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文檔簡介
2021年四川省達州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.人類最早的教學手段是()
A.文字材料
B.口耳相傳
C.直觀教具
D.黑板加粉筆
2.性格是人的哪方面的心理特性()
A.自然性
B.生理性
C.動力性
D.社會性
3.在教學中側(cè)重于對過程管理的評價是()。
A.形成性評價B.診斷性評價C.終結(jié)性評價D.相對性評價
4.人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式是()
A.動作技能B.智力技能C.技能D.練習
5.班主任工作的基本任務是()。
A.了解和研究學生B.帶好班級,教好學生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃
6.
第
22
題
由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是()
7.迷信、巫術(shù)的流行,說明下列哪種因素影響社會態(tài)度的形成?()A.A.經(jīng)驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素8.班主任通過查閱學生的作業(yè)、學籍卡片等來了解學生的方法屬于()。A.書面材料分析法B.問卷法C.調(diào)查訪問法D.觀察法
9.提出自我效能的心理學家是()。
A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉10.從動物的心理演化到人的心理,具有決定意義的條件是()。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走二、填空題(10題)11.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
12.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
13.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
14.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。
15.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
16.制約課程的基本因素是______、______和學生。
17.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
18.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。19.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
20.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
三、簡答題(2題)21.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?22.簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系。四、論述題(2題)23.閱讀下列案例,并回答問題。地理課上,為了使學生理解有關經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說:“在浩瀚的太平洋上,一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話,向總部求救。如果你是船長,你怎么說呢?”一學生作打電話狀:“喂,總部,我們出事了,快來救我們?!薄拔沂强偛浚垐蟾婺銈兊奈恢?。”教師追問。該生遲疑了一下,小聲回答了一句:“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問:“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”學生回答道?!笆茄?,救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中,學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號;從電影票上的座位號,到平面直角坐標系……就這樣,關于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了。問題:該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則?為什么?試結(jié)合本案例談談該原則的貫徹要求。
24.試述科學性與教育性相結(jié)合原則。
五、辨析題(2題)25.人對同一個目標同時產(chǎn)生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。
26.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。
參考答案
1.B
2.DD
[解析]人的性格是后天獲得的,是在長期生活環(huán)境和社會實踐中逐漸形成的。
3.A
4.B
5.B
6.D
7.C
8.A
9.D
10.C
11.感知思維認識感知,思維,認識
12.學生集體學生集體
13.意義識記機械識記意義識記,機械識記
14.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象15.隨意運動克服內(nèi)外困難
16.社會知識社會知識
17.獨立性新穎性獨立性,新穎性18.比較與分類,抽象與概括19.社會家庭
20.評比操行評定評比,操行評定21.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約:(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的身心發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。22.(1)教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn),正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律,但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期,不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。(2)教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西,它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象,我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。23.(1)該教師的教學突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調(diào)動學生的主動性和積極性,引導他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關經(jīng)緯線的概念和意義,先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題,吸引學生們主動參與進來,從解決這一具體問題出發(fā),引申拓展,進而理解經(jīng)緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是:①加強學習的目的性教育,調(diào)動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵,“少而精”,起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境,啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法。
24.(1)涵義:它是指教學要以馬克思主義為指導,把現(xiàn)代先進的科學基礎知識和基礎技能傳授給學生,同時要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素,對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育,為學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。(2)這一原則的實質(zhì)是要求在教學活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來。教學的思想性與科學性是相輔相成的,相互促進的。一般地說,科學性是思想性的基礎,思想性是科學性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3)貫徹科學性與教育性相結(jié)合原則的基本要求:①教師要保證教學的科學性;②教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育;③
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