部編版五年級上冊語文古詩三首第三課時(shí)(完美版)課件

己亥雜詩第三課時(shí)己亥雜詩第三課時(shí)

“己亥”

本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩。這是第220首?！凹汉ァ北驹娝傅摹凹汉ツ辍笔?839年。這一年，正是龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于己亥雜詩[清]龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。／／／／／／／／己亥雜詩／／／／／／／／一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國之心。朝氣蓬勃的局面。比喻尖銳猛烈的改革。終究。依靠。詩意：中國大地要重現(xiàn)勃勃生機(jī)，必須實(shí)行重大變革，死氣沉沉的局面實(shí)在令人悲哀。死氣沉沉的社會現(xiàn)狀。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（比喻）（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)????????,????????;2.??????????棨?????????????д?????????????????????????????д??????±????????????????????????????????????????????????д????????????????????1??д?????????ò?????????????????????????????????????1?????????????????????????????????????????·???????????Ρ???????????????????ī???????????????????????б??????????????????????1???????????Ρ??????????????Щ???????????????????????????????2.??л??????????顣??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????磬???????????????д???????6?????????????????????????????????????Щ?????????????????й?????????????????????????????????????翴??????????????????????????????????????????????д?????3???????????????顣д??????????????Щ??????????д÷?????·????????????????????????ε????д???????θ???????????????????????????????????????????鯔?????????????????????д?????д????????????д????????????д??????????????????????????????????????д??д????????????????????????????????????????????ù???????ù?????????????????????????????д??????????????????????????з?????????????????????????????????????????????????????ɡ????????????д?д????????????????????????????????300??????????????ji??ng??????????我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。自然界的統(tǒng)治者。振作。不限于一種規(guī)格和方式。暗指當(dāng)政者。詩意：我奉勸當(dāng)朝的統(tǒng)治者重新振作起來，打破常規(guī)任用更多的人才。????????,賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口吻，呼喚著風(fēng)雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達(dá)了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口吻，呼喚“創(chuàng)景抒情”，即創(chuàng)造一種景象來抒發(fā)自己的感情。這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異。龔自珍創(chuàng)造出了一個(gè)萬馬齊喑，渴求風(fēng)雷激蕩的情景，來抒發(fā)自己的感情。這展現(xiàn)了他極高的藝術(shù)造詣。這首詩歌在抒情手法上有什么特點(diǎn)呢?“創(chuàng)景抒情”，即創(chuàng)造一種景象來抒發(fā)自己的感情。這樣的表達(dá)方法

己亥雜詩[清]龔自珍九州/生氣/恃風(fēng)雷，萬馬/齊喑/究可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。朗讀指導(dǎo)讀這首詩，要讀出詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。己亥雜詩朗讀指導(dǎo)讀這首詩，要讀出詩人希望社會變革和期待

《己亥雜詩》這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。主題概括《己亥雜詩》這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會政治死氣沉沉的狀況，

假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩》后你會怎么做？興辦教育事業(yè)不拘一格重用人才積極納諫培養(yǎng)人才假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩》后你會怎么

己亥雜詩·其五

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。拓展延伸己亥雜詩·其五拓展延伸己亥雜詩第三課時(shí)己亥雜詩第三課時(shí)

“己亥”

本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩。這是第220首?！凹汉ァ北驹娝傅摹凹汉ツ辍笔?839年。這一年，正是龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于己亥雜詩[清]龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。／／／／／／／／己亥雜詩／／／／／／／／一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國之心。朝氣蓬勃的局面。比喻尖銳猛烈的改革。終究。依靠。詩意：中國大地要重現(xiàn)勃勃生機(jī)，必須實(shí)行重大變革，死氣沉沉的局面實(shí)在令人悲哀。死氣沉沉的社會現(xiàn)狀。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（比喻）（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)????????,????????;2.??????????棨?????????????д?????????????????????????????д??????±????????????????????????????????????????????????д????????????????????1??д?????????ò?????????????????????????????????????1?????????????????????????????????????????·???????????Ρ???????????????????ī???????????????????????б??????????????????????1???????????Ρ??????????????Щ???????????????????????????????2.??л??????????顣??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????磬???????????????д???????6?????????????????????????????????????Щ?????????????????й?????????????????????????????????????翴??????????????????????????????????????????????д?????3???????????????顣д??????????????Щ??????????д÷?????·????????????????????????ε????д???????θ???????????????????????????????????????????鯔?????????????????????д?????д????????????д????????????д??????????????????????????????????????д??д????????????????????????????????????????????ù???????ù?????????????????????????????д??????????????????????????з?????????????????????????????????????????????????????ɡ????????????д?д????????????????????????????????300??????????????ji??ng??????????我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。自然界的統(tǒng)治者。振作。不限于一種規(guī)格和方式。暗指當(dāng)政者。詩意：我奉勸當(dāng)朝的統(tǒng)治者重新振作起來，打破常規(guī)任用更多的人才。????????,賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口吻，呼喚著風(fēng)雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達(dá)了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。這