟頭呢？

師：你們想知道老師的小膠囊為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想、動(dòng)手試一試。老師在椅子下面為小伙伴預(yù)備了小膠囊和軌道，現(xiàn)在大家試試看，把你的小膠囊當(dāng)心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會(huì)和老師的一樣在翻跟頭。

2、幼兒嘗試操作，用自己的方法讓膠囊翻跟斗

師：“你們的小膠囊會(huì)翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”

三、觀測(cè)比較、引發(fā)猜想。

1、老師揭示膠囊翻跟頭的奧秘

師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？由于老師的小膠囊里裝入了一個(gè)小珍寶。這小珍寶啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子〔出示材料圖片〕。

2.認(rèn)識(shí)材料，了解材料的基本特征。

〔1〕請(qǐng)幼兒用各種方法感知并講解并描述

請(qǐng)孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這些東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)小結(jié)：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動(dòng)，但鋼珠要重些；

小棍子只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)，沙子是散開的不能滾動(dòng)。

請(qǐng)幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會(huì)讓膠囊翻跟斗呢？

3、孩子們猜想，爭(zhēng)論，填寫猜想表。

老師介紹記錄卡，請(qǐng)幼兒在打有問(wèn)號(hào)的猜想一欄中填上自己的猜想，認(rèn)為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖

四、幼兒動(dòng)手操作〔配樂(lè)〕

1、驗(yàn)證猜想

師：大家想不想驗(yàn)證一下自己的猜想呢？

請(qǐng)孩子們先將自己猜想的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試。看看是哪一種材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結(jié)果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。

2.溝通探究結(jié)果

請(qǐng)每組選派一位小伙伴來(lái)把你們?cè)囼?yàn)記錄的結(jié)果跟大家共享一下，展示個(gè)別幼兒的記錄卡，并請(qǐng)他表述自己的操作過(guò)程：如何設(shè)想、如何驗(yàn)證、結(jié)果如何。

3.師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)涌現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

師：猜想只是想法，要?jiǎng)邮衷囈辉嚥胖?。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗(yàn)證，發(fā)覺(jué)是誰(shuí)讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的？

師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì)翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì)翻跟頭呢？

幼兒爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)幼兒從材料的特征進(jìn)行分析。

4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。

觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

老師小結(jié)：由于小鋼珠是球體，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連綿不斷地翻起跟頭來(lái)了。這種有趣的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會(huì)滾動(dòng)的、有肯定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來(lái)，就會(huì)帶動(dòng)它有規(guī)律地連續(xù)翻跟斗。

五、聽音樂(lè)玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)

1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭

2、拓展：〔1〕師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？

〔2〕能不能讓會(huì)翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng)，想一想為什么它也會(huì)站立？

〔在音樂(lè)中自由探究“魔法小膠囊”游戲結(jié)束〕

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活動(dòng)目標(biāo)

1．探究斜面與滾動(dòng)現(xiàn)象，愿意與同伴溝通自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)。

2．引導(dǎo)幼兒分析操作錄表并概括試驗(yàn)結(jié)果，培育幼兒仔細(xì)細(xì)致的試驗(yàn)立場(chǎng)。

3．體驗(yàn)與同伴分工合作以及動(dòng)手操作帶來(lái)的歡樂(lè)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1．老師和幼兒共同制作會(huì)翻跟頭的電池娃娃(圖1)。

(1)制作材料

廢舊1號(hào)電池人手一個(gè)；長(zhǎng)20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張；長(zhǎng)8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼人手四張；透亮膠、水彩筆、剪刀等。

(2)制作方法

a．將1號(hào)廢舊電池橫著包在長(zhǎng)20厘米、寬7厘米的卡紙中間；

b．兩頭用兩張長(zhǎng)8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼封口；

c．在另兩張8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼上畫上兩個(gè)可愛(ài)的娃娃，剪下來(lái)貼在卡紙中間。

2．同等長(zhǎng)度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子假設(shè)干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單等。??

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活動(dòng)過(guò)程

1．設(shè)疑，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

(1)老師：請(qǐng)幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發(fā)覺(jué)?

幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會(huì)在板子上翻跟頭，很有趣。

(2)老師：假如不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭?

幼兒爭(zhēng)論并合作嘗試，溝通探究后的發(fā)覺(jué)：只要把板子的.一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會(huì)很快地從板子高的一頭滾到另一頭。

(3)老師分別請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒，也有的用了三盒，這樣就涌現(xiàn)了高度不同的斜坡。

2.探究斜坡的高度和電池娃娃滾動(dòng)的速度之間的關(guān)系

(1)老師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來(lái)，速度一樣嗎?

幼兒：可能是一樣快；也可能是從高的斜坡上滾下來(lái)更快；或許是從低的斜坡上滾下來(lái)更快……

老師出示記錄表(表1)，引導(dǎo)幼兒用水彩筆盒數(shù)的多少來(lái)區(qū)分斜坡的高低，并記錄自己的猜想。(在相應(yīng)的表格中打“√”)

(2)老師：這些都是小伙伴猜想的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是從高坡上滾下來(lái)滾得快，還是從低坡上滾下來(lái)滾得快?或者是一樣快呢?

幼兒：可以兩個(gè)小伙伴一組來(lái)做試驗(yàn)，只要把電池娃娃放在高低不同的兩塊板子上，同時(shí)松開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結(jié)果了。

(3)幼兒合作試驗(yàn)，老師提示幼兒：兩位小伙伴要同時(shí)松開手，并且大家都不能用力推，最末要把試驗(yàn)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格里(圖2、圖3)。

(4)幼兒溝通、爭(zhēng)論試驗(yàn)狀況

老師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?有什么發(fā)覺(jué)?幼兒：我們兩人每人拿一個(gè)電池娃娃，同時(shí)松開手，發(fā)覺(jué)從高的斜坡上滾下來(lái)的電池娃娃速度快，和我們猜想的不一樣。

幼兒：我們兩人輪番玩的，一個(gè)小伙伴兩只手分別拿一個(gè)電池娃娃，兩手同時(shí)松開，另一個(gè)小伙伴記錄。我們也發(fā)覺(jué)高的斜坡上滾下來(lái)的電池娃娃速度快，試驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣……

老師小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)，從高的斜坡上滾下來(lái)的電池娃娃速度快，而且高度相差越大，結(jié)果越明顯。有時(shí)候我們的猜想不肯定是正確的，需要科學(xué)的試驗(yàn)才能知道答案。

3.探究斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來(lái)后繼續(xù)滾動(dòng)的距離之間的關(guān)系

(1)老師：你們還有什么新的發(fā)覺(jué)?

幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來(lái)后不會(huì)立刻停下來(lái)，還會(huì)繼續(xù)向前翻跟頭。

師適時(shí)追問(wèn)：那同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來(lái)，繼續(xù)滾動(dòng)的距離是一樣的嗎?

幼兒猜想：可能從高坡上滾下來(lái)滾得遠(yuǎn)，也可能從低坡上滾下來(lái)滾得遠(yuǎn)……

師：用什么方法就可以很清晰地知道結(jié)果呢?

幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來(lái)，量一量，比較一下就可以很清晰地知道結(jié)果了。

(2)老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：可以用哪些測(cè)量工具?怎樣來(lái)量?

幼兒：可以用大頭針、筷子、木棍、繩子等作為測(cè)量工具，首尾相接，直直地量。

師：測(cè)量工具要一樣長(zhǎng)，量的時(shí)候要首尾相接直直地量。

(3)幼兒合作試驗(yàn)，師提示幼兒數(shù)清晰分別用了幾根吸管，并把操作結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格中(表2)，鼓舞幼兒嘗試用其他方法來(lái)試驗(yàn)。

(4)分析記錄表，溝通試驗(yàn)狀況(圖4、圖5)。

老師：小伙伴，你們剛才是怎樣做試驗(yàn)的?從記錄表中你發(fā)覺(jué)了什么?

幼兒1：我們比較之后發(fā)覺(jué)，從高坡上滾下來(lái)用的吸管多，從低坡上滾下來(lái)用的吸管少，所以電池娃娃從高坡上滾下來(lái)后繼續(xù)滾動(dòng)的距離遠(yuǎn)。

幼兒2：我們沒(méi)有用吸管量，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來(lái)，在電池娃娃停下來(lái)的地方用粉筆作個(gè)標(biāo)記，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來(lái)，在電池娃娃停下來(lái)的地方也用粉筆作個(gè)標(biāo)記，比一比，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來(lái)繼續(xù)滾動(dòng)的距離遠(yuǎn)了。

老師小結(jié)：小伙伴用的兩種方法都可以，試驗(yàn)結(jié)果也是一樣的。我們發(fā)覺(jué)斜坡越高，電池娃娃繼續(xù)滾動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

延伸活動(dòng)

1．提出進(jìn)一步設(shè)想：假如用不同型號(hào)的電池做出不同重量的電池娃娃，從相同的斜坡上滾下的速度一樣嗎?繼續(xù)滾動(dòng)的距離又會(huì)怎樣呢?

2．鼓舞幼兒到區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究并嘗試用自己能看懂的方式設(shè)計(jì)記錄表。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒在日常生活中較為熟識(shí)的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵閱歷為基本目標(biāo)的探究式科學(xué)活動(dòng)，也是高結(jié)構(gòu)化的科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)前，老師引導(dǎo)幼兒自制會(huì)翻跟頭的電池娃娃，并以此為載體開展探究活動(dòng)，充分激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀測(cè)性、開放性和層次性的提問(wèn)，誘發(fā)了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達(dá)。其次，通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)一一“記錄”，讓幼兒通過(guò)猜想與驗(yàn)證、測(cè)量與比較、分析與總結(jié)、溝通與表達(dá)來(lái)獵取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最末，生成新的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終是主體，老師只是支持者、引導(dǎo)者、合，充分表達(dá)了《綱要》理念以及科學(xué)教育“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想。

大班教案：翻跟頭6

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過(guò)試驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

考前須知：膠囊和鋼珠的安全性。

活動(dòng)預(yù)備：膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒愛(ài)好

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小伙伴們幫它看一看?！彩痉缎∧z囊從滑梯上滑下來(lái)〕這是翻跟頭嗎？在它焦急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小伙伴，你們幫它想一想吧。

師：你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁?？這三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

小結(jié)：這三個(gè)材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

師：你覺(jué)得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄試驗(yàn)發(fā)覺(jué)。

5、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)總結(jié)：

老師進(jìn)行閱歷總結(jié)：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不能。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動(dòng)的緣由，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。

活動(dòng)延伸：查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺(jué)它們的共同點(diǎn)。

大班教案：翻跟頭7

幼兒園大班科學(xué)教案：

會(huì)翻跟頭的磁鐵

大班科學(xué)：

會(huì)翻跟頭的磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步發(fā)覺(jué)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。

2、能用較恰當(dāng)、精確的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和感受。

3、學(xué)習(xí)試驗(yàn)記錄的方法。

4、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長(zhǎng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車與幼兒人數(shù)相等;

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號(hào)筆17只，√×標(biāo)記各一。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)表演，激發(fā)愛(ài)好。

二、嘗試操作，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。

三、大膽猜想，學(xué)習(xí)記錄方法。

四、探究記錄，驗(yàn)證猜想。

五、再次操作，進(jìn)一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。

六、游戲：奇異的小車。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，予以幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，上心傾聽幼兒的表述，并實(shí)時(shí)的梳理與小結(jié)。

大班教案：翻跟頭8

一、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)實(shí)生活中有很多幼兒感愛(ài)好的現(xiàn)象，他們蘊(yùn)涵著肯定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探究科學(xué)，從小培育孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)并記錄探究的過(guò)程。

3、提高觀測(cè)技能和對(duì)事物的探究愛(ài)好。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、前知識(shí)預(yù)備：了解圓的物體〔如小圓球、小鋼珠〕是會(huì)滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透亮筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、組織游戲，激發(fā)愛(ài)好。

〔1〕出示智力蛋〔放在透亮筒里〕，引起幼兒探究的愛(ài)好。

〔2〕師：我的智力蛋可能干啦，它還會(huì)表演雜技呢，你們看〔演示讓智力蛋在透亮筒里翻跟頭〕，這個(gè)智力蛋在筒里怎么樣了？〔幼兒邊看邊議〕智力蛋為什么會(huì)翻跟頭呢？

2、幼兒動(dòng)手操作

〔1〕你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小伙伴都有一個(gè)透亮筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?，你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透亮筒里翻跟頭。

〔2〕幼兒操作：發(fā)覺(jué)小膠囊不能翻跟頭。

〔3〕為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么方法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

〔4〕師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講解并描述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同溝通操作中的發(fā)覺(jué)。

〔1〕剛才你們是怎么玩的？發(fā)覺(jué)了什么有趣的現(xiàn)象？

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述并演示自己的發(fā)覺(jué)。

〔3〕師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)涌現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

4、了解膠囊翻跟頭的原理。

〔1〕為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì)翻跟頭，而火柴頭、小紙團(tuán)放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì)翻跟頭呢？

〔2〕觀看多媒體課件〔見附件〕，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：由于小鋼珠是圓的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連綿不斷地翻起跟頭來(lái)了。

〔3〕揭示“智力蛋”會(huì)翻跟頭的神秘。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒猜想后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此援助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。

5、聽音樂(lè)玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。

五、活動(dòng)延伸：

在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓舞幼兒進(jìn)一步操作探究。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺(jué)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題特別投入、專注地進(jìn)行操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，老師充分相信幼兒的自主探究技能，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供應(yīng)他們，而是鼓舞幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、