翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)啟初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知新天地

翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)啟初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知新天地〔〕:

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的限制袁鼓勵(lì)教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生袁以此強(qiáng)化初中生的認(rèn)知興趣和開(kāi)展動(dòng)機(jī)遙本文以翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念簡(jiǎn)介為切入點(diǎn)展開(kāi)闡述袁并簡(jiǎn)要闡釋施行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重要性袁最后從翻轉(zhuǎn)教學(xué)創(chuàng)始初中生自主學(xué)習(xí)新平臺(tái)以及翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)啟初中生合作學(xué)習(xí)新場(chǎng)面兩個(gè)角度詳細(xì)闡述翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)啟初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知新天地遙

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)曰初中生曰數(shù)學(xué)

一堯翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念簡(jiǎn)介

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中鄙棄野教師講堯?qū)W生聽(tīng)冶的傳統(tǒng)教學(xué)方式袁尊重和實(shí)現(xiàn)初中生固有的生命認(rèn)知潛能和開(kāi)展本能袁積極利用互聯(lián)網(wǎng)堯電腦和智能構(gòu)建的信息交互平臺(tái)輔助教學(xué)袁遵循教學(xué)規(guī)律引領(lǐng)初中生自主學(xué)習(xí)堯獨(dú)立開(kāi)展袁幫助初中生切身體驗(yàn)到成功的快樂(lè)袁以此強(qiáng)化初中生的認(rèn)知興趣和開(kāi)展動(dòng)機(jī)袁使其真正成為知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的主人遙

二施行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重要性

首先袁施行翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以最大限度地實(shí)現(xiàn)教師的引領(lǐng)價(jià)值和多媒體設(shè)備的輔助價(jià)值袁為初中生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的數(shù)學(xué)認(rèn)知平臺(tái)袁從而使初中生的高效數(shù)學(xué)認(rèn)知成為可能遙其次袁翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以充分展現(xiàn)初中生的認(rèn)知潛能和開(kāi)展本能袁幫助初中生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)袁有效強(qiáng)化初中生的自信心和自尊心袁從而有助于實(shí)現(xiàn)初中生的自律成長(zhǎng)和快樂(lè)開(kāi)展遙最后袁施行翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以為素質(zhì)教育提供一個(gè)嶄新的教學(xué)平臺(tái)袁可以為新課程改革創(chuàng)設(shè)值得大力推廣的高效試驗(yàn)田袁因此可以成為初中生科學(xué)開(kāi)展的強(qiáng)力助手遙

三翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)啟初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知新天地

淵一冤翻轉(zhuǎn)教學(xué)創(chuàng)始初中生自主學(xué)習(xí)新平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)倡導(dǎo)全面解放初中生的認(rèn)知手腳袁尊重和實(shí)現(xiàn)他們的認(rèn)知才能和開(kāi)展才能袁徹底改變他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)袁使他們成為學(xué)習(xí)的主人遙在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中袁教師為初中生指定非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)袁并為他們高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供非常必要的輔助信息袁從而為他們創(chuàng)設(shè)出盡善盡美的信息平臺(tái)遙初中生可以按照個(gè)人愛(ài)好自主選擇教師預(yù)設(shè)的輔助信息袁也可以自己去互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)展野知識(shí)淘金冶袁獨(dú)立借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展數(shù)學(xué)認(rèn)知遙以野角平分線的性質(zhì)定理和斷定冶為例袁教師在安排這一學(xué)習(xí)任務(wù)后袁還要為初中生提供自己制作的相關(guān)教學(xué)課件或網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件的詳細(xì)網(wǎng)址堯下載方法或收看方式等袁以節(jié)省初中生信息查閱的搜索時(shí)間袁助力初中生的自主學(xué)習(xí)袁確保翻轉(zhuǎn)教學(xué)的順利開(kāi)展遙初中生具有較強(qiáng)的認(rèn)知才能和思維才能袁擁有積極塑造良好個(gè)人形象的主動(dòng)意識(shí)袁因此可以自主收看野角平分線的性質(zhì)定理和斷定冶的相關(guān)視頻袁保質(zhì)保量地完成教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)袁為數(shù)學(xué)課堂上的大顯身手做好最充分的信息儲(chǔ)藏工作遙總之袁翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的野前移冶袁幫助初中生由傳統(tǒng)教學(xué)開(kāi)始時(shí)的野大腦空空冶轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)教學(xué)的野信息滿滿冶袁從而使初中生贏在了野起跑線上冶袁新平臺(tái)創(chuàng)造新起點(diǎn)遙另外袁翻轉(zhuǎn)教學(xué)還極大地優(yōu)化了初中生的認(rèn)知狀態(tài)堯?qū)W習(xí)方法和認(rèn)知效果袁也強(qiáng)化了初中生的學(xué)習(xí)興趣堯表現(xiàn)意識(shí)和自信心遙

二翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)啟初中生合作學(xué)習(xí)新場(chǎng)面

翻轉(zhuǎn)教學(xué)不但可以鼓勵(lì)初中生搞好課前準(zhǔn)備工作袁還可以為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式堯多向式堯立體式的信息交流平臺(tái)遙由此可見(jiàn)袁翻轉(zhuǎn)教學(xué)不但賦予初中生野放手學(xué)冶的時(shí)機(jī)袁也給予初中生野開(kāi)口說(shuō)冶的時(shí)機(jī)袁從而幫助初中生在野仁者見(jiàn)仁堯智者見(jiàn)智冶中互相啟發(fā)堯互相影響堯互相促進(jìn)袁切身體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣袁強(qiáng)化初中生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)遙

以野角平分線的性質(zhì)定理和斷定冶為例袁初中生可以在上課開(kāi)始階段就進(jìn)入班級(jí)大討論環(huán)節(jié)袁從而省掉了教材內(nèi)容的預(yù)熱階段袁實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的跨越開(kāi)展遙初中生可以在其他同學(xué)展示自己認(rèn)知成果的時(shí)候野重新冶復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)任務(wù)袁到達(dá)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的遙而當(dāng)其他同學(xué)展示學(xué)習(xí)心得的時(shí)候袁初中生也可以獲得一定的啟發(fā)袁收獲野他山之石可以攻玉冶的神奇效果遙初中生更可以在共同話題大討論中營(yíng)造出積極堯熱烈堯刺激堯興奮堯快樂(lè)的良好課堂氣氛袁使每一位初中生都獲得非常直接有效的感官刺激堯情感震撼和心理共鳴袁因此非常有助于初中生進(jìn)入數(shù)學(xué)認(rèn)知的良性軌道袁以嶄新的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)待數(shù)學(xué)認(rèn)知遙

總之袁翻轉(zhuǎn)教學(xué)不但有初中生自主學(xué)習(xí)的根底工程袁也有初中生課堂合作的上層建筑遙可以說(shuō)袁合作學(xué)習(xí)是釋放教師主導(dǎo)作用堯展示初中生主體作用堯整合師生合力的重要抓手袁也是翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)啟數(shù)學(xué)課堂新場(chǎng)面的主要打破口袁更是初中生由野要我學(xué)冶轉(zhuǎn)向野我要學(xué)冶的必由之路袁是初中生成為課堂主人的首選

四堯結(jié)語(yǔ)

教師是初中生科學(xué)開(kāi)展的帶路人袁其教育理念直接決定著初中生的學(xué)習(xí)方式堯認(rèn)知效果和個(gè)性成長(zhǎng)遙因此袁教師要將翻轉(zhuǎn)教學(xué)科學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂袁徹底改變初中生的認(rèn)知狀態(tài)和成長(zhǎng)方式袁全方位解放初中生袁讓初中生在親手學(xué)堯親口說(shuō)中積極動(dòng)腦堯主動(dòng)開(kāi)展袁從而創(chuàng)造出前所未有的嶄新數(shù)學(xué)課堂遙

參考文獻(xiàn)：

【1】郭妙靈.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式在數(shù)學(xué)