淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)〔〕:

摘要：隨著新課程的深化改革，興趣性的教學(xué)理念也逐漸深化人心，為此教師要改變當(dāng)前落后、單一的教學(xué)方式，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。如此學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的興趣性，使得數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿收獲的喜悅。為此，教師可簡(jiǎn)要分析影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素，之后再重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣化教學(xué)；有效策略

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段比擬根底的學(xué)科之一，因此教師要重視這門課程的教學(xué)工作。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力與邏輯思維才能。但是就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，小學(xué)生各方面的理解才能不強(qiáng)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛死氣沉沉，且學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提不起興趣，那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)也就成為了教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，運(yùn)用興趣性的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加高效。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

〔一〕學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣性的課堂是進(jìn)步教師教學(xué)效率與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。興趣性的課堂也不是說(shuō)教師帶著學(xué)生單純的玩。但是某些教師為了能迎合新課程改革的要求，強(qiáng)迫性融入興趣性教學(xué)方法，且沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致的考慮興趣性教學(xué)形式，使得課堂上學(xué)生都是在玩，因此學(xué)習(xí)的時(shí)間也就很少。這也就使得本來(lái)貪玩的小學(xué)生無(wú)法控制好玩的程度，這是課堂教學(xué)效率不高的主要原因，如此也讓學(xué)生養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔二〕教學(xué)形式單一，缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡比擬小，愛玩也是他們的天性。大局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，因此也就不會(huì)主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。此外，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛并不濃重，教師也無(wú)法將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。同時(shí)，教學(xué)形式過(guò)于單一，使得學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，再加上課堂興趣性不高，這也就使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣化教學(xué)的有效策略

〔一〕重視情景化教學(xué)，巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)考慮數(shù)學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛進(jìn)入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，局部學(xué)生仍然停留在幼兒園課堂氣氛當(dāng)中，因此很多學(xué)生對(duì)小動(dòng)物毫無(wú)免疫力，假設(shè)學(xué)生聽到教師說(shuō)到一些小動(dòng)物，那么學(xué)生也會(huì)露出自己天真無(wú)邪的笑容。可見，在教學(xué)中教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比方，在上課之前，我是這樣吸引學(xué)生的注意力的："接下來(lái)我們要給同學(xué)們介紹一個(gè)小動(dòng)物朋友小豬先生";這時(shí)，學(xué)生一聽到教師要講解小動(dòng)物的故事，本來(lái)吵哄哄的課堂瞬間也就變得安靜下來(lái)了。因此，我也經(jīng)常通過(guò)情景導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入也更能凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

〔二〕結(jié)合生活遷移知識(shí)，增加知識(shí)的興趣性

數(shù)學(xué)是一門思維與邏輯性比擬強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成與思維習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中到課堂上。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)遷移才能，逐漸進(jìn)步學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化與理解才能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的生活都有豐富、獨(dú)特的生活經(jīng)歷，就算是小學(xué)生的生活經(jīng)歷非常有限，但是與陌生的知識(shí)相比，學(xué)生也更愿意接觸與生活有關(guān)的知識(shí)。為此，在教學(xué)中教師要結(jié)合生活遷移知識(shí)，不斷增強(qiáng)知識(shí)的興趣性，如此才能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)";為例，我在課堂上讓學(xué)生列舉出在生活中常見的一些圓形的物體，學(xué)生可能答復(fù)出車輪、水桶、碗等。緊接著，我讓學(xué)生考慮，為什么要將很多東西做成圓形的，比方車輪、水桶等。可見，將生活中接觸到的事物引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了所學(xué)知識(shí)的興趣性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活有著親密聯(lián)絡(luò)，且學(xué)習(xí)也變得不再枯燥。

〔三〕多給學(xué)生鼓勵(lì)，構(gòu)建興趣課堂

鼓勵(lì)教學(xué)的方式一直沒(méi)有被淘汰的主要原因是無(wú)論在何種情況下，其都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更渴望得到鼓勵(lì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師給學(xué)生的鼓勵(lì)更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，如此才能構(gòu)建興趣性的課堂。以教學(xué)?乘除法?為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法，多給學(xué)生鼓勵(lì)、贊美的話語(yǔ)以及肯定的眼神。這樣一來(lái)，學(xué)生也就能感受到教師的關(guān)心與信任，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，從而更有利于教師構(gòu)建興趣的課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，教師在構(gòu)建興趣性的課堂時(shí)還需要立足學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐漸進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此才能從根本上解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性。

參考文獻(xiàn)：

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