用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究

用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究〔〕:

摘要：閱讀是幼兒認(rèn)知世界、積累知識的重要途徑。在幼兒教育階段，教師就要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，利用繪本來開展閱讀。在閱讀過程中，豐富精巧的圖畫能吸引幼兒的注意力，使他們理解繪本中的內(nèi)容，在閱讀中受到美的熏陶，掌握豐富的知識。

在開展閱讀時(shí)，教師要設(shè)計(jì)多樣化的閱讀環(huán)節(jié)，讓幼兒在閱讀中考慮，積累豐富的詞匯，并能用簡單的語言描繪出來，開展他們的語言才能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)開展。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀；繪本；策略

繪本是有精巧圖畫和簡單語言組成的圖畫書，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在進(jìn)展繪本閱讀時(shí)，豐富的圖畫能讓幼兒快速理解繪本內(nèi)容，使他們通過閱讀學(xué)習(xí)知識，進(jìn)步對周圍世界的認(rèn)識。在利用繪本開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)豐富的閱讀環(huán)節(jié)，讓幼兒快樂地進(jìn)展閱讀，采用師生互動的方式對幼兒進(jìn)展引導(dǎo)。

為了進(jìn)步幼兒的閱讀主動性，還要設(shè)計(jì)親子共讀環(huán)節(jié)，讓幼兒喜歡上繪本，在閱讀中不斷積累知識，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的開展。

一、設(shè)計(jì)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

環(huán)境對于閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要。在良好的閱讀環(huán)境中閱讀，可以讓閱讀者產(chǎn)生輕松愉悅的心情，積極投入到閱讀中，對閱讀內(nèi)容有更深化的感受和理解。在幼兒閱讀教學(xué)中，教師要注重環(huán)境對幼兒閱讀興趣的影響，給他們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，主動投入到閱讀活動中，從繪本閱讀開始對閱讀產(chǎn)生興趣，通過閱讀掌握更多的知識，為他們進(jìn)展探究世界提供知識根底，使他們獲得更大的開展。

例如，在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，我專門在班級的后邊設(shè)計(jì)了讀書角，在書架上擺放了各種繪本，在窗臺上擺放了美麗的花卉植物。在窗明幾凈的環(huán)境中，幼兒會主動到讀書角進(jìn)展閱讀，有利于閱讀教學(xué)的開展。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，開展有效閱讀

在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，讓他們可以在快樂閱讀中學(xué)到知識，獲得進(jìn)步。在進(jìn)展閱讀習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，教師要從以下方面進(jìn)展：

1.按照書中的頁碼讀書。在閱讀繪本時(shí)，教師要讓幼兒認(rèn)識到頁碼的作用，指導(dǎo)他們從第一頁開始閱讀，并按照頁碼順序閱讀，從而完好地掌握繪本中的內(nèi)容。

2.閱讀時(shí)按照從左往右的順序。在閱讀每一頁的內(nèi)容時(shí)，教師要讓幼兒從左往右閱讀，理解每一頁中的內(nèi)容。

3.保護(hù)書籍。在閱讀過程中，一些幼兒會把繪本的角折起來，有的幼兒還會把自己喜歡的一頁撕下來，還有的幼兒在繪本上亂涂亂畫。這些行為都是不良的閱讀行為。

在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)幼兒保護(hù)書籍的意識，向他們提出閱讀要求，讓他們閱讀中保護(hù)書籍，不在書籍上亂涂亂畫，不成心毀壞書籍，在閱讀完后要把繪本放到原來的位置。

三、精心選擇繪本，進(jìn)步閱讀才能

在幼兒閱讀教學(xué)中，教師采用繪本開展閱讀，可以利用繪本中豐富的圖畫來吸引幼兒的注意力，讓他們主動翻閱繪本，通過閱讀理解繪本的內(nèi)容。

繪本中的圖畫豐富，語言較少，在閱讀時(shí)，幼兒通過觀看圖畫來理解繪本內(nèi)容，符合他們直觀思維的特點(diǎn)，借助圖畫來直觀理解所學(xué)內(nèi)容。在給幼兒選擇繪本時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知才能和年齡來進(jìn)展選擇。

例如，教師可以選擇?不要哭，清楚地說??猜猜我有多愛你??我爸爸??我媽媽??大衛(wèi)上學(xué)去??愛挑食的小狐貍?等繪本。內(nèi)容豐富有趣的繪本可以讓幼兒感受到閱讀的快樂，讓他們結(jié)合考慮進(jìn)展閱讀，不斷進(jìn)步閱讀理解才能。

四、設(shè)計(jì)興趣問題，引導(dǎo)幼兒主動閱讀

在閱讀繪本時(shí)，幼兒需要把繪本看完才能理解繪本中的完好故事情節(jié)。在進(jìn)展閱讀時(shí)，為了讓幼兒始終保持濃重的閱讀興趣，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容提出興趣性的問題，讓他們帶著問題閱讀，激發(fā)他們的探究熱情，使他們進(jìn)展主動閱讀，堅(jiān)持閱讀完好本繪本。

例如，在閱讀繪本?龜兔賽跑?時(shí)，教師可以提出問題：兔子和烏龜誰跑得快？在比賽中誰獲得了成功？為什么兔子比烏龜跑得快還會輸？在這些問題的引導(dǎo)下，激發(fā)了幼兒的好奇心，他們主動進(jìn)展了閱讀，并通過認(rèn)真閱讀找出了問題的答案。

五、開展親子共讀活動，增加閱讀興趣性

親子閱讀是家長和孩子共同閱讀的一種方式，在親子閱讀中，可以通過家長和幼兒的互動交流來增加閱讀的興趣性，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在閱讀過程中，家長可以和孩子共同討論故事情節(jié)，猜測故事的結(jié)尾，并通過積極閱讀來驗(yàn)證猜測。

在家長和孩子共同閱讀中，可以創(chuàng)設(shè)溫馨的親子關(guān)系，讓孩子在閱讀中感受到快樂，增加他們的閱讀興趣。孩子閱讀完繪本后，家長還可以讓他們用講故事的方式把繪本內(nèi)容復(fù)述一遍。在家庭溫馨的環(huán)境下，孩子可以積極地參與到這個(gè)環(huán)節(jié)，用生動的語言來講故事，進(jìn)步他們的語言運(yùn)用才能，培養(yǎng)他們當(dāng)眾講話的膽量。

通過家長在親子共讀中的教育和引導(dǎo)，孩子對繪本中的內(nèi)容感受更深，讓他們從閱讀中學(xué)到知識和道理，促進(jìn)閱讀才能的進(jìn)步。

總之，在幼兒承受教育的初級階段，繪本閱讀是讓他們探究世界的好伙伴，有了繪本的陪伴，可以讓幼兒在快樂閱讀中掌握更多道理和知識，讓他們從書中獲得更多的情感，有利于培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在設(shè)計(jì)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，利用豐富的繪本進(jìn)教學(xué)，并認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問題，深化鉆研改良，使幼兒通過閱讀繪本增長知識，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的開展。

參考文獻(xiàn)：

【1】孟瑾.幼兒自主閱讀的教育指導(dǎo)策略[J].學(xué)前教育研究，2022〔2〕.

【2】