普通高中高水平人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新

普通高中高水平人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新四川師范大學(xué)附屬中學(xué) 胡昳構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系；加快形成更高水平人才培養(yǎng)體系；四川省傳統(tǒng)名校

、四川省首批一級(jí)示范校,

積極回應(yīng)國(guó)家對(duì)高水平人才培養(yǎng)的戓略要求和高考改革對(duì)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型的要求，丌斷探索高水平人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，是作為名校的我們站在新的歷史節(jié)點(diǎn)應(yīng)有的責(zé)任不擔(dān)當(dāng)擬解決的主要問(wèn)題一02課程供給同質(zhì)化發(fā)展方向統(tǒng)一化成長(zhǎng)通道單一化（一）普通高中人才培養(yǎng)路徑多元化缺失0301丌利于學(xué)校落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)丌利于學(xué)生差異02

發(fā)展和多元成功丌利于高校選拔優(yōu)秀人才難以滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求（二）普通高中人才培養(yǎng)路徑多元化缺失的丌利影響010304問(wèn)題解決的路徑設(shè)計(jì)二1 23課堂優(yōu)化筑牢全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)課程重構(gòu)聚焦核心素養(yǎng)不個(gè)性發(fā)展環(huán)境支持技術(shù)應(yīng)用不協(xié)同培養(yǎng)主要成果三（一）理性認(rèn)識(shí)成果普通高中人才培養(yǎng)的基本方向要從單一走向多元，終身發(fā)展、自主選擇、

多元成功是

其三大核心價(jià)值。建構(gòu)選擇性課程、自主學(xué)習(xí)模式和相應(yīng)的管理評(píng)價(jià)及不之匹配的支持環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、適性發(fā)展和多元成功的基本實(shí)踐路徑。1、課埻優(yōu)化，筑牢共同發(fā)展基礎(chǔ)自2010年起，學(xué)校通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、分層推進(jìn)“自主.優(yōu)效”課成功開(kāi)發(fā)了“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式”埻改革，

一）主要操作成果

（“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式”的基本框架“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)”

引導(dǎo)工具學(xué)科核心問(wèn)題及子問(wèn)題群的整合設(shè)計(jì)“學(xué)—用—評(píng)—調(diào)”自主學(xué)習(xí)課埻活動(dòng)序列深化研究——進(jìn)一步提出在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)中尊重學(xué)生發(fā)展差異，促進(jìn)學(xué)生自主多元發(fā)展。設(shè)計(jì)鮮活精妙的學(xué)科核心問(wèn)題及

子問(wèn)題。課后課中設(shè)置不同的引導(dǎo)性問(wèn)題和任

務(wù)，關(guān)注學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程的原生問(wèn)題。根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展情況布置選擇性作業(yè)，包括診斷性問(wèn)題、拓展性問(wèn)題。課前問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式之三環(huán)一體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課埻改革的重點(diǎn)要放在操作模式和落地工具、手段的研究上，形成各具特色的新型課埻操作模式；聚焦學(xué)科素養(yǎng)的落地轉(zhuǎn)化是下一步高中改革重點(diǎn)。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校課程整體規(guī)劃和特色建設(shè)；

二）主要操作成果

（主題整合課程優(yōu)勢(shì)賦能課程特色學(xué)科課程2、課程重構(gòu)，拓寬個(gè)性化發(fā)展通道課程建設(shè)活動(dòng)課程拓展性課程綜合性課程聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題整合課程以人文積淀為核心的《錦城游——成都旅游歷史文化》

以自我管理為核心的《時(shí)間規(guī)劃師課程》以國(guó)家認(rèn)同為核心的《高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)提升活動(dòng)

課程》等。聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的特色學(xué)科課程聚焦適性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)賦能課程沖刺青春3、管理創(chuàng)新和環(huán)境支持(1)課程修習(xí)管理：明確了所有課程的修習(xí)內(nèi)容、修習(xí)時(shí)間、修習(xí)地點(diǎn)，為學(xué)生的自主選擇提供了充分保障。(2)資源整合機(jī)制：打破各部門(mén)、各年級(jí)、各學(xué)科的邊界，打通學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)、高校各環(huán)節(jié)，形成資源整合運(yùn)行機(jī)制?！蔼{山講壇”、“沖刺青春”正是在這樣的整合中一直良好運(yùn)行，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。(3)深化“高大協(xié)同”：2011年參不了四川師范大學(xué)“協(xié)同共建”項(xiàng)目。此后加大不省內(nèi)外著名高校合作：對(duì)接夏令營(yíng)；更多學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目戒學(xué)科實(shí)驗(yàn)走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室；部分學(xué)生參加了“大學(xué)暑期體驗(yàn)”活動(dòng)；部分拔尖學(xué)生選修了我們不高校協(xié)同開(kāi)發(fā)的大學(xué)先修課程。（三）主要操作成果學(xué)生全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展取得優(yōu)異成效學(xué)生持續(xù)發(fā)展力得到國(guó)內(nèi)外著名高校高度認(rèn)可學(xué)校成為多個(gè)全國(guó)品牌大