大班社會(huì)教案：參觀世博園去教案及教學(xué)反思

第第5頁大班社會(huì)教案：參觀世博園去教案及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案：參觀世博園去教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)思路：

一、社會(huì)背景：

再過幾天世博會(huì)立刻就要在上海召開了，這是我們每個(gè)上海人的驕傲。而我們的寶寶也是其中的一員，為此我們在過去的一年中已相繼開展了一系列的關(guān)于世博的活動(dòng)。比如：認(rèn)識(shí)世博吉利物海寶，了解中國館的外觀，畫畫世博會(huì)的標(biāo)識(shí)等等。而這兩天新聞里、廣播里、報(bào)紙上、網(wǎng)上都在談?wù)撌啦﹫@試運(yùn)營的狀況。雖然，我們的政府在這之前做了大量的預(yù)備，但是，在試運(yùn)營的過程中，還是涌現(xiàn)了許多的問題：人太多，找不到廁所，亂扔垃圾，參觀者對(duì)世博會(huì)參觀要求不明確等。這時(shí)，我就想到了假如爸爸媽媽帶著孩子去參觀世博園，確定也會(huì)遇到這些問題。那么，作為老師如何把這些信息傳達(dá)給孩子呢?讓我們的孩子在參觀的時(shí)候如何應(yīng)對(duì)這些問題呢?于是，我就設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，意在將世博精神精彩世博，文明先行內(nèi)化給孩子，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，爭做世博小主人。

二、幼兒閱歷：

幼兒作為社會(huì)人，他們的社會(huì)性認(rèn)識(shí)、情感和行為的發(fā)生進(jìn)展，依靠于所處的環(huán)境和閱歷，因此生活性和實(shí)踐性是社會(huì)活動(dòng)的兩大要點(diǎn)，在設(shè)計(jì)社會(huì)性活動(dòng)過程中，我反思了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，平常我們許多時(shí)候都是選擇一些與幼兒現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的故事、兒歌等教學(xué)手段來對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，讓孩子懂得同伴間要相互援助、相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)共享等等。因此，我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了在參觀過程中與幼兒最為相關(guān)的兩個(gè)話題：1、假如在參觀時(shí)與家人走散了該怎么辦?2、在參觀世博會(huì)之前要做好哪些預(yù)備?從而來引出，我們應(yīng)當(dāng)如何文明觀博的問題?；谝陨系目紤]，我制作了活潑生動(dòng)、直觀形象的，以及將活動(dòng)室的一角布置成了觀博的長廊，這樣就能援助幼兒進(jìn)入到真實(shí)情景教學(xué)的過程中，意在鼓舞幼兒依據(jù)自身閱歷，開展豐富的想象，讓幼兒大膽地講解并描述，大膽地猜想：設(shè)身處地商討多種解決問題的方法，然后讓幼兒親自去實(shí)踐，去感知該如何文明觀博。

內(nèi)容與目標(biāo)：

1、在看看、說說中，初步了解觀博之前的基本預(yù)備。

2、能在集風(fēng)光前大膽表達(dá)援助別人的方法。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過鴨寶寶走散、兔姐姐淋雨，知道在觀博之前要做好預(yù)備。

2、難點(diǎn)：在小動(dòng)物觀博遇到困難時(shí)，能商討多種方法，援助小動(dòng)物解決困難。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒：對(duì)世博會(huì)有初步的了解

2、老師：的制作

3、道具：玩具海寶、小花傘

4、環(huán)境：觀博長廊(各種世博館的圖片)

活動(dòng)過程：

一、談?wù)動(dòng)^博：

1、寶寶們，再過8天在我們上海有個(gè)跟海寶有關(guān)的會(huì)要開，你們知道是什么會(huì)嗎?

2、(出示世博園的PPT畫面)：世博會(huì)呀，有個(gè)美麗的大公園，叫世博公園，它在哪里?"出處'里面有什么呀?

3、(出示許多人參觀世博園的PPT畫面)：由于世博公園很美麗，許多人都等不及了，已經(jīng)先去參觀過了，你們看參觀世博會(huì)的人多不多啊?

4、(出示小熊嘟嘟的PPT畫面)：那么多人都去參觀世博公園，小動(dòng)物們也預(yù)備去參觀了，看誰也預(yù)備去呀?在參觀的時(shí)候，嘟嘟會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?

二、預(yù)備觀博：

1、走散的鴨寶寶(觀博之前應(yīng)做好哪些心理預(yù)備?)(1)(傳來哭聲)：咦，是什么聲音?誰在哭呀?

(2)(出示鴨寶寶哭的PPT圖片)：鴨寶寶，怎么哭了呢?(幼兒想象各種哭的緣由)(3)(PPT說出鴨寶寶哭的緣由)：怎么會(huì)走散了?(幼兒想象各種走散的緣由：世博公園人太多了;沒有牽好媽媽的手;沒有聽媽媽的話亂跑了)(4)(老師繼續(xù)提問)：那走丟了怎么辦呢?你們有什么方法幫鴨寶寶找到媽媽呢?(幼兒想象出各種解決困難的方法：站在原地等媽媽;找警察叔叔;打電話給媽媽)(5)(觀看嘟嘟用的方法)：嘟嘟是用了什么好方法?(聯(lián)系幼兒園的小廣播，同時(shí)，可以學(xué)學(xué)禮貌用語：感謝你，不用謝)小結(jié)過渡：嘟嘟真聰慧，想了個(gè)這么好的方法援助鴨寶寶，我們寶寶以后去參觀世博公園的時(shí)候，可不能和爸爸媽媽走散了，肯定要牽好爸爸媽媽的手。萬一走散了，我們也不要可怕，由于今日我們已經(jīng)想了好多方法了，可以用嘟嘟的這個(gè)好方法，當(dāng)然也可以用剛剛我們想到的好方法，求助大人或者是站在原地等爸爸媽媽來找你。

2、淋雨的兔姐姐(觀博之前應(yīng)做好哪些物質(zhì)預(yù)備?)(1)(出示下雨的PPT畫面)：哎呀，嘟嘟參觀的時(shí)候，突然怎么了?怎么辦呢?(表達(dá)嘟嘟預(yù)備充分，想到了下雨天)(2)(出示兔姐姐的PPT畫面)：打雷了，下雨啦，兔姐姐美麗的裙子快淋濕了，怎么辦呀?(幼兒想象各種方法)(3)(完整觀賞淋雨的兔姐姐片段)：嘟嘟選了哪種方法援助兔姐姐?(請(qǐng)幼兒來演演援助的過程，關(guān)注幼兒的對(duì)話)(4)(老師繼續(xù)提問)嘟嘟一邊走一邊還提示了兔姐姐什么?參觀世博公園之前還要做好哪些預(yù)備?(提示幼兒可以帶一點(diǎn)干點(diǎn)，飲料不能帶)(5)(出示把兔姐姐送回家的PPT畫面)：為什么嘟嘟不在兔姐姐家坐一會(huì)兒呢?

活動(dòng)反思：

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，細(xì)心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低班級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個(gè)同學(xué)在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓同學(xué)有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，心情也會(huì)因此變得高漲起來，