大班社會(huì)教案：我的好朋友教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班社會(huì)教案：我的好朋友教案及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案：我的好伙伴教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒初步理解伙伴的真正含義。

2.鼓舞幼兒大膽嘗試，想方法戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)與伙伴團(tuán)結(jié)合作勝利后的喜悅。

3.使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4.培育幼兒與同伴之間親睦相處并珍惜這份友情。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒看過(guò)《哈里波特》，理解有關(guān)巫婆、隱身衣、仙女等有關(guān)情節(jié)。

物質(zhì)預(yù)備：有關(guān)課件及場(chǎng)地布置，隱身衣(在鉛化紙中間剪出兩三個(gè)洞供幼兒頭部從洞中鉆出，件數(shù)為幼兒總?cè)藬?shù)的一半左右)、蔬菜湯、長(zhǎng)柄勺(給一般長(zhǎng)勺的柄接上一根棒，長(zhǎng)度以幼兒用喝不到湯為準(zhǔn))。

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)前給幼兒額頭貼上動(dòng)物貼紙(類似頭飾作用)。

1.老師以獅王的身份涌現(xiàn)：小動(dòng)物們，你們好!今日我們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)。你們的伙伴來(lái)了嗎?他是誰(shuí)?

請(qǐng)幼兒自由講解并描述他為什么是我的好伙伴，伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣。

(此時(shí)，幼兒的回答僅是***一貫給我好吃的，我們常常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好伙伴之類。老師提出的問(wèn)題可以讓幼兒帶著問(wèn)題邊游戲邊思索。)

2.(播放課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中涌現(xiàn)："我看見(jiàn)前面森林里有很多的動(dòng)物，啊哈!我正愁我的長(zhǎng)生不老藥沒(méi)原料呢!'

師：天吶!我們被森林里的老巫婆看見(jiàn)了，她要把我們制成長(zhǎng)生不老藥，怎么辦?

(幼兒爭(zhēng)論得很激烈，有的說(shuō)躲起來(lái)，有的說(shuō)我們一起把老巫婆打跑，還有的說(shuō)請(qǐng)仙女來(lái)幫忙幼兒已進(jìn)入了魔幻情景。)

老師進(jìn)一步讓幼兒思索：與伙伴遇到危急怎么辦?

3.師：我知道森林的那邊有一位仙女可以愛(ài)護(hù)我們，我們出發(fā)吧!.文.章出:自前面有一條小溪，我們需要跨過(guò)去才能到仙女家，但四周沒(méi)有樹林的遮擋，巫婆很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)我們。

4.(播放課件)仙女涌現(xiàn)：動(dòng)物們別焦急，我為你們預(yù)備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過(guò)小溪，巫婆就看不到你們了。

(幼兒紛紛找伙伴套上隱身衣，但第一對(duì)伙伴跳過(guò)去時(shí)隱身衣便破了。于是，大家爭(zhēng)論：怎樣才能既跳過(guò)小溪又能讓隱身衣不破。老師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)覺(jué)問(wèn)題的關(guān)鍵――兩或三個(gè)幼兒要步伐全都同時(shí)跳過(guò)小溪。)

5.全體幼兒跳過(guò)后，來(lái)到幾鍋蔬菜湯前。

師：小動(dòng)物們真能干，安全地跳過(guò)了小溪，躲過(guò)了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

(播放課件)仙女涌現(xiàn)：勇猛機(jī)敏的小動(dòng)物們，你們跳過(guò)了小溪，可還有一個(gè)難題在等著你們。你們需要用勺子喝完鍋里的湯才能來(lái)我這里。記住，手需要抓住勺柄的頂端。

(幼兒紛紛拿著長(zhǎng)柄勺喝湯，但怎么也喝不到。老師在旁引導(dǎo)："你的伙伴遇到了困難，該怎么辦?'最末，幼兒相互喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作勝利后的喜悅。)

6.集體爭(zhēng)論、小結(jié)：伙伴是什么?

活動(dòng)反思：

老師要為幼兒制造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、共享的機(jī)會(huì)。把交往技能的五個(gè)方面合作、謙讓、援助、遵守規(guī)章、共享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的閱歷。為此，老師要擅長(zhǎng)在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清晰地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互援助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有