大班社會(huì)教案：有禮貌的小人兒教案及教學(xué)反思

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大班社會(huì)教案：有禮貌的小人兒教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒參加意識(shí)，鼓舞幼兒能清晰明白地表達(dá)自己的意思。

2.培育幼兒遵守規(guī)章的意識(shí)。

3.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4.幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.紙、筆每人一份。2.日常生活中進(jìn)行常規(guī)培育?；顒?dòng)過(guò)程：

一、老師問(wèn)：小伙伴們好。幼兒回答：老師好。老師興奮地說(shuō)：你們真有禮貌?，F(xiàn)在我向小伙伴提個(gè)問(wèn)題，你們平常是如何講禮貌的?(幼兒發(fā)言時(shí)，老師留意提示幼兒把話說(shuō)完整。)老師依據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容畫(huà)出簡(jiǎn)示圖。幼兒說(shuō)：每天早晨第一次見(jiàn)到老師要鞠躬問(wèn)早。老師在黑板上畫(huà)出小伙伴來(lái)園問(wèn)好的簡(jiǎn)示圖。幼兒說(shuō)：小伙伴應(yīng)友好地在一起玩。老師在黑板上畫(huà)出小伙伴手拉手的簡(jiǎn)示圖。

二、當(dāng)幼兒對(duì)規(guī)章表達(dá)不清晰時(shí)，老師援助幼兒理清思路，歸納總結(jié)。鼓舞幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)不同線條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。幼兒說(shuō)：小伙伴摔倒，我把他扶起來(lái)。老師畫(huà)出這個(gè)情節(jié)的簡(jiǎn)示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應(yīng)主動(dòng)援助。幼兒說(shuō)：不能爬欄桿。老師歸納為：應(yīng)主動(dòng)訂正別人的錯(cuò)誤行為。

三、有些規(guī)章幼兒說(shuō)不出來(lái)，老師可先提出問(wèn)題，然后讓幼兒爭(zhēng)論，最末確定規(guī)章。老師說(shuō)：別人說(shuō)話時(shí)，我們不能打斷人家的談話，但假如我們有急事非說(shuō)不可，怎么辦?爭(zhēng)論后讓幼兒知道要先說(shuō)：對(duì)不起，打攪您一下。老師再把此情景的簡(jiǎn)示圖畫(huà)出來(lái)。老師問(wèn)：小伙伴和別人游戲發(fā)生沖突時(shí)，假如你認(rèn)為你有理，怎么辦?請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，最末確定規(guī)章：假如游戲時(shí)兩人發(fā)生沖突，要心平氣和地講道理。

四、請(qǐng)幼兒給整幅圖取個(gè)名字。老師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開(kāi)講禮貌的主題即可。

五、結(jié)束時(shí)，老師說(shuō)：請(qǐng)小伙伴把這6條規(guī)章看圖說(shuō)一遍，然后畫(huà)下來(lái)，回家告知爸爸、媽媽?zhuān)阍谟變簣@是怎么做有禮貌的好孩子的。(幼兒畫(huà)圖時(shí)，不要求和老師畫(huà)得一樣，只要能說(shuō)明規(guī)章即可)活動(dòng)提示：

1.本次活動(dòng)30分鐘。

2.本次活動(dòng)應(yīng)讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫(huà)出規(guī)章圖示。

3.爭(zhēng)論后的規(guī)章，可制成圖表掛在室內(nèi)明顯處，作為幼兒園小伙伴守那么。自評(píng)：對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)章教育，不僅為其入學(xué)校做預(yù)備，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往打好基礎(chǔ)。規(guī)章對(duì)幼兒來(lái)講并不生疏，由于他們一來(lái)到幼兒園就遇到各種規(guī)章，如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺(jué)遵守規(guī)章的意識(shí)還很差，他們的語(yǔ)言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)心情和情景的影響，因此留意培育幼兒的規(guī)章意識(shí)，特別是把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)行為就更為重要，這也是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。幼兒以詳細(xì)形象思維為主，我選用圖示的手段，把幼兒應(yīng)掌控的規(guī)章詳細(xì)形象地描述出來(lái)，畫(huà)出情景的簡(jiǎn)示圖，用來(lái)說(shuō)明規(guī)章的詳細(xì)內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也簡(jiǎn)單記住。我用爭(zhēng)論的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，老師和幼兒進(jìn)行溝通、溝通后確定規(guī)章，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是情愿進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己，幼兒畫(huà)的時(shí)候也畫(huà)成自己，這是一種激勵(lì)方法，讓幼兒自覺(jué)有意識(shí)地像畫(huà)中的小人兒那樣做，這樣比老師簡(jiǎn)約地說(shuō)教效果好得

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對(duì)活動(dòng)