小學體育教學中的創(chuàng)新策略探微

小學體育教學中的創(chuàng)新策略探微〔〕:

摘要：小學生活潑好動，喜歡體育運動，尤其是跑、跳、投等工程。因此，小學體育課應(yīng)該是學生比擬喜歡的課程。但是縱觀當前的小學體育教學，并不盡如人意。有些學生一到體育課上，就有一種應(yīng)付的心態(tài)，無論是課前熱身，還是體育訓練，都無法產(chǎn)生強烈的興趣。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)新體育課堂，大大提升學生的興趣，優(yōu)化體育教學效率。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學理念創(chuàng)新；教學內(nèi)容創(chuàng)新

小學體育課程有其自身的獨特價值。但是局部小學體育教學仍然存在一定的問題，這些問題極大地阻礙了教學的良好開展，為了可以踐行素質(zhì)教育和體育改革的雙重目的，需要不斷地創(chuàng)新體育教學，增強體育教學的興趣性，實現(xiàn)寓教于樂的思想，為學生的開展實在效勞。

一、打造全新教學觀，顛覆先前的教學觀

體育教師要想真正讓課改精神在體育課堂之中得到貫徹，首先要做的便是從自身打造全新教學觀開始，以便可以更好地開展體育授課活動。在當下一個時期，體育教師必須積極尋找課程教學創(chuàng)新的途徑和方法，以便可以使學生在體育課堂之上不僅學習到體育技術(shù)動作，更可以在這一過程之中養(yǎng)成創(chuàng)新意識。有鑒于此，體育教師要意識到先前的教學觀應(yīng)當加以創(chuàng)新，即，拋棄以往教學方法中那些過于僵化、刻板的教學形式，而是打造更為高效、對于學生充滿吸引力的體育課堂，使學生可以對體育課堂保持濃重的參與興趣。詳細的做法是，體育教師必須積極外出參加交流學習，并通過與同行的交流以及向其他院校體育教師學習先進經(jīng)歷的方式，使自身獲得教學觀更新的契機。在日常教學之中，體育教師應(yīng)當在每次授課之后對自身的授課情況加以總結(jié)和分析，以便發(fā)現(xiàn)授課中出現(xiàn)的紕漏和缺乏，并通過對學生課上學習表現(xiàn)的分析，促使自己加強教學反思。這樣一來，將確保自己的教學程度不斷地得到增強。

如，在傳統(tǒng)的足球教學中，教師一般是先為學生講解足球的技巧與戰(zhàn)術(shù)，然后進展循序漸進的訓練。如此的教學雖然中規(guī)中矩，環(huán)節(jié)無可挑剔，但是效果卻不盡如人意。因此，教師應(yīng)該顛覆先前的教學觀，改變一刀切的傳統(tǒng)教學方式，按照學生的興趣特點以及足球技能程度來分成兩個小組，進展分層教學。這樣的教學方式，可以使學生在一個更為寬松的氣氛內(nèi)進展適宜自己程度的訓練，也可以得到更好的開展。這樣的教學更接近學生的最近開展區(qū)，也可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，促進學生足球技巧的提升。

二、實現(xiàn)對體育課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)新

從傳統(tǒng)體育課堂的課上教學進程來看，多是由授課教師先行向?qū)W生介紹和講解本節(jié)課所要學習的技術(shù)動作要點以及相關(guān)本卷須知，其后，教師為學生進展技術(shù)動作示范和演示，最后由學進展練習?？梢哉f，審視這種課堂教學進程，可以發(fā)現(xiàn)：學生在整個學習過程之中毫無主動性，其所可以做的只是按照教師的要求按部就班地完成技術(shù)動作的學習任務(wù)而已，如此便無法讓學生獲得創(chuàng)新意識的養(yǎng)成?？紤]到這一情況，體育教師應(yīng)當摒棄這種做法，而是采取內(nèi)容更為豐富、形式更為多樣的教學形式使學生可以感受到在體育課堂上學習技術(shù)動作的樂趣所在。為此，體育教師必須在系統(tǒng)把握課程體例以及相關(guān)教學要點的同時，梳理出教學中應(yīng)當凸顯出來的重點知識和難點知識，并在課上對學生加以耐心地引導，確保學生可以真正習得這些知識內(nèi)容。例如，筆者在帶著學生學習"踢毽子";時，先向給學生時機，讓學生來講解毽子的踢法，其后，筆者將毽子分配給班級的學生，讓他們來驗證一下，按照他們剛剛講過的毽子踢法是不是正確的。如此一來，學生便得到了理論的契機，并且可以從中發(fā)現(xiàn)問題。此時，筆者結(jié)合學生在踢毽子過程中出現(xiàn)的問題，為班級學生講解了毽子的正確踢法，從而使學生理解和掌握了這些知識內(nèi)容。而且，因為有了前面的比照，使學生可以在日后進展踢毽子時會有意識地加以躲避錯誤的技術(shù)動作。

三、設(shè)計體育游戲，進步學生參與體育運動的興趣

局部小學生不喜歡體育運動，因為體育運動需要消耗一定的體力。但是幾乎沒有學生不喜歡體育游戲，因為體育游戲形式豐富活潑，興趣性強，得到了學生的一致青睞。為此，小學體育教師應(yīng)當結(jié)合學生喜歡游戲的特點，為其設(shè)計體育游戲活動。例如，開展換物賽跑游戲，學生很自然地分成幾個小組進展比賽，有一些學生比賽中方法不對，跑了不少冤枉路。但是由于對這項游戲非常喜歡，學生并沒有氣餒，互相傳授經(jīng)歷，很快都找到了竅門，這樣換物賽跑游戲初步完成了。當然，假設(shè)時間和條件允許，教師還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新才能，調(diào)動學生的想象力，在原有的根底上增加物品，讓學生去考慮多了一個物品該怎樣交換速度最快，通過同學們的熱烈討論和嘗試，新形式的換物賽跑游戲產(chǎn)生了，學生在自己創(chuàng)造的游戲中，獲得了體育運動的樂趣。

四、結(jié)語

體育課堂的改革與創(chuàng)新，僅僅以上幾點是不夠的，還需要教師不斷地探究和發(fā)現(xiàn)，只有真正吸引學生，真正從學生出發(fā)，設(shè)計教學內(nèi)容，才能最大限度地調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)高效課堂的目的。

參考文獻：

【1】張靈芝.新課程下小學體育教學創(chuàng)