小學(xué)五年級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇VIP

—15小學(xué)五年級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評價(jià)，從而肯定成果，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，下面是給大家?guī)淼男W(xué)五班級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)，希望大家能夠喜愛!小學(xué)五班級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)1一學(xué)期我連續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和語文課堂教學(xué)的新思路、新想象結(jié)合起來。教育教學(xué)工作方面，一直站在新課改的前沿，主動學(xué)習(xí)新課改理論，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研、吃透教材，主動開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育同學(xué)的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等力量。一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和根本技能：由于我班同學(xué)來自鄰水的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市，同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和根本技能，我在充足了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的推斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的根本技能和語文力量？二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法：依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后按時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。讓同學(xué)樂學(xué)、愿學(xué)。三、敏捷機(jī)動處理教學(xué)方法：依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性。四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽講，按時(shí)對學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要按時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學(xué)堅(jiān)持。五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學(xué)又經(jīng)常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。六、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次訓(xùn)練都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改按時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。教書育人是老師的天職。一學(xué)期以來，我始終用自己正直、坦率、真誠、友愛的簡樸人格去影響同學(xué)；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對同學(xué)、對事業(yè)的愛心去帶動同學(xué)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育他們的責(zé)任感。今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養(yǎng)，更完善的教學(xué)方法去努力工作，開拓創(chuàng)新。小學(xué)五班級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)2光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐煩幫忙下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：對同學(xué)強(qiáng)化思想教育，幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，教育同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所運(yùn)用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把同學(xué)作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我注意引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感，然后分析重點(diǎn)詞句，盡量防止將文章分解，將自己的感受傳授給同學(xué)。在主體教育理論的指導(dǎo)下，充足調(diào)動同學(xué)的主動性，解決好老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)同學(xué)在認(rèn)識過程中的主體地位，形成在老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價(jià)的新型育人模式。每節(jié)語文課，我盡量留給同學(xué)幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與缺乏，說說自己、同學(xué)、老師的表現(xiàn)，從中查找改進(jìn)方法。多采納講故事、做試驗(yàn)、猜謎語……等同學(xué)喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導(dǎo)入多樣化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而引導(dǎo)同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，又要注意激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。開展各種語文活動，在愛好中學(xué)學(xué)問。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，在這一單元中，我放手讓同學(xué)成為老師，展現(xiàn)他們搜集到的材料，并說說自己的感受；繪制手抄報(bào)向全班展現(xiàn)自己的成果。但美中缺乏的是忽視了對個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)，未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又?。我想這也是我今后應(yīng)留意的。“與好書交好友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿一直。指導(dǎo)同學(xué)從書中取得學(xué)問，并嘗試著學(xué)習(xí)的寫作手法寫一個(gè)片段，從而提升自己的寫作水平。強(qiáng)化觀看指導(dǎo)，幫忙同學(xué)選擇材料，指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、活潑地寫作。強(qiáng)化同學(xué)課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使同學(xué)的閱讀水平和寫作水平互協(xié)進(jìn)展。關(guān)注對中下生的輔導(dǎo)，按時(shí)為他們“排憂解難”!小學(xué)五班級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)3歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們勞碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的腳印，留下了我們幸福和歡樂、欣喜與感動，還留下了我們的困惑和遺憾。當(dāng)然，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、提高的過程?；貞浄此?，我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：1、努力提高課堂教學(xué)的效率。我們怎樣教語文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位語文老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。開學(xué)初首先認(rèn)真研讀教材，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方案。每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，認(rèn)真寫好教案，擬定采納的教學(xué)方法，盡量做到每一課都做到“有備而來”。2、抓字、詞、句基礎(chǔ)穩(wěn)固。閱讀教學(xué)上，我反復(fù)浸透“字不離句、句不離段、段不離篇”的思想。留意理清文章的脈絡(luò)，浸透理解詞句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。課后，我則采納了多種形式的訓(xùn)練，小結(jié)方法等，爭取絕大部分同學(xué)能課課過關(guān)。3、抓作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。班上有6、7個(gè)同學(xué)的字跡潦草，作業(yè)不干凈，對于同學(xué)馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求他們課余堅(jiān)持練寫字帖，平常作業(yè)堅(jiān)定落實(shí)“橫平豎直不出格”，從最根本的要求開頭。一學(xué)期下來，這些同學(xué)的字、作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)多了，作業(yè)也顯得整齊了。4、重點(diǎn)抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。本班極需幫忙的后進(jìn)生大約有7名，提高他們的成果，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是一幫一結(jié)對子、“兵教兵”和重點(diǎn)培育的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們把握。一學(xué)期下來，看到了同學(xué)在不斷進(jìn)步，但也存在一些問題與缺乏：1、個(gè)別同學(xué)還是沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，任意涂改，字的筆順、筆畫把握的不好，書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好。2、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性不高，聽課不在狀態(tài)。3、同學(xué)學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)峻，有2個(gè)同學(xué)連小學(xué)一班級的字都不會寫，5、6個(gè)同學(xué)還完全沒有把握寫作文的方法。今后努力的方向和想象：1、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要針對班內(nèi)同學(xué)實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、連續(xù)嚴(yán)抓同學(xué)書寫。3、落實(shí)同學(xué)的閱讀積累。4、進(jìn)一步拓寬同學(xué)的閱讀面。5、精于課后反思，在反思中成長。6、強(qiáng)化自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以順應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力，做同學(xué)的典范!總之，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，我將連續(xù)本著“高效減負(fù)”的原則，注意同學(xué)的力量進(jìn)展、注意同學(xué)的個(gè)體差異、注意教學(xué)方法創(chuàng)新，努力提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。小學(xué)五班級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)4光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一學(xué)期以來，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、分組管理。我班有51名同學(xué)，成果參差不齊，尤其是后進(jìn)生長期缺乏學(xué)習(xí)的激情，以致學(xué)習(xí)行為的退化。為了更好地縮小差距，完成全班每個(gè)人的成長，我把全班分成12個(gè)小組，每組設(shè)組長一名，小組長將對本組組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，提供不同形式的多方面的幫忙，降低后進(jìn)生的畏難心情，也增進(jìn)同學(xué)之間的友愛和形成互助的風(fēng)氣。有了更細(xì)化的管理，作業(yè)的查收、上交有了明顯的好轉(zhuǎn)。但在詳細(xì)實(shí)施過程中，小組間的競賽、評優(yōu)、獎懲沒有落實(shí)到位。二、課堂管理。本學(xué)期，我有意識地把頑皮搗蛋的孩子布置到前座，這樣在老師的眼皮底下，便利提示和催促。女同學(xué)大都能集中精力聽講，個(gè)別男同學(xué)自制力差，好動好說。一開頭，我在上課的過程中留心每個(gè)同學(xué)的聽課狀況，如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)走神，我會在黑板上作記號，有時(shí)還會以組的形式來呈現(xiàn)，已引起大家都留意。倘若哪組同學(xué)犯規(guī)的人多，那組同學(xué)必需會更加當(dāng)心。這樣的做法起到了肯定的效果。但長時(shí)間地不變招數(shù)，也會麻木的。我覺得自己沒有把它做得完備，倘若每節(jié)課的結(jié)果都能一一照實(shí)記錄下來，期中、期末不同節(jié)點(diǎn)賜予反應(yīng)會更好，而且這對良好的課堂常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)促進(jìn)。三、作業(yè)管理。本學(xué)期的《語文課時(shí)作業(yè)》重量較多，難度較大，題型也較為敏捷，一開頭同學(xué)們做起來感到很吃力，也很受挫。一般實(shí)行“做——改——評講——再修改”的挨次進(jìn)行，一次作業(yè)反反復(fù)復(fù)地好幾次，同學(xué)做得累，老師改的也累。這樣的作業(yè)只能讓師生感到倍受熬煎和打擊，毫無勝利和幸福感。于是，我轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)術(shù)，做前讓他們認(rèn)真審題，圈畫題目關(guān)鍵字眼，做中限定時(shí)間，認(rèn)真做題，做完認(rèn)真檢查。做多一題加一顆星，這樣通過細(xì)化評估，可以提高同學(xué)的信念，而且可以清楚地區(qū)分出那些是自己的優(yōu)勢，那些是自己的劣勢。另外，我把語文的各項(xiàng)作業(yè)，對每個(gè)同學(xué)的評優(yōu)情況都做個(gè)統(tǒng)計(jì)整理，一杯學(xué)期末講評。四、素養(yǎng)管理。學(xué)好語文，無非要搞好寫字、閱讀和作文。本學(xué)期的20分鐘寫字，始終落實(shí)到位。從根本筆畫到偏旁部首，再到間架結(jié)構(gòu)，亦步亦趨，教會同學(xué)學(xué)會觀帖，再臨帖書寫。一開頭，起步難，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，大家都沒有完全進(jìn)入寫字的狀態(tài)。慢慢地，伴著次數(shù)的增加，加上外在動機(jī)的鼓勵，寫字的力量與信念大增。課內(nèi)閱讀中，我重視對同學(xué)朗讀、默讀、閱讀、概括、復(fù)述、背誦力量的培育，同時(shí)關(guān)注他們傾聽、思索、想像、表達(dá)等力量的培育，課堂中以同學(xué)為主體，一問題和任務(wù)為核心，采納多種教學(xué)方法，協(xié)作多種教育資源，調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，爭取全班同學(xué)的主動參與協(xié)作，獲得進(jìn)步和成長。作文方面，本學(xué)期的作文類型多，我側(cè)重寫法的指導(dǎo)，基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)的同學(xué)能寫出符合要求的作文，反之，則不抱負(fù)。究其原因，其一缺少平日的觀看與素材的積累。由于作業(yè)多，加上時(shí)間緊趕進(jìn)度，日記也不間斷地寫，但總體次數(shù)不多，反應(yīng)不夠按時(shí)有效。推舉閱讀：中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)五、拓展學(xué)問視野語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進(jìn)行課外閱讀，使同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的搜集。在不斷搜集整理的過程中，同學(xué)的詞語積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)的活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的力量。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。六、存在問題與缺乏1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深入。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充足提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。3、教學(xué)中，有時(shí)分沒有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位。4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、同學(xué)學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)同學(xué)還沒有把握寫作文的方法，同學(xué)的整體寫作水平較差。七、今后努力的方向和想象。1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。2、要努力開發(fā)、充足利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，按時(shí)表揚(yáng)激勵，增加他們的自信念和責(zé)任感。4、強(qiáng)化老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以順應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。小學(xué)五班級語文學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)任五（7）班的語文教學(xué)工作，回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。一、抓住課堂。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真梳理課文的重難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注全體同學(xué)，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持留意力的集中，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，留意引發(fā)同學(xué)思索的愛好，課堂上講練結(jié)合，給同學(xué)思索和動筆的時(shí)間。二、注意習(xí)慣。五班級是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和力量水平，從小處著手，布置語文活動，以此提高同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1、擅長表達(dá)的習(xí)慣，語文課要培育同學(xué)聽說讀寫的力量，我們班的孩子大多數(shù)性格較內(nèi)向，膽子較小，缺乏自信不擅長表達(dá)。因此這學(xué)期四月份結(jié)合讀書節(jié)我們在語文課堂上進(jìn)行個(gè)人風(fēng)采展現(xiàn)活動，結(jié)合共讀書目《中華上下五千年》開展小組講上下五千年故事競賽，每個(gè)小組評比出一名“故事大王”并頒發(fā)表揚(yáng)性這極大地調(diào)動了班級同學(xué)閱讀《三國演義》的愛好也提升了同學(xué)閱讀的效率。2、晨讀習(xí)慣，除了日有所誦、讀課本之外，我還讓每天的領(lǐng)讀員領(lǐng)讀《中華國學(xué)經(jīng)典》，每天復(fù)習(xí)穩(wěn)固，熟讀成誦，加深同學(xué)對古詩文的積累。同學(xué)晨讀比從前有熱忱，自覺朗讀得力量得到了一點(diǎn)提高。3、通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。閱讀是提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的最有效手段，這學(xué)期我?guī)е⒆舆M(jìn)行批注式閱讀，共讀了《假設(shè)給我三天光明》、《上下五千年》，使同學(xué)明白讀書就要思索、就要動筆的重要，俗話說不動筆墨不讀書。開展了《假設(shè)給我三天光明》讀書溝通會，溝通自己喜愛的章節(jié)，讓同學(xué)談?wù)勛约洪喿x這本書的收獲。為了讓孩子有更多的讀書資源，我讓同學(xué)在家里帶來一些童書放在教室圖書角充實(shí)書架，供全班同學(xué)借閱。同學(xué)對這些書閱讀愛好深厚，借還主動，通過激勵和引導(dǎo)讓同學(xué)的閱讀到達(dá)五班級學(xué)段閱讀量。三、培優(yōu)輔差。同學(xué)總有差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，對于后進(jìn)生，我從作業(yè)入手，首先保證他們作業(yè)要完成，認(rèn)真查找他們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們，對于相比照較固執(zhí)的，我一是通知家長協(xié)作，二是自己長抓不懈，磨去他們身上的懶毛病。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動后進(jìn)生，課外強(qiáng)化輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，多賜予激勵，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。對于中間的同學(xué)