《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)

《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。2.聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。3.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文、解題1.導(dǎo)入課文。2.解題。二、初讀課文1.下面就讓我們帶著這些問(wèn)題共同來(lái)讀課文。2.自由讀課文，讀通句子。把不理解的詞語(yǔ)抄出來(lái)。3.檢查預(yù)習(xí)。檢查字詞預(yù)習(xí)情況、及課文閱讀情況，及時(shí)糾錯(cuò)指正。以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。(注意強(qiáng)調(diào)正音字和區(qū)別字)4.分自然段，指讀課文，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。5.默讀并思考：課文寫(xiě)了桂林上水的哪些方面?把它們寫(xiě)在課文旁邊。三、學(xué)習(xí)第一自然段及第二自然段(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.齊讀，思考：第一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?處理排比句2.從傳說(shuō)中你都讀出了什么?3.有感情地朗讀第一段，注意講“傳說(shuō)”的語(yǔ)氣。(二)學(xué)習(xí)第二自然段1.指名讀2.簡(jiǎn)要概括“桂林山水甲天下”名稱(chēng)的由來(lái)。四、小結(jié)本課內(nèi)容五、作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)生字。2.把課文讀得正確、流利。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了《桂林山水甲天下》。(板書(shū)：桂林山水甲天下)2.師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文寫(xiě)了桂林山水形成的傳說(shuō)、“桂林山水甲天下”名稱(chēng)的由來(lái)、獨(dú)秀峰以及陽(yáng)朔山水甲桂林等幾個(gè)內(nèi)容。并且學(xué)習(xí)了第一段及第二段內(nèi)容。第一段及第二段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(板書(shū)：桂林山水形成的傳說(shuō)、“桂林山水甲天下”名稱(chēng)的由來(lái))3.師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)其他幾部分。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)秀峰。(板書(shū)：獨(dú)秀峰)二、學(xué)習(xí)第三段1.生快速地閱讀第三段，師：本段寫(xiě)的什么景色?(峰和石)2.理解“未若獨(dú)秀者，峨峨郛邑間”兩句顏延之的詩(shī)，先找學(xué)生讀再體會(huì)詩(shī)句的含義。3.指導(dǎo)朗讀“平地拔起”“孤峰屹立”的句子。(學(xué)生先談，然后向?qū)W生展示孤秀峰的圖片，再直接感受)4.為什么作者要寫(xiě)關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說(shuō)?(讓學(xué)生深入思考，探究作者的寫(xiě)作意圖)5.獨(dú)秀峰的石頭有什么特點(diǎn)?“獨(dú)”應(yīng)該怎么解釋?三、學(xué)習(xí)第四段師：桂林東南方有一個(gè)地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢?(板書(shū)陽(yáng)朔城)學(xué)生奇讀第四段，教師隨時(shí)指導(dǎo)。師：如何理解“陽(yáng)川百里盡是畫(huà)，碧蓮峰里住人家”的'詩(shī)句?(從遠(yuǎn)處看陽(yáng)朔的風(fēng)光)師：走進(jìn)陽(yáng)朔又看到了什么景色?(山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回)師：如何理解“迂回”兩個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來(lái)談)師：正如作者所說(shuō)，陽(yáng)朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢?讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。生：書(shū)童山，碧蓮山，大帶字，迎江閣。師：看到書(shū)童，碧蓮兩個(gè)詞語(yǔ)，你是怎么想的?這兩座山有什么來(lái)歷嗎?原文是怎么寫(xiě)的呢?(寫(xiě)景物一定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處，在寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意抓住景物特點(diǎn)，可以把學(xué)生的寫(xiě)景作文優(yōu)秀的和差一些的找出優(yōu)點(diǎn)與不足。)師：除了自然景物，作者還寫(xiě)到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開(kāi)的呢?(找同學(xué)讀)(先整體后局部)師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)朗讀整篇文章，并思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀?(引導(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問(wèn)題)師：寫(xiě)景的文章一定要按照一定的順序，作者是按照怎樣的順序?qū)懝鹆稚剿?小結(jié)：全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。拓展與運(yùn)用：學(xué)完這篇文章你一定有各方面的收獲，對(duì)于寫(xiě)文章也應(yīng)該有啟發(fā)，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，注意寫(xiě)景順序，并抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

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《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）一、看圖導(dǎo)入。1、師：“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音啊？（板書(shū)：5泉水）2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話）3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。（個(gè)別說(shuō)）4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”1、認(rèn)讀，組詞。2、四人小組里教學(xué)：（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫(huà)；書(shū)空；寫(xiě)字）（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念――只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。由于是傳說(shuō)故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)快樂(lè)的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快樂(lè)的泉水》。2、板書(shū)課題，齊讀課題。3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。3、全班認(rèn)讀生字。4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè)泉水？2、指名回答。3、有感情地朗誦1、2自然段。四、學(xué)寫(xiě)生字1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？3、教師范寫(xiě)“獨(dú)”。4、學(xué)生描紅。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)課文3―8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。1、出示字卡，全班快速齊讀。2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧！二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段1、教師范讀3―5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè)”。（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）面對(duì)老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。（3）出示句子：①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用?。。?）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些？（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）（7）齊讀第5自然段。三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段1、看到顧自家找到快樂(lè)的泉水，你們快樂(lè)嗎？顧自家是不是也得到了快樂(lè)呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道。”抓住“關(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。3、正因?yàn)轭欁约业淖运剑宰詈笏玫搅丝鞓?lè)泉水嗎？他得到了什么？4、顧自家找到了快樂(lè)的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè)?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)?！饼R讀這一句話。四、聯(lián)系生活，延伸拓展1、師：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”顧自家醒來(lái)后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(zhǎng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè)就在你身邊。“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、出示生字卡片。2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。3、教師示范書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生練習(xí)描紅。板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)的泉水只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)教學(xué)反思

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)知：⑴知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。⑵讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。２、能力：⑴通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。３、情感：⑴通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。⑵通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。２、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。３、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】１、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。２、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。３、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化?！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說(shuō)會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：http：//quanshui）。“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個(gè)部分，分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說(shuō)會(huì)道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】第一課時(shí)略。第二課時(shí)一、課件激趣，揭示課題導(dǎo)入：１、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。２、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè)。輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。３、談感受。４、小結(jié)：泉水，因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱(chēng)贊。５、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。小朋友，你想認(rèn)識(shí)泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請(qǐng)大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向，及一些著名泉水的介紹）借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。６、進(jìn)入課題：瀏覽了泉水小站，你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。二、初讀，疏理課文，整體感知１、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂(lè)感情朗讀課文。要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。優(yōu)美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。２、同桌交流課文說(shuō)了些什么。３、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。三、品讀賞析，理解感悟１、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？２、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來(lái)？⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。⑶品讀美詞佳句：這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？⑷你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。３、小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。４、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。５、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。６、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。四、背誦積累泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！五、略讀第六、七自然段１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？２、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受１、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？泉水流過(guò)＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說(shuō)＿＿＿＿＿。發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。２、交流、匯報(bào)。３、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。４、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言?！澳苷f(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后，用自己的語(yǔ)言來(lái)把對(duì)泉水的喜愛(ài)之情等描繪出來(lái)，供同學(xué)們互相欣賞、評(píng)議、修改。音樂(lè)再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛(ài)之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。５、分享同學(xué)的心里話留言。七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)內(nèi)容】《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設(shè)問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)寫(xiě)“然、塔”兩個(gè)生字；2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私?！菊n型】以讀代講【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè)及文字圖片資料。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔2、老師范讀課文3、師依據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過(guò)哪些地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)?！慷?。學(xué)習(xí)第一自然段1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。2、，品味“丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè)心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè)的心情?！咳?。學(xué)習(xí)第二自然段1、師設(shè)境引讀，通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀2、師相機(jī)板書(shū)：多3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。4、書(shū)空生字“然”；田字格示范教寫(xiě)“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)。】四。學(xué)習(xí)第三自然段1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段。】五。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段1、品讀泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)“甜”2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)------齊讀。3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”（板書(shū)：熱情大方可愛(ài)樂(lè)于助人-------）【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情、大方、可愛(ài)、樂(lè)于助人”的形象?！科?。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段1、自由背誦全文2、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦。】八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說(shuō)：“-------------”）【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間?！?/p>

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。2、看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來(lái)，泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？二、自讀解疑，同桌討論。輕聲讀文，用筆勾畫(huà)出泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？然后和同桌討論。三、讀議課文感悟1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。泉水首先流到了哪兒？課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。2、品析“泉水流過(guò)山間平地”的情景。個(gè)別學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！闭f(shuō)話訓(xùn)練：“______像_________?！?、品析“泉水流到山坡果園”的情景。小組讀一讀。聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?、品析“泉水穿過(guò)山谷”的情景。描述理解“盡情地歌唱”。品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、品讀泉水說(shuō)的話，總結(jié)泉水的特點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)讀讀泉水說(shuō)的話，看看泉水有什么特點(diǎn)。6、學(xué)習(xí)第6、7自然段這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？泉水和伙伴已經(jīng)見(jiàn)面了，為什么還要約定大海里見(jiàn)？他們還要去干什么？四、總結(jié)：1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。五、作業(yè)：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹(shù)甜山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、激趣導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起去看看它是誰(shuí)吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動(dòng)畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的'泉水聲）通過(guò)感官和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、這位新朋友是誰(shuí)??？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第５課泉水。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字，把我會(huì)寫(xiě)的生字分散，而不是集中寫(xiě)字。齊讀課題。4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來(lái)了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？出示生字。5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：泉水流過(guò)了哪些地方？獨(dú)